蘇教版三年級語文下冊全冊教案4

13古詩兩首

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述

的景象。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學內容

分析

本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜

甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表

達了作者對大自然的熱愛。后者以輕快的筆調描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的

環境，表現了詩人重H草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現了他對重游故地的向往

和盼望回鄉的心情。

重點難點

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2.指導朗讀。

教學準備

對廬山的介紹

教學時間

(2)課時

第(一)課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首都是唐代著名詩人寫的。

二、學習《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬瀑

2、指名介紹詩人李白并作補充

3、解題：

(1)“望”是什么意思？

(2)“廬山”是座名山。你了解它嗎？

(3)題意：遠看廬山的瀑布

三、學生初讀詩句，說說自己對詞句的理解

1、看插圖，自由讀詩句

2、你理解了哪些詞句的意思？

四、再讀詩句，想象畫面

1、讀第一行詩

(1)點撥：

煙：云霧。紫煙：因為太陽的照射，云霧顯出紫紅色。生：產生。生紫煙：產

生紫色的煙霧來。

(2)你覺得哪個字用得好？好在哪里？

2、讀第二行詩

（1）點撥：

遙看：遠遠地看。

川：水道，河流。

（2）你覺得哪個字用得好？好在哪里？

3、讀三、四行詩句

（1）飛流直下：水流飛瀉而下。

（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸張的手法說明瀑布掛得高，很長。

（3）瀑布掛得這樣高，流得這樣急，落到地面會是怎樣的景象呢？

（4）用自己的話說說第三行詩的意思。

（5）看著著壯觀的瀑布，詩人的心里不覺疑惑起來，疑惑什么呢？

（6）詩人為什么會這么想象呢？

4、用自己的話說說全詩的意思。

五、總結全文，體會感情

本詩運用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬L瀑布的壯麗景象，抒發了詩

人對大自然的熱愛。

六、誦讀全詩，背誦全詩

出示輕重節奏

日照/香爐〃生/紫煙，遙看/瀑布〃掛/前川。飛流/直下〃三千/尺，疑是/銀

河〃落/九天。

七、指導書寫

紫：上寬下窄

疑：右上方是“匕"不是"、”

第（二）課時教學過程

（2）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（教師講解：窗戶好像一個畫框

鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生

動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山藥框起來）

（3）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么

一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人

向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？

（4）誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情

（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂

附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

兩個/黃福〃鳴/翠柳，一行/白鷺〃上/青天。窗含/西嶺〃千秋雪，門泊/東

吳〃萬里船。

五、作業

1、背誦全詩，并把它改寫成描寫景色的片段。

2、你還背誦過哪些描寫祖國名山大川的詩？準備交流。

板書設計

日照/香爐〃生/紫煙，遙看/瀑布〃掛/前川。

飛流/直下〃三千/尺，疑是/銀河〃落/九天。

兩個/黃鵬〃鳴/翠柳，一行/白鷺〃上/青天。

窗含/西嶺〃千秋雪，門泊/東吳〃萬里船。

反思重建

習作4

教學目標

1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，弄懂“反哺”的本義及引申義。

2、借鑒習作范例在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、

問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。

教學內容

分析

本單元習作要求學生仔細閱讀《烏鴉反哺》，伍會例文中有關對話的寫法，憑

借教材中三幅畫進行看圖作文。教材先給出了范例，幫助學生閱讀思考寫人物對

話的方法，又提供了可選作寫作內容的三幅圖畫，還強調了寫作要求一一展開想

象，寫一段對話，要正確使用標點符號。這些要求具有很大的彈性：讓學生根據

自己的喜好任選一幅，也可以另選內容寫一段對話。

重點難點

教學準備

教學時間

(2)課時

第(一~二)課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、喚醒體驗，激發情感。

1、同學們都喜歡聽故事吧。還記得小時侯爸媽陪伴我們一邊看連環畫一邊給

我們講故事嗎？請你說說你印象最深的一則故事。

2、教師歸納：簡單的一幅畫又是怎樣變成父母口中生動的故事的？讓我們一

起來試一試，看看你能成為故事大王嗎？

通過回憶，激發學生的寫作興趣。

二、學會觀察，練習表達。

1、仔細觀察“烏鴉反哺”圖。

問：從幅圖中你知道了些什么？教師指導方向：（1）圖中人物之間有什么關

系？⑵除人物外，在很多畫面中都會出現一些景物。他們在十什么，為什么這樣？

⑶烏鴉和人之間有什么聯系？誰能按照這樣的方法來說一說這幅圖的意思。

1、仔細觀察人物的表情。

⑴小姑娘和她的勢媽說些什么？問些什么？媽媽又是怎樣回答的？（2）同桌試

著扮演母女，把任務對話說好。

（3）交流，引導學生互評人物對話。

3、讀例文，看小作者除了寫我們觀察想象到的，還寫了什么？⑴默讀，劃

出相關內容。

（2）交流，發表看法。教師引導感悟觀察和想象的方法。

借助習作提供的“烏鴉反哺”圖與，憑借教師的幫助與指導，讓學生明確寫

好看圖作文，首先要仔細觀察，看懂圖意；再進行合理想象。

三、當堂寫作，及時反饋。

1、現在我們的故事大王評選進入關鍵期一一我們來成一試誰能成為真正的故

事大王。

2、任選三幅中的一幅，練說。

2、小組練說。

3、大組比賽。

4、頒發故事大王證書。

5、教師激情：還有好多同學想得到故事大王證書。

同學們還有一次機會，下節課把自己的故事寫下來。如果你的故事引人入勝,

老師將把你的作文向校報推薦。

通過故事大王競褰的形式激發學生說、寫的興趣。

板書設計

反思重建

練習4

教學目標

1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養成習慣。

2、引導學生揣摩間架結構，努力把字寫美觀。

3、積累成語，了解這些成語集中體現李白詩歌的藝術成就；理解、欣賞、背

誦《滁州西澗》。

4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。

5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

教學內容

分析

本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語

交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。

重點難點

教學準備

教學時間

（2）課時

第（一~三）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、處處留心。

1、請學生分角色讀一讀師生的對話。

2、誰來說說如何查詞典？3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。

4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。

依據大部分學生已有查詞典的基礎這一現狀，采用自主學習的方式。

二、寫好鋼筆字。

1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字

的關鍵筆畫一一懸針豎。

2、引導學生讀“我的提醒”。

3、指導學生書寫。

學生具有讀帖的能力，采用自主學習方式。

三、讀背成語。

1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。

2、誰能讀準這8個成語。

3、交流已經讀懂的成語的意思。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：比喻品德修養、學問、技術或處事手段達到精純完美的境地。

栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

4、找出8個成語的規律。（反映李白詩歌的藝術成就。）5、誦讀、背誦。

借助詞典理解成語的意思，學以致用。

四、讀背《滁州西澗》

1、請學生自由朗讀古詩。

2、指名朗讀古詩。

3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。

滁州：現安徽省的滁縣。

西澗：在滁縣城西。

獨憐：偏愛。

4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹

叢中傳來黃祕動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急,

郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

5、你覺得古詩向我們展現了一幅怎樣的畫面？（幽靜）6、指導學生朗讀。

7、指名讀、齊讀。

8、練習背誦。

通過質疑、解疑的方式來理解詞、句的意思。

反復誦讀，感受古詩意境。

第（二）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、口語交際：約請談話導入激發興趣。

審題

指導

創設情景，強化練習。

2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。

3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？4、如果你是三（1）中隊的中隊

長，你會怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。

5、指名兩位學生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）6、我們約請別人

時除了說話有禮貌，還應注意說清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。

7、現在請同桌之間再按要求表演一下。

8、指名學生表演。

9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友

出去游玩嗎？10、教師小結。

通過談話激發興趣。

通過邊演練邊總結的方式教會學生約請的基本要求。

創設情景，進一步強化練習。

板書設計

反思重建

14我應該感到自豪才對

教學目標

1、通過對文本的深入理解，懂得駱駝鴕峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

2、在與文本對話的過程中，引導學生體會駱駝情感變化的過程，感受自豪之

情，挖掘故事中的人文思想，從而樹立學生正確的審美觀，培養自信心。

3、有感情的朗讀課文，培養學生的語言感悟能力。

教學內容

分析

《我應該感到自豪才對》是義務教育課程標準實驗教科書一一蘇教版（江蘇教

育出版社）第六冊中的一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他而感到委

屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故

事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

重點難點

憑借對課文的朗瀆感悟，懂得駱駝的駝峰、胭掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，

樹立正確的審美觀。

教學準備

生字卡片、小黑板

教學時間

（2）課時

第（一）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

-、導入揭題

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。

（板書）你有什么想知道的？

讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、

師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。

二、初讀課文，感知內容

1、出示自學題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件

什么事？

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料

風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、教師巡視及時輔導后進生

詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情

朗讀作了很好的鋪墊。

三、檢查自學

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意輕聲

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中

的意思。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、指導朗讀這一部分課文。

（1）教師范讀。

（4）分組齊讀這一部分課文。

五、布置作業

1.用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鏡”和“陷”的寫

法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕

音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語

第（二）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、復習

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

1、過渡：媽媽的良苦用心目的達到了嗎？你是從哪里看出來的？

2、板書：自豪

為什么小駱駝覺得自豪了呢？它的駝峰腳掌和睫毛到底有多大的用處呢?請同

學們靜下心來仔細讀書，如果課文中的哪些詞句對咱們有幫助，就把它們勾畫下

來。開始讀。

3、教師巡視，隨機詢問同學勾畫詞句的理由進行簡評，作為引導其他同學深

入思考的范例。

4、師：我發現，有些同學對這部分有感受，還有些同學對這一塊體會很深，

各自的體會都不一樣，這樣吧，咱們在小組把自己的感受相互交流。

5、教師巡視。點評各抒己見的小組，激發學生大膽表達，相互交流。

6、集體交流。

（一）關于“腳掌”這部分：

1、根據學生發言相機課件出示該部分句子

2、學生自由讀這段話，體會媽媽的想法。

3、咱們再來看看駱駝在這樣的沙漠里是怎樣行走的？

（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能

行走自如）4、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這

番話呢？再來讀讀這部分。（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、

親切、對孩子的疼愛：小結：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大

沙漠里走了很遠很遠。

（二）關于“駝峰”這部分：

1、你是從課文的哪個地方感受到的，能給我們讀讀嗎？

這就是小駱駝和瑪媽的一段對話，他們對話時各自的心情會是怎樣的？能通

過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。這樣讀你想到的是什么？

2、他們所處的沙漠是一個怎樣的地方？（看課件沙漠畫面）

你看到了什么？如果此時你就置身于這沙漠之中，你眼前看到的會是什么？

遠一點呢？再遠一點？再遠一點？一直到天邊還是...

這就是沙漠，用書上的一個詞一一無邊無際、茫茫。

3、面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？駱駝媽媽又會用怎樣的語

氣來安慰小駱駝呢？誰再來讀讀他們的對話。指名讀。

小結：這兩個肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！難怪小駱駝為此感到

自豪。

（三）關于“眼毛”這部分：

1、你是從哪里看出來的？（課件出示句子）

2、我們人也有眼毛，也能夠擋住一些風沙，有什么值得自豪的呢？（激起學

生對描寫沙漠環境和眼毛特點詞語的關注）

3、聽，沙漠里的風沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天影像）

7、讀了剛才幾段話，你知道駱駝的腳掌、駝峰、眼毛的用處了嗎？

（1）出示表格，學生結合表格進行交流。

2、正是駱駝有著這樣的本領，它克服了沙漠中的一個又一個困難，順利地走

過了茫茫的大沙漠，這時的小駱駝會想些什么呢？我們一起來讀課文的最后一段。

復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情,

入情才能更深地領悟課文內容。

讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、

語言表達能力、合作意識得到了培養。

對于課文內容的理解，分別采用教師范讀、學生仿讀、自由感情朗讀、對話

表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。

三、拓展思維，提升感悟。

1、故事到這兒就結束了，不久以后，小駱駝又一次碰到了小紅馬，想一想這

時小駱駝會對小紅馬說些什么？小紅馬聽了駱駝的話又會說些什么？

2、我相信小紅馬以后再也不會光從外表上看待其它小動物了。其實駱駝在很

久很久以前，就憑借自己的獨特本領，在沙漠旅行中發揮著重要作用。

3、課件：絲綢之路

4、這時的小駱駝一定會為自己的這些本領感到——自豪！來，再讀課題。

四、作業

課后習題四：續寫故事

讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學

習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。

板書設計

駝峰一一貯存著養料一一足夠路上用

委屈腳掌一一又大又厚一一不會陷進松散的沙子里自豪

眼睛一一雙層眼毛一一風沙過去了，沒進一點沙子

反思重建

15、水上飛機

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福

的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學內容

分析

全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個

究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的有話，寫出了水上飛機的種類和

主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

重點難點

了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的

志趣。

教學準備

生字卡片、小黑板

教學時間

(2)課時

第(一)課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、揭示課題

1、同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，

并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共

同的特點，都在空中飛行的。

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題一一

水上飛機，讀了課題，你想知道什么？

練習說話，增強語言表達能力

以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維

二、初讀指導

（出示自學要求：

（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，查字典或聯系上下文理解自己天

懂的詞語。

（2）、對于一些較長的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）、想一想：你已經了解了哪些內容？

自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞

句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。

三、檢查自學情況

1、分節指名五人讀課文，（1、2—-5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪

些字的音在讀的時候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲

水”。

2、默讀課文，你已經了解了哪些內容？

四、學習交流第一自然段：

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀

1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞

語啊？

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？

它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不

變

師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”表示“追問”的語氣,

而“小海鷗想去問個究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，同

一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。

6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語氣。

俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出

水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”

——進一步了解水上飛機的特殊功能。

第（二）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、復習檢查，聽寫詞語

一）精讀第二至七自然段

1、自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

3、分角色朗讀。

4、讀了它們的對話，你讀懂了什么？

重點品讀第5、6自然段。

相機板書

海上救護機救援船只

練習朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護機的本領之大。

5、精讀第七自然段。

（1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護機的兄弟們分別起一

個名字，說說它們各自有什么作用。

討論交流并板書：

海上戰斗機：參加戰斗

海上運輸機：輸送物資

海上火火機：撲火大火

（2）、你還能說說省略號省略了什么嗎？學生展開想象，如果讓你造水上飛

機，你還想讓它發揮哪些新的作用？它是什么樣子的？

6、指導分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出基

上飛機自豪的語氣。

單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文

的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。

這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動施筋，逐步養成“不動筆墨不

讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生

借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。

二、重點精讀，評鑒領悟

O

（二）、學習交流第8自然段。

1、輕聲讀課文第8自然段，用“------”畫出水上飛機說的話，用“------”

畫出它出發的句子。

2、想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

3、讀了這段后，你有何感受？

4、用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結全文，激發探究興趣。

今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也

產生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些

水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科

學本領，長大以后就等著你們去實現！

板書設計

15、水上飛機

海上救護機救援船只

海上戰斗機參加戰斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

反思重建

16、跟蹤臺風的衛星

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人

類、為社會造福的志趣。

教學內容

分析

這篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告

臺風的動向，全心全意地人類服務。

重點難點

教學準備

教學時間

（）課時

第（一）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一、揭示課題

1板書課題：跟蹤臺風的衛星

2指讀課題

3讀了課題，你想知道什么？

4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

練習說話，增強語言表達能力

以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維

二、初讀指導

1自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句孑，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2檢查交流

出示生詞：

盯住厲害監視氣象衛星

狂怒泄氣跟蹤談笑風生

怒吼設在瘋狂撐牢哈

（1）指讀，。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3檢查讀課文。

指名讀，每人讀一個自然段。

自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書、感悟、有指導地讓學生從字詞

句開始讀懂文章、理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。

三、學習第一、二自然段

1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？

2討論交流：

（1）臺風是一種極其猛烈的風暴。

（2）臺風與氣象衛星之間的距離很遠。

（3）臺風狂妄自大，氣勢洶洶。

（4）衛星緊緊地跟蹤臺風。

3朗讀第二自然段，感知衛星的作用。

（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

（2）氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

（3）氣象衛星不怕臺風。

4指導朗讀：

讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

第（二）課時教學過程

教學環節

師生活動

設計意圖

一導入新課

上節課，我們初步學習了16課一一生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，

還學習了生字詞，并且學習了課文第一、第二自然段。先請大家一起來復習一下

一些重要的詞語。（出示詞語）

二、學習課文

1、導入：我們上節課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛

星就盯住了他，而且告訴他自己會時刻監視他、跟蹤他，臺風很惱怒，那接下來

他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續學習課文。

2、出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個要求。

自讀課文3~8小節找出描寫臺風和氣象衛星斗智斗勇的句子。用浪線劃出寫

臺風的句子、用直線劃出寫衛星的句子。

3、交流

1）我們先來交流一下有關描寫臺風句子，誰先來說。

A出示第三自然段

從臺風的這一段話中，你們感受到了什么？

為什么臺風會認為自己很厲害呢？

所以看起來臺風好像在問衛星“你可知道我的厲害？”其實他是在向衛星示

威炫耀自己是十分一一厲害的。

老師這兒有一組有關臺風橫行肆虐的圖片，大家可以一起來感受一下臺風的

厲害。（出示圖片）

誰來讀讀臺風覺得自己厲害的句子。

B“小東西”，我們再來看一下，臺風把衛星稱為什么？

C“狂怒”，

臺風這么厲害，當他聽到衛星說要時刻跟蹤他、監視他時，臺風的心情是怎

樣的？

師;什么叫“狂怒”？誰來讀好這個詞？

誰來模仿臺風狂怒的樣子讀好這一段話？

（師評點：老師聽出來了，這個臺風真的很狂妄。

還有沒有誰再來優一試？這個臺風更厲害！）

齊讀。

2）氣象衛星聽了臺風的話，害怕了嗎？他說了些什么？誰找到相關的句子了？

（出示氣象衛星的話：

臺風這么厲害，氣象衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎樣說？

師：這真是一個態度堅決的衛星啊！面對這如此厲害的臺風，他們倆人之間

的對話應該怎樣讀呢？

指導：讀出臺風厲害！衛星的不甘示弱！

師出示第四自然段。

誰再來讀讀這句話，把臺風的動作通過你的朗讀表達出來。

（師：看起來，這個臺風開始動真格了。）

引讀：可是，他那里知道……

（出示第五段）

“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會到了什么？

誰再來讀讀這句話。

（這個臺風真的很不甘心哪！。）

師引讀：臺風呼呼呼地……

第一回合衛星贏了，他還在繼續跟蹤臺風嗎？誰找到有關的句子了？

如果你是衛星，你看到臺風想要逃跑，你會對他說什么？

誰能來補充有關氣象衛星速度快本領的資料

5）第二回合較量下來，氣象衛星又一一贏了。

那臺風有沒有甘拜下風、就此罷休呢？我們繼續往下找找有關描寫臺風的句

子。（出示第六段）

讀一讀和剛才相比，臺風這會兒又有了什么變化？

從哪里看出來了？

來，讓我們一起做做瘋狂的臺風，來讀讀這句話。

雖然臺風變得這么厲害，可是他很快就發現：堤壩,樹木_______,

人們。

人們為什么在這么狂暴的臺風面前還能鎮定自若、談笑風生呢？

6）出示第八段

課文的第八小節為我們解開了這個秘密，原來,氣象衛星每隔一一二十五分

鐘就會向人們一一報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了。有了衛星

的預報，人們再也不怕臺風了，所以，衛星覺得自己很一一（）

能干的小衛星們，我們一起來自豪的夸夸自己的本領吧！

7）出示第九段

臺風一聽衛星這么說就一一（），只好一一（）

第三個回合比試下來，又是氣象衛星贏了。氣象