第16課《散文二篇》分層作業基礎鞏固1.閱讀下面的文字，完成各題。生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注。他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，換卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖險阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著、回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地甲（A．汪洋恣肆

B．一瀉千里）。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯（

），靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚hài（

），疾風吹卷起他，，驚雷轟鳴過他，他暫時渾濁了、擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量、有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已經到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭。她多么遼闊，多么偉大，多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂膀來接引他，他乙（A．一聲不響

B．無動于衷）地流入她的懷里。他消融了、歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，向西飛來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。（選自冰心《談生命》有刪改）（1）給語段中加點字注音，根據拼音寫漢字。①羞怯（）

②驚hài（）（2）結合語境，給甲乙兩處的橫線處選擇恰當的成語。（填寫序號）甲：乙：（3）對文中加下劃線的“怒吼”一詞，理解正確的一項是：（

）A．指生命在順境時的興奮表現。

B．指生命在遇到光明時的快樂。C．指生命在遇到困難時的抗爭。

D．指生命在行程終結時的無奈。（4）仿照畫線句，在橫線上補寫一個句子，使之與前后兩句構成一組排比句。2.下列加下劃線字的注音完全正確的一項是（

）A．臼齒（jiù）

瀕臨（bīn）

卑微（bēi）

疲倦（juǎn）B．點綴（zhuì）

微薄（bó）

遏制（è）

炫耀（xuàn）C．凋謝（tiáo）

賜予（cì）

不朽（xiǔ）

颶風（jù）D．死寂（jì）

蔓延（màn）

洗滌（tiáo）震顫（zhàn）3.下列句子中沒有錯別字的一項是（

）A．永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！B．那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取銷它遺留下的印跡。C．這三種淳潔而無比強烈的感情支配著我的一生。D．饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負擔的無助的老人，以及充滿狐寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應有生活的嘲諷。4.下列句子中，加點成語使用有誤的一項是（

）A．人生就是永不休止的奮斗，只有選定了目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的。B．回顧過往的點滴，一個不可遏制的難忘教訓就是，過去耽擱的時間太多了。C．面對接二連三的問題，他應付起來已經顯得有些無能為力。D．他終日陷在深不可測的悲哀之中，使我對他不勝同情和憐憫。5.下列句子沒有運用修辭手法的一項是（

）A．地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。B．這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。C．它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。D．這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。6.把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話，是恰當的一項是（

）①每個人都有自己控制意義的不同能力和不同角度②也表明每個人都擁有一個屬于自己的世界③人之所以有今天的成就，是因為人類創造了一個有意義的世界④這不僅構成了世界的多樣性⑤實際上卻是由古往今來的每個人分別構成的⑥而這個有意義的世界，表面上看是人類共有的A．①②③⑥④⑤ B．①③⑥④⑤② C．③①④②⑤⑥ D．③⑥⑤①④②7.閱讀下面的文字，選出分析正確的一項（

）人一生，踏過石徑清露，別過孤亭霜葉，最美或許就是那么一刻，空山月涼思人時，月色給你包扎好塵世的傷口，你仍有保養好的微笑，在每一個平平常常的日子里，溫慈，莞爾，一笑。即使多少年過去，你一生經歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。山花爛漫，山河故人，皆認得你。A．踏過（石徑）清露。（用符號標示的句子成分是正確的）B．月色給你包扎好塵世的傷口。（這句話運用了夸張的修辭）C．你仍有保養好的微笑。（本句賓語是“保養好的”）D．即使多少年過去，你一生經歷怎樣的滄海桑田，都不敵你那一笑。（本句是陳述句）8.下列對課文內容理解有誤的一項是（

）A．《永久的生命》一文告訴我們：個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，因此我們要用短暫的生命去創造永久的價值。B．《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯系現實生活，高唱生命的贊歌。三個層次，條理清晰，章法井然。C．《我為什么而活著》一文，作者被兩種純潔而無比強烈的感情支配，即對愛情的渴望，對知識的追求。D．《我為什么而活著》一文在平淡質樸的敘述中，表現了作者熱愛人類、熱愛生活的博大胸襟和高潔情懷。能力提升9.《永久的生命》和《我為什么而活著》兩篇散文都談了作者對人生的看法。下面的這幅漫畫也表明了某種人的生活態度，請品味漫畫，回答問題。（1）請給這幅漫畫擬一個題目。（2）談談你是如何看待圖中人物的生活態度的。10.閱讀下面的材料，回答后面問題。材料一2018年8月20日，第18號臺風“溫比亞”過境遼寧省大連市，受其影響，停靠在中國船舶重工集團有限公司第七六〇研究所的國家某重點試驗平臺出現重大險情。在危急關頭，時任第七六〇研究所黨委委員、副所長的黃群帶領17名同志組成搶險隊，對試驗平臺進行加固作業。作業過程中，黃群、宋月才、姜開斌同志被巨浪卷入海中，英勇犧牲。習近平總書記作出重要指示強調，廣大黨員干部要以黃群、宋月才、姜開斌同志為榜樣，堅定理想信念，不忘初心、牢記使命，履職盡責、許黨報國。（2018年8月27日《人民日報》，有刪改）材料二感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。（嚴文井《永久的生命》）（1）閱讀材料后，有同學擬寫了一副對聯以表達對烈士的崇敬與懷念之情，下面是對聯的上聯，試補寫出下聯。上聯：赤心報國牢記使命下聯：（2）在學習《永久的生命》一文時，有同學對“那些個體消逝了，它卻永遠存在”一句無法理解，請你結合材料一，幫助他來理解這句話的含意。（3）學校開展“崇尚英雄精忠報國”主題班會活動。你最崇敬的英雄是誰？請向同學們推薦。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準確，材料一中的除外。我最崇敬的英雄是，推薦理由是：拓展延伸閱讀《像一本書一樣活著》一文，回答小題。像一本書一樣活著熊康月夜焚香，杯茗添靜，再手把一卷書，或端坐，或仰臥，便覺萬種思慮盡都忘絕了。恬然樂之，悠然忘世，想必這就是讀書的極好境況了。書藉恰是人最好的飾點。宋人黃庭堅說：“三日不讀書，便覺面目可憎”。孫中山的座右銘是“一日不讀書，我就不能活下去”。愛書人這種心境大抵都是不會陌生的。我一樣愛書，也曾想，人生如果能像一本書一樣活著該多好！小時候不絕于耳的教誨是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這真是一個美麗的謊言，仿佛書讀多了就能從中得到萬兩黃金、傾城美女，最終的結果卻是讀書越多心境越淡然，不汲汲于榮利，慢慢成為素心人。書讀得越多就越明白，人生的向往，或許就是在喧的塵世中找到一個屬于自己的角落安靜地讀書。后來初窺學術殿堂的門徑，懵懵懂懂地開始做研究，開始了為寫作而寫作。案頭擺的是高高的參考書，閱讀方法則是速讀，只求能自圓其說。書讀的倒是多了，只是書香卻越來越淡，心情是越來越浮躁。正如艾略特曾經說過的詩句：“到哪里去找回我們在信息中丟失的知識？到哪里去找回我們在知識中丟失的智慧？”真正的讀書是不計名利的靈魂體操，是靠著“閑心”去讀書的。心閑了，書才能看進去，看清人李伯元的《南亭筆記》，躺在床上，讀得似懂非懂，讀著會睡過去，酲了可以再讀，讀累了可以看一眼窗外，沒有限制，不受拘束，心里格外舒服精神格外愉快，思維也變得異常活躍。在不少人的眼里，讀書人總不免是瘦削、羸弱的，并且只能干些舞文弄墨、吟風弄月的勻當，總不會是虎嘯龍吟、令山河變色的豪杰。《宋史·劉摯傳》甚至有言：“士當以器識為先，一號為文人，無足觀矣。”前一半誠為卓見后一半則有待商榷了。所謂器識者，無非器局與識見，怎可斷言讀書人定與此無緣？這份摸貶實在武斷得很。幸虧在古今中外，早有幾萬股讀書人的劍氣俠骨消此妄言，中國人的熱血警言“天下興亡，匹夫有責”，正是讀書人顧炎武語，這豈不是天大的器識嗎？即使是“平時袖手談心性”的懦弱者，也會有“臨危一死報君王”的壯烈，更何況多少讀書人心中一直洋溢著鐵馬冰河的血鳴。器識可以說已經成為了讀書人的傳統。筆與劍，文情與劍氣其實是很相親相倚的，筆與劍，筆鋒與劍芒，可刺可削。澤畔有屈子佩劍，橋下有張良佩劍，伶仃洋里有文天祥佩劍。器識其實就是一種博大深邃的思想襟懷，讀書人當然要以此為生存的全部根基。學會思想就是學會用頭來走路，這樣即使讀書人手無寸鐵他們也是不可戰勝的、讀書人的思想除了遠用理性對世界進行對象化思考之外，更重要的是對存在本身的傾聽、尊重與守護。讀書人的心靈應該是蓄滿最純真人性的容器，這甚至需要他們去供奉甚至去殉道。讀書人是真的漢子，他們要到中流擊水。我愿意像一本書一樣活看，不需要美麗的裝潢，不用漂亮的名號，更不必標出令人咋舌的價碼。保持一種閱讀的姿勢，擁有一份閱讀的心情，享受一種閱讀的況境：孤燈如豆寒窗夜讀，曦光初露庭院晨誦，或夜擁棉拂被低首埋卷……足矣！讀書，實則是讀人，是讀人生，更是讀自己。每個人都是一本書，讀著別人，別人也讀著你。（選自《少年寫作·小作家》，有刪改）11.作者為什么想“像一本書一樣活著”？12.請談談你對文中畫線句子的理解。讀書，實則是讀人，是讀人生，更是讀自己。13.文章的語言有什么特色？請你任選一個角度，舉例分析。