新時期教師應具備的基本素質摘要：教師的良好形象是其素質的綜合反應，“為人師表”必須不斷提高自己的素質，樹立好的威信，才能迎得學生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學、高中的擴招，中職學校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導致生源質量下降，文化基礎參差不齊。這就要求教師適應現在新形勢的歷史情況，從以下幾方面提高自身的素質：1、優良的品德，寬廣的胸懷；2、淵博的知識，靈活的教法；3、豐富的表達，嫻熟的技能。教師的良好形象是其素質的綜合反應，“為人師表”必須不斷提高自己的素質，樹立好的威信，才能迎得學生的尊敬和愛戴。近年來隨著大學、高中的擴招，中職學校的生源日趨減少，招生難度加大。為維持生存，中職學校不得不擴大招生力度，“來者不拒”，導致生源質量下降，文化基礎參差不齊。現在學生的文化基礎與以前統考時相差懸殊，這就要求教師適應目前的新形勢，提高自身的素質。優良的品德,寬廣的胸懷優良的品德是教師的首要條件。所謂“德行”則要求德高而行正。“德高為師，身正為范”以身立教，為人師表，是一個教育工作者必須具備的基本素質之一。教師的工作主體是學生。學校教育不僅是為了使學生學會知識，更重要的是為了讓其學會做人。教師具有高尚的道德情操、愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻的精神是對學生進行良好教育的牢固根基。現在的學生中獨生子女的比例日趨提高，高校、高中擴招后中專生基礎知識偏差，許多學生表現出貪圖享樂，怕苦怕累、意志薄弱、紀律松弛等缺點。針對這樣的學生，教師言傳身教尤為重要，教師要以自身的品德為學生樹立起良好的道德風范，從而使學生因敬師而樂業，因崇拜教師的人格而把他們作為學習榜樣，從而形成教師的威信。倘若教師不注重自身修養，品德一般甚至低下，對工作缺乏熱情，對學生缺乏熱心，勢必達不到預期的教學效果。寬廣的胸懷是教師必備的另一基本素質。具有和藹通理，寬以待人的情懷是實施良好教育的堅強保證。新時期的學生處在一個開放的社會環境中，受社會因素的影響很深，思想開放而處理問題思路狹隘，事事以金錢為重，個性表現力強，勢必與我們的教育存在著許多矛盾，在教師實施教育過程中有著更多的沖突。作為高素質的教師應該允許這些矛盾的存在，要以寬大的胸襟對待和處理這些問題。正如江澤民同志指出“教師應是學生健康成長的指導者和引路人”。對待新時期的中專生，我們教師要允許學生犯錯誤,因為學生正處于世界觀形成階段，所以沒有不犯錯的，但不能犯同樣的錯誤。改正過去錯誤，糾正現在錯誤，避免將來錯誤。要做到這點，教師就不能歧視學生，應該放下教師的架子，勇于和學生交朋友，通過教師優良的品質直接影響學生，在潛移默化中引導學生形成良好的思想道德和敬業精神。若不然，教師不能以寬廣的胸懷對待學生，高高在上，鄙視學生的缺點，只能使矛盾激化，引起學生的逆反心理，影響學校教育的充分實施。淵博的知識，靈活的教法視地板，時而仰望天棚，這樣只能分散學生的注意力，提不起學生的學習熱情，直接影響學生的學習效率。一名合格的教師，光有優良的品德和較強教學能力尚嫌不夠，還應具有嫻熟的教研、科研和實踐技能。因為教研與教學關系密切，教師要把自己的教學經驗、教學成果、教改方案等用文筆表述出來，只有通過不斷地學習、實踐、研究才能獲得。培養學生為實用型人才是中等專業教育的主要目標，因此教研、科研和實踐能力是衡量一個教師水平的重要指標。學者型教師，既是實踐家，又是教育理論家。這樣一個教師，是既能照亮別人又能照亮自己的火燭，也是一名人民教師應具有的風采和追求境界。總之，教師的素質是教育實踐中能力、品德、形象等諸多因素得到最佳體現的綜合結果，值得注意的是教師的道德品質、心理品質和業務能力是處于積極發展的狀