面試技巧

結構化教育專項指導1

結構化問答作為教師資格面試的第一環節，直接決定了考官對考生的第一印

象，也影響了考生在之后考場中的發揮，因此在面對考官時，有一個穩定的狀

態顯得至關重要。每次考試結束后，常常聽到考生抱怨，題目很簡答，但由于

自己過于緊張，沒有發揮出最正確水平。其實在考試的情景中，由于對于考試

場景的不熟悉，面對陌生考題的同時，還需面對陌生的考官，緊張是難免的，

那么應該怎樣應對面試中的第一關卡呢？接下來就給大家支幾招：

（一）認真審題

面對考題，仔細聽清題中每一個字，把握關鍵詞，冷靜思考是解題的首要因素。

從題目中可以了解到考官著重要考我們哪方面的素質能力，從而準確把握命題

人出題意圖，并根據平時的訓練打好腹稿。在心里簡要列出作答提綱，迅速從

熟悉領域引入，沉著組織答案，然后用準確、簡練的語言有條理、有邏輯地說

出來。

如果一時緊張，導致題目沒聽清，可大方向考官示意，請其重新復述題目，通

常考官在第二次復述題目時，語速都會比第一次更慢一些，在這期間，考生切

記平復心情，把握時間，仔細思考后再作答。

（二）真情實感

面試試題具有開放性的特征，沒有標準答案。很多考生在備考的時候追求“標

準答案〃，其實大可不必。因為試題也是有生命的，同一個試題給不同的考生

作答，會產生不同的效果，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經歷與試

題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現出來。

因此，答題時考生在將問題作具體化、生活化處理的同時，要力求打造亮點，

挖掘自己人生真實的閃光點，從內心深處認同教師職業，從內心深處樹立效勞

意識、責任意識和仁愛意識，要用質樸的生活化語言來表達觀點，要用真情實

感來打動考官。

（三）善于舉例

在面試答題過程中，很重要的一點是要用事實和數據說話。采用事例論證將使

你的觀點更加雄辯有力。每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官,

而最具說服力的闡述并豐一味地強調自己有多么強的方案，而需恰當地引用一

個生活中的實例。俗話說“事實勝于雄辯〃，即便是理論可以證明的問題，假

設用實事論據作為支撐，也可以使自己的觀點顯得更加嚴謹和無懈可擊。

2方：有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅游活

動，在談到組織活動時，一定要談到活動組織的成功之處、活動中產芻的良好

影響等。沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節、書法

匕賽、歌詠比賽等等，在淡到組織活動時，最重要的是要談活動的舉辦是否成

功、是否收到了預期的效果、在同學中的反響如何。

總之，用事實說話，更能加深考官的印象，同時也能夠產生更強的說服力。

（四）職位匹配

在教師面試中，考生要針對幼兒教師這個崗位的根本條件把自己的優勢充分展

現出來。但要注意做到：

1.有的放矢

很多考生在面試時，總希望能夠全方位的讓考官記得自己，對自己留有好印象,

恨不得在5分鐘的時間里，把自己幾十年的故事傾瀉而出，完全展現在考官面

前。其實這種做法往往是不明智的。我們需要明確的是，考官所需要的是一名

幼兒園老師，而不是一個十全十美的人，因此在進行闡述時，一定要根據幼兒

教師應具備的特質進行闡述，如：喜歡做手工，親近易接觸，喜歡小朋友等。

只有投其所好，有的放矢，才能重點突出，獲得認可。

2.拒絕浮夸

在闡述自我過程中，是可以進行適當美化和加工的，這是一種策略，但要防止

過度，否則，往往會使自己陷入為難境地。

3.巧妙回避

每個人都有優點和缺點，有些缺點無傷大雅，而有些缺點那么可能會嚴重影響

到面試的成功，所以，在面試中應對自己的缺點有所修飾，不可過于直言坦白。

對于缺點，應當加以適當包裝后再推出，盡量多化劣勢為優勢。說到底，向別

人介紹自己正是在向別人推銷自己，在競爭模式下，良好的推銷技巧對獲得成

功是極為重要的。

（五）巧對卡殼

在特定場景中每個人都有因緊張情緒導致不同程度的忘詞、“短路〃等現象，

這時，考生一方面可放平心態，正確對待，進行自我調節，深呼吸一下，冷靜

思考片刻，可能馬上就有了頭緒和思路；另一方面，可靈活運用不同表述方式,

適當地重復上面提到的內容。如果實在是沒有其他技巧可用了，下下之策是不

動聲色地轉移話題，直接進入下面內容的闡述。

結構化教育專項指導2

教師的教育實踐是指幼兒教師在園內需要完成的相關工作，主要包括在園

內的保育和教育兩方面的工作。只有教師做到保教合一，才能確保幼兒真正能

健康、全面地開展。

即針對幼兒的長期開展提出具體可行的對策。考生需要緊密聯系幼兒的開

展規律和幼兒身心開展的特點對幼兒的開展給出指導。在說對策時，著重針

對幼兒開展特點的教育活動設計與指導一一為幼兒進行針對性的教育活動，

以及創設溫馨，和諧，信任的物質環境和精神環境;家園合作一一充分利月家

庭這一教育資源，為幼兒的開展創造良好的條件，及時向家長反應幼兒的在

園情況,并教給家長恰當的教育方法和手段，使幼兒在家在園的教育趨于一致

，促使家園教育合力最大化。另外當幼兒出現較嚴重的行為問題時，可通過

說服教育和移情幫助幼兒分辨是非好壞，樹立正確的道德觀念和價值情操，

使幼兒掌握正確的行為準則，形成良好的行為習慣。

針對具體的不同類型的活動，在提出解決策略時可從不同的角度進行思

考：

在一日生活中，幼人的生活常規是通過不斷的練習而養成的，并與家庭教

育息息相關。所以在作答生活常規類的題目時，考生可從加強練習，家園合作

共育的方面思考。

針對游戲活動而言，我們都知道游戲是幼兒最主要的活動，幼兒是在游

戲習得生活準則的。所以考生在答復與游戲活動相關的問題時，要表達出幼

兒游戲的自主性和主動性，強調幼兒游戲的生成性和教師的合理介入。

對于教學活動來說，注重的是教學的引導，和課堂情境的把控。因此在

答復與教學活動相關的試題時，考生需注重對幼兒規則意識的養成，重在表

達自己的教學機智。

例題：

1.在幼兒園里，經常會有孩子偏食、不吃點心的情況，您如何處理？

【參考答案】

（說明教師態度）幼兒期是孩子生長發育的關鍵時期，良好的進餐習慣能促

進幼兒身心的健康成長。但是，目前較多的幼兒存在著挑食、偏食、邊吃邊玩

等不良的進餐習慣。所以，我會通過觀察幼兒的進餐表現，采取不同的方法糾

正幼兒不良的進餐行為，幫助每一個幼兒養成旻好的進餐習慣。

（分析幼兒行為）孩子挑食可能由以下幾個原因導致：1.父母教養方式不

當，經常給孩子吃零食，不在意孩子的飲食習慣，在孩子面前沒做好典范的作

用；2.食物的味道、氣味、營養、外觀等使得孩子本身不喜歡某一類食物；孩子

本性喜歡零食，甜食等。3.幼兒園本身的營養搭配等

（提出具體對策）首先，餐前我會及時幫助幼兒調節情緒。比方先給幼兒講

述挑食、偏食的害處，通過講《小黃鶯吃飯》的故事，使幼兒形象地了解食物

對人體身體健康的作用；或是通過一些兒歌潛移默化的告訴孩子們一些用餐禮

儀;再或在餐前讓孩子猜猜今天吃什么菜，介紹今天的食物，讓幼兒帶著愉悅、

期待的心情去用餐。

其次，就餐過程中我會及時糾正幼兒偏食、挑食的情況。比方利用幼兒愛

模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒

愛吃這種食物。同時，對于挑食的兒童，我會采用“逐漸加量〃的方法。如有

的孩子不喜歡吃青菜，開始可以少給他一點，以后逐漸增加，讓他慢慢適應。

同時也要有意識的把進餐好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用

身邊的典范影響帶動他們，當幼兒某些方面有了進步，及時給予肯定和鼓勵。

最后，幼兒良好的進餐習慣的養成僅靠在幼兒園的培養是不夠的，還需要

家園教育的一致性，統一行為，才能收到效果。因此，我會通過口頭囑咐或利

用家長宣傳欄向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食

對孩子帶來的嚴重后果；問題較為嚴重的幼兒，需要與家長單獨交流，以引起

家長的重視。提示家長在家以身作則，謹言慎行。最終，通過家園合作，順

利幫助幼兒改善不良的進餐習慣。

試講

教師資格考試幾乎成為了統考模式，眾多省份已經參加統考的隊伍里，這樣使

得教師資格考試越來越趨近正式化和嚴格化，對于幼兒園教師資格面試的老師

也是如此，面試形式是統一的結構化、試講和辯論的形式，試講局部權重分數

較為重要，所以試講的好壞對于是否通過教師資格面試至關重要。

很對同學會認為試講不就是將教案的流程演示一遍嘛，很容易啊。其實不然，

在試講中需要廣闊考生有一定的個人設計能力和技能展示能力，考官是在你短

短十分鐘的試講里來考察考生是否具備幼兒園教師的潛能，所以也并不是很簡

單的陳述你的教案就萬事大吉。

為了讓大家明確教師試講的模式，今天我們一同來了解試講的前期準備：

廠闊考生在教師資格面試前，一定要花時間做試講的前期練習。如何能將試講

在短短10分鐘的時間很好的呈現呢？試講中要有什么要素呢？試講內容的要

素：

第一：能夠有專項設計具體思路，也就是形成一定的專項設計能力模板。例如

語言領域故事，考生應該明確這一專項應該如何設計呈現，在導入之后首先要

做得就是教師完整呈現故事，其次是分段呈現講解，再次是引導仿編創編，最

后一步是角色扮演結束。當然這樣的設計思路并非是固定的模板，這是可以根

據考生的設計靈活變動的，但考生要明確自己還應該有一個根本的框架，這樣

在考試的時候才會有機可施，才能更能夠節省沒計時間。

第二：試講中一定要突出技能展示，這是和其他教師考試截然不同之處，幼兒

園老師要具備一定的彈唱說畫跳的能力，但大家要明確這些技能不是要我們掌

握的很深奧，我們只是需要掌握初級的技能，所以并非很有難度，只要在考試

前對一些技能加以練習，相信會很好的展示。但如何理解試講中的技能展示呢?

舉個例如大家就明確了，比方說你抽到了一首歆曲，那么在試講的時候第一步

就是導入。第二步就是教師邊唱邊彈將歌曲完整展示出來，這是考官考察你技

能的局部。第三步吧才是完整教唱，最后一步是帶有動作完整表演演唱。那么

整個試講，最能看到教師技能展示的局部是一定不要省去的，這樣就失去了考

官的原本意思。除此之后我們也可以在試講中參加一定的手指謠等，都是在向

考官展示你的技能。所以希望大家明確在試講中融入一定的技能是很有必要

的。

辯論型

辯論和結構化最大的不同就是是否依據試講活動本身。辯論是教師考試面試

中的一局部，其主要形式是：考官依據測評標準，參考考生的試講或說課的

表現進行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相

比，辯論更具靈活性和隨機，結構化則是對考生根本素質的考察。考生想要

準備好辯論，就必須先知道考試中的辯論都包含哪幾種題型，從而能更加有

針對性的對不同的題型進行備考。

一、教育評價與反思型

教育評價與反思題是考官根據考生試講、說課的內容進行隨機提問，從而進一

步考察考生的教育教學能力的一類題型，此類題型是對考生活動設計與活動表

現進行的追問，常圍繞活動設計的“要求〃、”年齡班〃、“活動目標”、"活

動重難點〃、“活動延伸〃及活動表現中的“環節〃”評價〃”反思〃等方面

加以考察，是辯論中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，

但由于其與活動表現環節密切相關，因此給考生提供了準備的余地。

試題展示：

?你覺得你設計的游戲亮點是什么，還有什么要補充的？（出自互動：過渡小游

戲）

?說一下這節課的目標？（出自活動：搖籃）

?通過這個故事，你想讓幼兒明白什么道理？（出自活動：三只小豬）

?你覺得你這次活動的時間分配如何？（出自活動：母雞咯咯噠）

這種類型的題目在備考室寫教案的時候就可以準備好，因此，在平時的練習中

要把目標寫準，摳準每篇教案的重難點。答題時“緊扣問題〃，做到考官問什

么，考生答什么，并強化答案與活動間的關聯，讓考官“知其然〃并“知其所

以然〃。從而讓考官意識到，考生的設計并非隨心所欲，而是有條不紊進行的。

二、幼兒園專業知識型

專業知識題是考官通過對幼兒園專業知識進行設問，從而考查考生是否具備相

關知識素養的一類題型。這些知識素養包括：幼兒開展的知識、領域教育與課

程的知識、幼兒游戲，學習與教育活動的知識等。這類問題的設問通常較為直

白，提問的方式類似“簡答題〃，解決“是什么〃的問題。

試題展示：

?幼兒在游戲過程中會遇到什么困難？如何解決？

?幼兒園教師的職責是什么？

?幼兒園的環境創設的原則是什么？

?游戲的本質特征是什么？

對于知識型的問題，考生在聽清題目后，應仔細回想曾經筆試時記憶過的相關

知識和理論，如假設需要，可與結合試講的題目進行作答。這類題目要求考生

具備扎實的專業知識，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識點，通常來講都能解

沃得游刃有余;但有時也會遇到生疏的知識點，這是就需要有一定的技巧或策

略，巧妙解決問題，把損失降到最低。考生需注意，這種題型就要求我們在準

備面試的時候也不要忘記筆試內容，多多回憶書本上的知識，并且在答題的過

程中遇到不會的問題切不可輕易冒進，將自己置于為難的處境。

三、幼兒園工作實踐型

幼兒園工作實踐題是考官通過對園內或教育過程中出現的常見問題進行設問，

從而了解考生在教育實踐過程中是否能對專業知識和專業理念加以應用，從而

實現教育目標的一類題型。該類問題設問范圍廣，提問方式與“結構化〃提問

類似，考察考生的問題處理能力和經驗遷移能力，解決“怎么做〃的問題。

試題展示：

?一位家長在放學后總是最后接孩子，后經老師了解，原來孩子嫌家長開的車

不好，覺得丟人，面對這樣的事情你怎么辦？

?怎么樣做好幼小銜接工作？

?有小朋友在區角里扔玩具這時候你要怎么辦？

?在日常生活中怎么培養幼兒的觀察力？

工作實踐題，強調的是邏輯性和答題思路。考生抽到這種題目不要急于去答復,

而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再答復。答復題目時不僅要答復如何

做，更要答復為什么這樣做。因此，在作答時考生需排除題目中的干擾信息，

分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對性的、有效、具體、可操作的

對策。在答復此類提問時，考生通常可從兩個步驟加以應對：

笫一步：”分析問題〃。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時

常對活

動中的常見問題加以分析來習得。在分析時，要注意挖掘事件的背景，找準問

題的出發點和核心點。

第二步：”解決問題〃。即針對題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答

時，既

要充分結合題中給出的條件，做到合情合理，又要學會遷移生活中解決問題的

經驗，翻開思路，創造性的解決問題。此外，在提出對策解決問題時，還應注

意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。

四、根底信息型

根底信息題是考官通過提問了解考生個人根本情況的一類題型，通過對考生的

個人、家庭、教育和工作背景等方面進行設問，進一步了解并挖掘考生的真正

求職動機和內心深處對教師工作的熱情。換句話說，即根據考生的答復，洞察

其求職動機、價值取向、忠誠度、心態、品格、能力或缺陷等，從而選出與職

位最匹配的應試者。

試題展示：

?給你印象最深的，關于教育的名言警句是什么？

⑴會不會彈琴？(2)多大了？(3)家住哪啊?

?工作了沒，是不是在幼兒園實習過？

⑴你是做什么的？(2)在哪所幼兒園工作？(3)在幼兒園工作多久?

作答根底信息題時，考生一定要把握恰當的分寸，不但要誠懇地展現出自身的

優勢，同時也要非常客觀地說出自身存在的缺乏，正確處理好優勢和劣勢之間

的比例關系，向考官展示一個真實的自我。

結構化試題

1、你們班有一個性格孤僻的幼兒，你怎么辦？

如果我的班級有一名性格孤僻的幼兒，我一定主動的跟幼兒以及幼兒家長

進行溝遞，了解他性格孤僻的原因并且進行改正。先對他的根本情況了解清楚。

首先，我要和幼兒的家長溝通，了解幼兒的家庭情況：一個人的性格形成

往往和他的家庭背景，生活環境有很大的關系，只有了解了幼兒的生長生活環

境才能夠更好的把握這個幼兒的性格形成原因。

其次，我一定要跟幼兒進行溝通。哪怕最開始他不愿意和我說話，但我相

信，只要我不厭其煩的跟他交流，鼓勵他，表揚他，慢慢的他就會開始認可我

跟我交流。找到他的興趣愛好和厭惡的東西。

注意到哪些事情是他感興趣的或者喜歡的，哪些東西是讓他不喜歡或者容

易不能忍受的，這樣我就可以把握住他的情緒。當我把握住他的情緒之后我會

給他制定合理的方案和規則。規則必需是他可以接受的范圍。這樣開始在

教育和生活的過程中慢慢的改變他，讓他理解自己以前的問題，并且改正過來。

這些孤僻的孩子性格的養成是長期的過程，想改變也需要一個較長的時間。

最后，我會找一些性格開朗的幼兒影響他，讓他感受到同伴交往以及與人

交往的樂趣。

總之，面對這樣的幼兒，我們必須要有耐心，有恒心，有信心才能做好這

樣一個心靈的工程師。

2、有人說本科生去教3-6歲的幼兒有些大材小用，你怎么看？有人說本科

生去教3-6歲幼兒有些大材小用，我認為這樣的說法是不正確的。

首先，從社會規律上說，每個人都有自己的位置，每個人都在自己的位置

上發揮能力。所有的職業都能夠有長足的開展。只要你用心，完全可以大材大

用。幼兒園是一個孩子接受早期教育的地方，此時的孩子還是一張白紙，只要

用心，我們的教育會影響孩子的一輩子，我們也完全可以成為一名教育大家。

另外，本科意味著更多的學習時間，更系統化的教育方式，邏輯思維以及

分析理解力都得到更好的培養，這些能力都是對我們未來工作極有幫助的。

最后，不要拌以輕心，不要認為本科應聘幼兒園就是大材小用，學歷并不

能決定一切，應該在實踐中充實自己并取得成功，發揮自己的優勢，只要你有

實力，不管在哪里，從事什么工作，是金子就總會發光的。

3、有一個小朋友很聽話，老師總是喜歡把他抱在懷里親，其他小朋友看

見了覺得很羨慕，你怎么看？

面對老師這樣的行為，我認為是不正確的，是不利于本班幼兒的身心開展,

應該做出調整改正。首先，老師過分的寵愛一個幼兒的話，會讓幼兒產生依賴

的心理，對于幼兒之后自理能力的養成有著不好的影響，而且教師過分寵愛一

個幼兒，幼兒也會產生自負的心理，如果今后遇到了什么問題知困難，很容易

受到打擊。

其次，對于其他幼兒面對教師的不公正對待，會對于自己產生自卑的心理,

或者會因為老師的不關注而引發攻擊性行為爺，對于身心開展的沒有做出正確

的影響。

相關教案；

幼兒教師資格面試之大班數學教案：奇妙的糖果店

活動目標：

1.在觀察、比擬的根底上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、

建立統計的概念。

2.愿意探索生活中事物之間的關系，體會數學活動的樂趣。

活動準備：

多媒體課件，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。

活動重點：

在觀察、比擬統計表的根底上，大膽推理與預測生活中事物之間的關系。

活動難點：

初步感知概率、建立統計的概念。

活動過程：

一、情景激趣1.今天老師帶小朋友來到了一家商店，這家商店里有我喜

歡的，有沒有你喜歡的商品啊?說說你喜歡什么？為什么？

2.這么多的糖，那么這是一家什么店呢？是賣什么的？是食品里的哪個種類?

都是什么？那叫什么？對了，叫糖果店3.糖果店里還有個朋友呢，我們來看看。

(PPT)是誰啊，蜘蛛在糖果店會發生什么有趣的事兒呢？

二、聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖1.這位是糖果店的營業員阿

姨，一天她在店里清掃衛生，突然發現角落里有一只蜘蛛，阿姨大聲的對蜘蛛

說：”走開走開，我的店里不能有蜘蛛！”可是蜘蛛非常喜歡糖果店，它對阿姨

說：”阿姨，讓我留在糖果店吧，我可以幫助你，我能知道來店里的客人會買

什么糠果.”2.你們相信蜘蛛的話嗎？

（一）咪咪買糖L就在這個時候，來了一位小顧客，妹妹很有禮貌的跟阿

姨打招呼說："阿姨，您好我買糖”阿姨一眼就認出了這個經常來糖果店光臨的

公客人，阿姨招呼道說："咪咪，快進來，買什么糖？”小蜘蛛偷偷的跑到阿姨

的旁邊，輕輕的跟她說，我知道咪咪要買什么糖，我一直在角落里觀察來的客

人。你看咪咪以前買過什么糖，我都把它記錄下來了，一看咪咪的這張買糖記

錄表，我就能知道咪咪肯定會喜歡吃棒棒糖。

2.你們覺得蜘蛛猜的對不對?說說理由好嗎？

3.這張記錄表你看懂了嗎？是什么意思啊？咪咪來過幾次？買過什么糖？

4.我們看看咪咪到底選了什么糖?蜘蛛猜得對不對？

蜘蛛猜對了嗎?蜘蛛根據這個記錄表猜對了。

（二）東東買糖1.店里又來了一位客人，是個小男孩，”阿姨好！”他也非常

有禮貌，阿姨招呼道："東東呀，快來看看想買啥？”這時蜘蛛骨碌碌地拿出東

去的買糖記錄表。

2.請你們仔細看看這張買糖記錄表，東東來過幾次糖果店？買過什么糖？

那買了幾次巧克力？幾次棒棒糖？我們一起來看看這張記錄表。第一次買的是巧

克力，第二次買的是棒棒糖，第三次，第四次買的是巧克力。這是為什么呢？

3.這次東東來會買什么糖呢？為什么？

4.你們說的真好，喜歡吃的糖果一定會連著買。

5.小蜘蛛說："東東會喜歡吃巧克力。”讓我們看看東東是買的巧克力嗎？

哇，小蜘蛛這次又猜對了，真厲害啊！

（三）洋洋買糖1.這時候店里又來了一位小男孩，洋洋，你要買什么糖啊?

蜘蛛得意的拿出洋洋的買糖記錄表，我們一起來看下，他來過幾次？買過幾種

糖啊？第一次買的是棒棒糖，第二次買的是巧克力，第三次買的是QQ糖，第四

和第五次買的是跳跳糖。

2.仔細觀察這個記錄表，猜猜這次洋洋會買什么呢？為什么呀？還有其他理

由嗎？

3.來看看小蛛蛛是猜的什么糖？洋洋呀，肯定是要跳跳糖。他說的和你們

一樣呀4.是這樣的嗎？聽洋洋說話。真厲害，小蜘蛛都猜對了。你們也很棒，

幫助我們把他喜歡吃的糖果都猜對了。

5.那你們能不能教教我啦，是用什么方法把洋洋喜歡吃的糖猜出來了？哦,

是這樣的。離現在最近的兩種連續買的糖就是客人喜歡的對嗎？

把客人來買過糖的次數和買的名稱記錄下來，經過統計我們就能猜想出這

個客人可能會喜歡吃什么糖，對不對，是不是這個方法？

（四）菲菲買糖1.現在又有客人了，咦，這次來了個小女孩，”菲菲你要買

什么糖呀？”蜘蛛得意地說：”菲菲要買的糖我也知道，只要拿出菲菲的什么東

西呀？謝謝你們，看看菲菲的買糖記錄表，她來過幾次？買過幾種糖啊？

2.我們一起仔細觀察一下記錄表，它有什么規律呢?

3.蜘蛛會猜什么呢？什么呀，果凍！看看是不是菲菲喜歡的呀？

哦，原來兩樣她都喜歡吃的，那你們平時有沒有遇到過幾樣東西都喜歡吃

的時候，會輪流買著吃嗎？

4.那你們猜猜看，菲菲這次買果凍，下次會買什么糖？她是這樣兩樣好吃

的輪流買著吃的。

三、最受歡送的糖果1.看來阿姨是離不開蜘蛛的幫助了，阿姨歡送蜘蛛

留下來。糖果店的生意真紅火，阿姨又準備進貨了，那么怎么樣才能知道哪種

糖果最受歡送，需要進更多的貨呢。我們來看看蜘蛛有什么好方法？蜘蛛說：”

我可以幫助你”。

2.蜘蛛拿出了一張糖果銷售記錄，看的懂嗎？

我們一起來看看這張表吧，這個星期一后面的有幾種糖果？是什么意思？

說明是店里賣出去的，星期一賣出的有四種糖果，星期二呢？賣出的有四種。

這張表格呀告訴我們每天賣出的糖果品種，你看出來了嗎？等一下我為你們每

人準備了一張糖果銷售統計表，里面有許多種糖果，請你把每一種糖果在銷售

記錄里的次數，數一數寫下來。在最受歡送的糖果后面打勾。

3.我們現在一起來看看第一種，是什么糖?一周賣出了多少，找一找，數

一數，把數下來的數量記錄下來。

四、幼兒統計1.師：好了嗎？我們一起來看看第二種是什么糖？一共賣出

了幾份？對了嗎？那我們一起來數數，一排一排數的話，你就不會漏掉。眼睛要

看仔細呀。接下來是…2.接下來就請小朋友拿出臬上的記錄表，先在右上角寫

上名字，然后開始統計好嗎？

3.幼兒介紹自己的袤格各種糖果賣出了幾號？現在告訴我哪種糖果是最受

歡送的？為什么？想一想數字最大說明了什么？賣出去的最多。你對了嗎？

4.用這個表格我們馬上就可以找到了，棒棒糖是最受歡送的糖果c阿姨非

常感謝蜘蛛的幫助。平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的

一些事情，用統計的方法猜出什么東西是最受歡送的，好嗎？我們現在回去告

訴其他小朋友這個好方法吧！

幼兒教師資格面試之大班美術教案：天安門

活動目標：

1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的根本

方法。

2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。

3、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。

活動重點：學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫

的根本方法難點：能夠對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。

活動準備：

1、PPT課件-天安門，美術畫冊。

2、圖畫紙油畫棒活動過程:

一、導入播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。

二.出示圖片-天安門引導幼兒觀察天安門的結構，了解天安門這一建筑物

的對稱關系。

加深幼兒對首都的認識，激發其熱愛祖國的情感。

三.講解天安門的主體結構天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉

璃瓦頂，下層是朱紅色城臺，5個拱形門洞，口間的門洞最大。

四.教師有重點地示范作畫，突出畫面布局，教幼兒由下往上畫的方法。

五.欣賞PPT課件，提出繪畫要求。

(1)注意繪畫的步驟，表現出天安門城樓的主要特征。

(2)提醒用勾線筆。

六.幼兒繪畫，教師巡回指導。

七、作品展覽師，生共同講評。

幼兒教師奧格面試之小班手指點畫：秋天的蘋果樹

活動目標：

1、學習用手指點畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的

革果，。

2、讓幼兒對不同的美術表現形式產生興趣，體驗點畫活動的快樂。

活動準備：

1、準備"蘋果”音樂磁帶2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

3、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、圍裙、棉棒、蘋果。。

活動重點：

學習用手指點畫出大小、疏密不同的蘋果活動難點：

食指輕輕蘸上顏料點在紙上，不要左右移動，輕輕抬起手。

活動過程：

一、設置情境，激發興趣。

1、歌表演：摘蘋果。

師：”老師在來上班的路上，發現了一片果園，果園里的蘋果樹上結滿了

革果，小朋友們我們一起到果園里去摘蘋果吧!看，老師摘的蘋果是什么形狀

的？什么顏色呢？"（出示革果，讓孩子觀察其形狀、顏色和大小）隨即翻開”蘋果

”音樂引導寶寶站起來一起邊唱邊做動作。（兩遍）2、教師：”今天，蘋果園里

可熱鬧了，除了小朋友們，小熊也來果園里摘蘋果了，可是他發現果園里的蘋

果都被你們摘光了，小熊傷心的都要哭了，怎么辦呢？"（鼓勵幼兒幫想方法）

老師想了一個方法把蘋果變出來，好嗎？”二、教師示范講解。

1、教師：”老師要請兩個朋友來幫助變蘋果，一個是它。"隨即伸出食指,

問幼兒：”它是誰呀？”（食指），”還有一個是紅顏料。”出示顏料盤。”這個顏料

盤里面的顏料是什么顏色的？”（紅色）。

教師小結：”我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實物示意。

示范講解：”現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。”食指食指

匏一翹，顏料盤里親一親，蘋果樹上變一變I,變、變、……”2、老師：”噢，

原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！””寶貝也來學一學好聽的兒歌吧！”引導

幼兒伸出食指念二遍。

3、那你們看這里老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎

么變大蘋果、怎么變小革果嗎？（老師再做一遍看了以后請幼兒說說一食指豎起

來的時候是小的，食指躺下來點的時候是大的）4、師：”老師剛剛變了一些蘋

果，哪個小朋友也上來也變些蘋果？”請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌

邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。（莘果變的

時候要分開一點，不重疊）5、師：”果園里還有很多蘋果樹，上面的洋果都沒

有了，小朋友們你們愿不愿意給小熊變蘋果呀？”三、提出作畫要求。

在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹，你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、

青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找喜歡的顏色來變蘋果。

1、提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

2、注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。

3、強調蘋果變在蘋果樹上。

4、鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

5、提醒幼兒及時用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。

四、幼兒開始點畫，教師巡回指導。

提醒幼兒注意保持畫面干凈。

五、發揮想象，鼓勵幼兒添畫作品。

教師：”小朋友們，你們為蘋果樹變出了各種色彩的蘋果，果園里不光有

革果樹，還有綠綠的草地和芬芳的花朵，請你們為秋天的果園增添豐富的色彩

吧。

六、教師講評。

1、教師：”小朋友們，你們把果園裝扮的這么漂亮，小熊可快樂j,他想

看一下你們為他變的蘋果，誰變得好他就采摘誰蘋果樹上的蘋果。”引導孩子

放到旁邊的美工板上（布置成樹林），互相欣賞。

2、教師：分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。

七、活動結束。

師："寶貝們真能干，變了這么多的蘋果，小熊說他要把自己采摘的蘋果

和小朋友們一起分享，不過，你們先要把物品整理好，并把小手洗干凈。”活

動反思：

手指點畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動手操作能力，也

能讓孩子們體會到不同作畫方式所帶來的不同樂趣。秋天是個美麗的季節，蘋

果是小朋友們經常接觸的水果之一。《手指點畫：秋天的蘋果樹》這節美術課

的主要目標是讓學習用手指點畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密

不同的蘋果，同時讓幼兒對不同的美術表現形式產生興趣，體驗點畫活動的快

樂。

在課前我作了充分的材料準備，如：幼兒操作材料是人手一份畫有蘋果樹

的A4紙、紅色顏料每組一份。當我出示范畫的時候，孩子們的注意力全被我

吸引了，有的說“這是果樹”還有的說”哇！好漂亮啊！］整個活動構思我抓住了

孩子們的興趣點，使他們能夠積極的參與到活動中來，在本節活動中，我親自

示范點畫蘋果，重點講解了點畫蘋果的技巧和做完畫后的考前須知。我發現孩

子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯。

幼兒教師資格面試之中班語言講述：小公雞和小鴨子

一、教學活動目標L了解故事內容。

2.能夠簡單的復述故事情節，并大膽說出自己幫助過別人什么。

3.愿意將故事講給他人聽。

二、教學活動準備1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊2.

知識經驗準備：認識圖中的事物三、教學活動過程（一）導入環節：小朋友們，

快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他

們之間發生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們

要認真聽哦。

（二）主體環節1,根本環節：

（1）.根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有

什么不同的地方嗎？〃

（2）.根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒答復下列問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？〃

講故事第2?3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？〃“后來小鴨子有沒有

吃到蟲子，是怎么吃到的呢？〃

講故事第4?5段“小鴨子去河邊干什么了？〃“有沒有哪位小朋友知

道小公雞為什么不能去捉魚呢？〃

講故事第6?7段“小公雞發生了什么事情〃“后來小公雞是怎么上岸

的呢？〃

2.遷移環節：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子

吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困

難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么

幫助的呢？

3.結束環節：

在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能

不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

（三）.延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，

回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪

里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常快樂。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇

直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子

說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。〃小公雞說：“我也去。〃小鴨子說:

“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的!〃小公雞不信，偷偷電跟在小

鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，突然，聽見小公雞在喊救命。于是，

它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對

小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

幼兒教師資格面試之小班音樂教案：可愛的小蝌蚪

活動目標：

1、在有趣的音樂故事中，聽辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞

蟻的快樂。

活動準備：

1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。

2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。

活動過程：

1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲一

一歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛

的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的啊？（播放音樂）一一出示小螞蟻，聽著音樂

做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬〃

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？它在哪里爬呀？

——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？

小結：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們,

跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現快和慢的節奏。

一一聽螞蟻的腳