小學三年級語文《金色的草地》

教案

小學三年級語文《金色的草地》教案1

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現

象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的

（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公

英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1.學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的

日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發現是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2.把學生的問題歸納為：草地的.顏色變化與蒲公英有什

么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查

資料等）來解決問題。

3.自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一

組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學

生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自

主、合作的學習能力。

4.小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補

充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示

他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。

可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物

來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲

公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂

學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什

么變化嗎？

小學三年級語文《金色的單地》教案2

一、預設目標。

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感

受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊

讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓

學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己

進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有

什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子

圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充,

在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

（三）研讀課文，體會情感

第一自然段

為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的.句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，

結合感受讀一讀句子。

笫二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上

臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾

個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一

生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播

放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一

詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像,可以、O

早晨，花朵―,是,草地是O

中午，花朵—,是,草地是O

傍晚，花朵,是,草地是。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新

的想法？

(理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？)

三、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片

怎樣的草地啊？

四、機動：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑

著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起

來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一

段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解

之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：()

花朵()草地(),引導學生把課文的語言內化為自己的語

言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

小學三年級語文《金色的單地》教案3

教學要求：

1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜

愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人

與自然和諧共處的意識。

2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，

體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然

的意識。

教學難點：

聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學

習本篇課文。

教學準備：

1、搜集有關蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色

的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的單地

二、范讀課文Q

三、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來

解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文

章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

(1)哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的

絨毛；

(2)“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

(a)“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現

后我們有哪些變化？

(b)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令

人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣

魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文

來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花

是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些

含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認

為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤

認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合

上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚

的現象講清楚了。

(3)蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激

發起學生熱爰大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興

趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活

中的美。

4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

教學反思：

《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小

學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯作家描寫的一

個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到

草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之

情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情

感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地

位和語文課程的實踐性本質。根據本節課的課堂效果以及學生

教師的綜合表現，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設

計之初，我就根據學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一

新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨

在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地

走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文

性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿

在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、

多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有

收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟

課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入

境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快

樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這

一環節是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組

合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的

原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、

傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動

學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極

創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養學生走進

大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。

學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學

生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了

新發現，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變

化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使

學生受到了美的‘熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是

認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身

邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用

我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，

把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教

師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動，一

起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根

據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要

求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。

當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多

的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不

夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而

且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的

默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……

當然這節課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日

子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文

課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。

小學三年級語文《金色的草地》教案4

【教學目標】

1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等

13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本工經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文

描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的

話解釋草地變色的原因。

3、激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學

生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫

的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解

釋草地變色的原因。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的

重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發

現生活中的美。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等

13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本工經”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1、鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

2、（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說

自己眼中的蒲公英。

3、談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有

細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物

的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。(板書：16

金色的草地)

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自

然段。

2、(課件出示3)文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音

“欠”，后鼻音"英、攏”。

3、理解詞語：

(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做

動作來理解。

(2)對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語

言環境中理解。

(3)有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來

理解。

4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以

進行習慣性評價。

5、朗讀自己喜歡的段落，說明埋由。鼓勵學生用自己喜

歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1、自讀課文，提出問題：

2、學生質疑。

3、（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

（1）鄉下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來

了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發現是什么？

（5）為什么會有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4、自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方

式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關

蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識字方法。

熟字加偏旁：

盛：成十皿耍：而十女喊：咸十口英：央十#

釣：勺+專趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+甘

組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5、指導寫字。

(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左

中右結構，哪些是半包圍結構。

(3)小老師講經驗：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等

寬。

“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后

一捺寫長些。

(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而“，下面

的“女”的一橫要足夠長。

“察'’注意中間部分的寫法，左邊是"夕”多一點，右邊

不是“又”。

“睡”右邊部分的.寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫

最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫

上。

(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)鞏固檢查。

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快

樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察

事物，養成認真觀察的好習慣。

【教具準備】

課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

【教學過程】

一、復習導入。

1、出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

2、談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道

了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英

的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開

的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色

的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1、指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

2、學習課文第二自然段。

（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經”o

①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。

②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻

裝著有事的樣子。

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄

弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們

笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖。鼓勵學生根據課文

的內容演一演。

3、學習第三自然段。

（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

（板書：新發現）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動作說一說，不著提示說一說。

讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指

變為拳頭表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是

的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的

時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花

瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、°花朵張

開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包

住了，草地就變成的了。

（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一

個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，

思考探究）

（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行

表演。

（9）匯報表演。

4、學習第四自然段。

(1)真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英

連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是—

學生齊讀第一自然段。(我們住在鄉下，窗前是一大片草

地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就

變成金色的了。)

(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給

我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快

樂？(想象說話)

(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是—

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

(4)師：從此—

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起

睡覺，和我們一起起床。

(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們

一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公

英的深深喜愛之情。

三、教師小結，感情朗讀。

1、蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖

然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像

蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常

有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

2、大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋

友才能知道。

3、用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實踐探索。

1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并

把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興

趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

3、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的

情景。

4、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介

紹給你周圍的人。

小學三年級語文《金色的草地》教案5

教學目標：

1.會認2個生字，會寫13個生字,正確讀寫“盛開、玩

耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受

大自然帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然

帶來的樂趣。

教學時數:

2課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中

間去找答案吧！

二、檢查預習

1.開火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草

地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的‘多。

2、朗讀。

第二課時

一復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二.感知第二自然段

1自讀第二自然段.

2演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，

在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

5朗讀：讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1自讀第三自然段.思考:忽然有一天，我們發現了什么？對

了」金色的草地在悄悄的變化,說一說，它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了

什么.

3匯報：

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了.

5朗讀：體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和

蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

四、完成課后練習二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可

愛。

六、有感情地朗讀。

小學三年級語文《金色的草地》教案6

教材簡析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有

一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了

金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一

次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原

因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學目標

1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使

勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受

大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點

重點是通過對內容的埋解，學生能夠增強對大自然熱愛

的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、

了解自然的意識。

難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的

背景下學習本篇課文。

教學準備：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞

語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的?）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的

生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學習生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節讀課文隨機糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的？(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感

受？(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英

的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地！多么

有趣的蒲公英！")

5、學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶

來快樂呢？

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么

可愛的、有趣的？

師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來

寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”；“絨”的右半

部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。

2、學生臨寫生字

第二課時

教學目標：

1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意

思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的

樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標

1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀

課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自

己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的.書，首先得掌握

一種本領一一讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的

頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己

的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公

英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙

得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句

子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

⑵引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通

過你的朗讀表現出來。

（課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣

子，喊‘謝廖沙！'他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的

絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝

我臉上吹。”）

聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝

打哈欠”等詞句。

將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、

語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想

象當時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我

們帶來了不少快樂。）

板書：帶來快樂

（二）學習課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么

呢？”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示：

課文第三自然段）

(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點:

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得

更明白。

②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

(3)匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒

明白的地方再向他提出。

3、指導有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾

句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？(喜愛、喜歡、

愛……)

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪

一組更能表達“我們”對這片草地的愛？

(課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、

多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃

還是淡你體會到了嗎？

C.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達

“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當

作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來

愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己

的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密

的人、當作自己最要好的伙伴……）

C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分

明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀

出來吧！（指名讀）

3、動筆修改，創意閱讀

A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種

花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎

樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們

的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，

為什么？

四、總結全文升華感悟

學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草

地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因為草

地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給

我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們

再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

五、板書：

我們（愛）一一（帶來快樂）金色的草地

小學三年級語文《金色的草地》教案7

教學目標

1、學會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩

耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情

意的作用。

教學重難點

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情

形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大

自然給我們生活帶來的樂趣。

教學工具

課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩兒過嗎？展現在你眼前的草地是什么

樣的？

2、你們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么

回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流

利的句子要反復讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文，檢查學生的朗讀情況。

教師適時出示卡片，指導學生學習生字、新詞。

玩耍、一本正經、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花

瓣、合攏、手掌、有趣

3、投影出示生字、新詞。

(1)學生自讀，同組抽讀，指名讀。

(2)學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自

己的識字方法。

如：自編兒歌：“而”口加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏

攏攏。

熟字加一部分：取+走趣。

⑶教師指導學生，培養學生識字習慣。

容易讀錯的字：“假”jid、“朝”chd。

容易寫錯的字：“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區別形近字：釣一鉤、要一耍、攏一擾、瓣一辨

(4)指導書寫。

觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結構：耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結構：勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結構：瓣

說說哪些字是半包圍結構：趣

教師著重提示°

耍：上面是“而”，不是“西”。

絨：右邊不是“戒”。

釣：不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的““最后一筆是，注意結構要緊湊。

(5)學生書寫，教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

(6)