小學二年級優秀語文教案7篇

小學二年級優秀語文教案篇1

?日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元

共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第

二、三課是結合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課

是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，

一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的

太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結

合插圖學習4個象形文字”日、月、水、火”能讀準字音，認清字

形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教

學過程中做了以下嘗試

一、利用插圖引起興趣

興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學

的導入環節，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了

什么？學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導糾正：

“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽。”后面的同學學著

說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內容，我又進一步引導說：

“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說出夾。”

學生在小聲交流后，紛紛發言，內容完整且趨于多方面了。我給與

學生適當的鼓勵后接著說：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏

在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀？''學生們躍躍欲試，學習興

趣高漲。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學

習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能

力。

二、教給學生識字的方法

由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對于“象形

文字”這個概念學生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次

遇到，所以在教學“日”的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的

是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學生發現二者之間的相同之

處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學生這就

是最早的文字，古人就是根據事物的外形樣子畫出文字的，字形與

圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受

到一幅圖就是一個字，借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在

有了充分感知后教師再進行小結，這種一幅圖就是一個字的文字叫

做象形字。在學習“月”的時候，讓學生先回憶剛才是如何學習

“日”的。學生能夠說出先看圖再認字，那就讓學生嘗試用這種識

字方法學習“月”,在教師引導下學生借助插圖認識字形，了解字

義。到“水”和“火”時，就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字

義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學生掌

握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學有

很大的幫助了。

三、關注學生書寫

對于這四個字，學生都認識但真正能寫好的不多，所以指導學

生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個，在

描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養學生邊描寫邊觀

察的習慣體會字的間架結構。之后再描寫第二個進一步體會每一筆

的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老

師寫一筆學生寫一筆，我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆，

這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師

應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的

習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學

中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能

力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、

訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還

要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生,

保護他們的自信心、好奇心。

小學二年級優秀語文教案篇2

教學目標：

1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養成

良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。

2、初讀課文，了解詩歌內容。

教學重難點：

重點：認識11個生字，會寫8個生字。

難點：8個生字的正確運用。

教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創設發。

學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。

教具：ppt課件、音樂、粘貼紅星若干個。

課時：

第一課時

教學流程：

一、導入課題C

課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。

師：看了這個片段你有什么感想？

師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；

穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問

這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。

請跟老師一起板書課題。

1、指名讓學生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為

2、齊讀課題。

師：現在讓我們一起走進識字大課堂。生（口號）：識字我最

棒！識字我！

二、初讀課文，學習生字。出示學習目標;

1、認識11個生字。學會8個生字。

2、能正確朗讀課文。

小學二年級優秀語文教案篇3

教學目標

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗

景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強對對首都北京的熱愛之情。

教學重點

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學難點

在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美啊!

卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一

篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去

讀一讀嗎？

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把

字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認字情況。

鼓勵學生用自己的方法來認字。

5、教師注意指導：

(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、

煥、絢等字的讀音C

(2)和學生一起發現、交流識字方法。

a、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

b、換偏旁：優猶換煥煌皇

c、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

(3)組詞法認字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內、出宮

6、課件出示詞語（卡片出示詞語）

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導寫字

（1）指導寫正確

爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左

邊光字變豎彎鉤為豎提。煌、爍二字左邊的火字旁捺變為點。雄字

右邊是四橫，不能少一橫。

（二）指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

（三）學生書寫

第二課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，

光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安

街的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小

組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課

文，體會讀讀記記中的詞語。

3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長安街：燈使建筑越發雄偉

理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉

在理解的基礎上造句。

立交橋、環形路：燈的種類多。

理解猶如并造句。

王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解絢麗多彩、繁華

用絢麗多彩、繁華造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）

注意落實一些詞語：倒影、川流不息

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

三、擴展運用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈

川流不息的'汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息

3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資

料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意

思。

2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》

和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環行路、立交橋燈北京亮起來了

王府井、商業街

故宮

小學二年級優秀語文教案篇4

教學目標：

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜

和密”

2、能夠自主發現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、

美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件

教學時數：第一課時

一、創設情境，感受春天

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲

水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春

回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。

（一）初讀感悟字形。

學生借助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

（二）在觀察、比較、聯系中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東&&凍星&&醒牙&&芽地&&坪蝦&&蜜雞&&鴨

4、你發現了什么？

學生通過認真觀察、比較后發現新舊兩個字之間的聯系。（學生

說發現）

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書寫）

（三）學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

（1）采用不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學生自

由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了

一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

C.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎？（學生說）&&楊柳吐

綠

萬物蘇醒：結合生活實際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）

楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發芽）

百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的

畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面

表達出來。（練讀&&指讀&&齊讀）。

（3）、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水

的鴨子，還有發芽的柳樹，還有？（生說）

四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

可以設計找朋友游戲、以挑戰賽形式闖關游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

五、書寫生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么？

2、學生匯報

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”

字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借

用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與

酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。（北京大學出版社供稿））】

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師范寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這

個美麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書）美麗。

師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數

數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？

可以用筆畫出有關詞句。

生：按要求自學第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農

田。

師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

生：我喜歡小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡

它呢？

生：因為小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領著大家讀好它

嗎？

生：讀！

師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

生：我最喜歡河里的景色。

師：把你喜歡的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什么？

生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很

慢很慢。

師：那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀

吧！

生：加上動作讀。

師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？

師：你從哪里看出來桃花美呀？

生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝

霞。”

生：喜歡的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到

了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。

生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！

師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。''和"過了橋，

是一片農田。”

師：你們發現什么了？

生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后

一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。

師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。

師：真會模仿！

師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中

了吧。誰來做回小導游呢？

生：各位游客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一

樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青

山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛

的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。

［反思］《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描

繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的

動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了

月亮灣村前的美景C在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在

再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河f河上f河里

f河岸一農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學

生，讓學生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學生的

積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀

自己喜歡的段落，比時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長著許

多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當

學生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體

會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦

爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花

除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所

以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，

我并沒多講，而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,

此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生說說這綠油油的農

田就像什么呢？學生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像

綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段

結束的時候，我讓學生扮了一回小導游，不過學生組織語言的能力

還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這

一環節時最大的遺憾。

培養良好的學習習慣（3）學習目標：

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于

朗讀背誦，樂于課外閱讀。

訓練正確的朗讀。背誦方法。

逐步養成樂于課外閱讀的習慣。

教學重點。難點：

良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊

教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發

言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀。背誦和閱

讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,

閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒

進行培養。

教學準備：

圖片。若干卡片

教學安排：3課時

第一課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形

式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。

教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

教學準備：有關掛圖。

教學設計：

一。復習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的

寫字姿勢。專心傾聽勇于發言？？）

是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更

好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，

才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

二。指導看圖1.2

1、圖上的小姑娘在干什么？

2、仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

小結：朗讀時要身正。肩平。雙手拿書，雙臂平放。

三。模仿評價

1、請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

2、小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容

易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課

本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離

不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

3、指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

4、全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四。集體訓練

1、復習要領。

2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

3、評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音噴亮，態度

大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊

讀邊想。

4、正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經

常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。

五。總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方

法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢

和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學習習慣。

教后記：

第二課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確

的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。

教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學設計：

一。整體感知畫面

1、指導觀察順序：從左到右，從上到下。

(1)全班集體背誦。

(2)指導學生看圖背誦。

（3）同桌互相檢查背誦。

（4）一位女同學在家長面前背誦。

（5）課后相互檢查背誦。

二。指導學生觀察集體背誦圖L2

1、背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2、這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。

3、背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，

富有情感）

4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

5、請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

6、看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三。介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1、在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字。不漏字。正

確。流利。有感情c

2、在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背

誦。

3、在背誦時同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。

四。觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1、觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

2、看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3、看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？

4、小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5、請你用上“有的？？有的？？有的？？有的？？”來說說圖上的

這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

五。總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背

誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多

讀。勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小

朋友能成為故事大王呢。教后記：

第三課時

教學要求：

了解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步

培養閱讀的好習慣C

教具準備：圖片

教學設計：

一。觀察圖：

1、從第一幅圖上你看到了什么？

2、圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

3、你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

出示幾條格言：書是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不可一日不讀。

4、說說你知道誰經常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我

們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。

5、看圖2

閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為

了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看。心記，不出聲。

6、觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

7、小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時

那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

二。觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

小朋友在圖書館。閱覽室挑選。借閱圖書和看報紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登

記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣

的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

三。小結

當你與書交上朋友后，你會得到無窮的快樂，因為她會讓你懂

得許多知識，成為小博士；她會讓你了解一些新聞，成為百事通；

她會讓你有無窮無盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？？

教后記：

教學要求

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識

2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培

養識字能力。

3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能正確區分'描、瞄、嚙、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3、正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1、學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地

書寫，學會1個；偏旁。

2、讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤加生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1、（出示字卡）苗，這是什么字？齊讀兩遍。

2、“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1、（出示字盤）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？

（苜、韋、口、目、寧）。

2、組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相

近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字

的意思有關的，“描、瞄、嘴、貓、錨”都是形聲字。

3、學習“苗”。

（1）“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關？

（2）你們見過什么植物的苗？

（3）讀準字音。

（4）能為它組組詞嗎？

4、學習“描”。

（1）“描”為什么用提手旁？

（2）誰能給“描”擴擴詞？

（3）齊讀生字兩遍。

5、學習“瞄”。

（1）讀一讀字音。

（2）它的意思是什么？你是從哪里知道的？

（3）讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6、學習“瞄”。

（1）“嘴”誰會讀？這種聲音是哪種動物的叫聲？

（2）為什么是口字旁呢？

7、學習“貓”o

（1）“貓”的偏旁是什么？這與什么有關？

（2）讀準字音，齊讀詞兩遍。

8、學習“錨”。

（1）你們見過鐵錨嗎？（出示掛圖）看，輪船停泊時，用來穩

定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢？

（2）讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1、轉動字盤，分成組來認讀。

2、開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3、總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師

這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握

規律性，困難變

容易"0

4、學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1、你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎？

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2、指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1、出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才

能把它們寫美觀？

2、指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

'貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過

“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

，，準，，：第四筆要寫在豎中線上。

3、教師書寫示范。

4、學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1、學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音

近字。

2、正確；流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、復習

1轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2、你是怎樣區分這些形聲字的？

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學習兒歌

1教師范讀這首兒歌。

2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3、指名讀，師生糾正。

（相機出示）瓜"，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4、指導朗讀。

（1）我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導背誦。

（1）誰能背得準，背得快？

（2）自背，同座位互背。

（3）比賽背。齊背。

三、學習生字

1、讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音。

2、自學課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形？

‘腳’：是“月字旁‘。以前古人寫“月”時與“肉”有關,

因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁。

4、指導寫字。

“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去'與

左邊的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

'英”：中間的"日'要寫扁些，下面的“一'要寫得最寬。

5、教師邊指導邊示范書寫。?

6、學生描虹、仿寫，教師巡視指導°

教學目標：

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜

和密”

2、能夠自主發現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的范字，把字"醒''"蜜”"蜂”寫端正、

美觀。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件

教學時數：第一課時

一、創設情境，感受春天

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲

水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春

回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。

（一）初讀感悟字形。

學生借助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

（二）在觀察、比較、聯系中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東——凍星一一醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨

4、你發現了什么？

學生通過認真觀察、比較后發現新舊兩個字之間的聯系。（學

生說發現）

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步了解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書

寫）

（三）學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

（1）采用不同的方法理解詞語。

a.“解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學生

自由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。

睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎？（學生說）一一楊

柳吐綠

萬物蘇醒：結合生活實際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）

楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發芽）

百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a、把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的

畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面

表達出來。（練讀——指讀——齊讀）°

（3）、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲

水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有？（生說）

三、在爭星游戲活動中鞏固生字。

可以設計找朋友游戲、以挑戰賽形式闖關游戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

四、書寫生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么？

2、學生匯報

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”

字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借

用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與

酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等】

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師范寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

【教學目標】

【基本知識與技能】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁,

理解由生字組成的詞語。

【情感與價值】

感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱

愛生活的思想感情c

【過程與方法】

在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。

【教學難點】

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟“新生活”。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、"駁”、"饗"等詞不理解。

第一課時

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀

課文。

2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激

發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基

礎上稍有感情地朗讀課文。

3、正確、端正地書寫部分生字。

教學重點：

能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組預習。

教學過程：

（課前前播放水鄉錄像）

一、導入新課，激發學生的學習興趣。

1、同學們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢？你們覺得這

是哪兒的風景？

2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美！有人就寫了一首詩歌來

歌唱水鄉。今天我們就學習《水鄉歌》。

學生讀題：水鄉歌

3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字

音。

二、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,

讀準字音，讀通句子。

2、指名分段試讀課文。

正音。渠塘波像裝咱新

裝（zhuGng翹舌音）咱（zdn平舌音）

新（_in前鼻音）夢（lu6邊音）

3、說說課文里告訴我們水鄉什么多。

板書：水多船多歌多

4、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴理解“渠”“駁”（出示圖片幫助理解。）

渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。

（2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠

拖輪在前面拉著行駛。

三、再讀課文，體會詩情。

1、學習第一小節

（1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

（2）思考：讀了這一段知道了什么？（學生會說“水多”……）

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。

（板書：水多）

（3）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處

再讀課文。

“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。

看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最后一行。

（4）想象：水鄉的水里有些什么呀？板書：物產豐富

2、學習第二小節

哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節？

（1）指名讀。

（2）學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字

旁，用“飄”組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海）。

（3）請小朋友們參照第一小節的方法，畫出描寫船多的詞語。

（4）交流，抓住重點詞體會“船多”：千只、萬只、片片、飄

滿。

（5）指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解

“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖（東獨蟹湖、北金雞

湖、西太湖），西面有條京杭大運河。

（6）再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢？

結合回答板書：辛勤勞動

3學習第三小節。

看圖片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在

干什么？（學生看圖描述）

漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐

收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉什么多？（生：歌多）

（1）讀最后一小節。

（2）讀了這小節，你又知道了什么呢？

（3）你又是從哪兒看出水鄉的歌多的？抓重點詞“千首”、

“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

板書：幸福生活

(4)指導有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌？

四、指導有感情地朗讀課文。

同學們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔

白如云的帆船，水鄉真美呀！生活在這里的人多么幸福啊！讓我們

再來幸福地讀一讀水鄉歌！

五、指導寫字C

先請同學說說怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄

六、作業。

1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？

2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多？準備下節課進行“小詩人大

賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

小學二年級優秀語文教案篇5

?教學目標

①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱

愛。

②在口語交際加習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達

能力。

③發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

④積累關于生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

?課前準備

①整理本組課文收集的相關資料。

②搜集關于生命的名言警句。

第一課時口語交際

?談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在

有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的

一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深

刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

?自主準備

①默讀提示，了解本次口語交際的內容。

②投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提

供的三段文字。

④選擇自己感興趣的.內容，確定交流的角度，想一想自己打算

怎樣說。

⑤自己輕聲練習講述。

?暢所欲?？

①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小

組的交流，給予個別指導。

②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表

達，聽者認真、安靜地傾聽。

教師引導學生大膽進行評議、辯論。

?總結評價

①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，

態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

②學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題

及改進意見。

小學二年級優秀語文教案篇6

一、設計思想

雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用

圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優

勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵

循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內

容。恰當地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可

以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課

時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式,

激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

?雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語

言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新

課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替

學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學

最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀

中感悟，在讀中形成語感。

三、學情分析

二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新

鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話,

并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較

多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陽生,

這也是學習本課的有利因素。

四、教學目標

知識與能力：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感

情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀察天

氣的興趣，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通

過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去

感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

六、教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜迷語，今天老師給同學們

出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水

里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

聯系生活實際，指名學生匯報。

二、創設情境，導入新課。

師：同學們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）

師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）

師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

三、預習反饋，學習生字

L匯報預習內容

小組內匯報

2.學習生字詞

小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。

誰愿意讀。（示生字詞）

a.找一位同學起立單獨讀。

b.誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？

（1人）

c.讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d.下面讓我便進入“回聲谷”O

e.再讓我們一字開花讀。第一個詞譙來？……

f.去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀一全班一起讀。

（全班齊讀）

3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）

1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候

的景象？

2、學生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的景象。

3、匯報。

4、寫作順序：

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？

哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫丙前、

雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報，相機板書。

第二課時

一、激發興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜迷語，今天老師給同學們

出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水

里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯系生活實際，指名學

生匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

3.今天我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學生一起跟

老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二.初讀課文，學習生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學

們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認識的字，借助下面的拼音

多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨

是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷兩還會有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶

領同學們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現在讓生字回到詞語里,

咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學生讀，讀對了大家就

跟著他讀。

指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學

生動作展示壓，動畫理解垂。

好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和

垂兩個字的.意思，現在我們進入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走

進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾

個自然段寫下雨時？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課

件，三種不同顏色，請學生標出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀

課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語

句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名學生匯報。

②創設情境，理解課文。

師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。）

云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）

③指導朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下

來。誰再來讀一讀C（指名讀）

師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好呵！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，

吹得樹枝亂擺（學生讀，老師讀，學生動作演示）（請同學們站起

來，現在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，學生的手臂

就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行

采訪，學生連連說“風太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了。”

從學生的回答中我們不難看出，學生已經進入了情境，這時他們就

是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）

出示圖片，說忽然一陣大風，吹得-------------------------o

（學生動腦想，指名回答）“風太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”

周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。“有學生

說“一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了。”周老師馬上說：

“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。“二是從學生語

言發展的方面去肯定他。如：有學生說烏云像石頭一樣壓下來。周

老師就說：“你已經會用比喻了。“當學生在說話中出現一些好詞

時，周老師會提示學生：“他剛才哪個詞說得特別好？”

③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、

雷聲老師也讓學生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀,

風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創設情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個

“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）

②指導朗讀。

師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評價）

師：你也來讀一讀。

師：同學們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習。

出示：（）越來越（）O

師：你能用"（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同

桌互相說）

出示：（）越來越（）,（）越來越（）O

師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名

說）

師：同學們的句子說得也越來