第十三章內(nèi)能

第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)

I教學(xué)整體設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

聯(lián)系生活實(shí)際，從大量的物理現(xiàn)象出發(fā)，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識(shí)。使學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界和日常

生活中的物理學(xué)道理，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

—?、知識(shí)與技能

1.知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，i切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。

2.能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。

3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

4.知道分子之間存在相互作用力。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

2.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈.

3.通過(guò)將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在弓力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索微觀世界和日常生活中的

物理學(xué)道理。

2.用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使學(xué)生了解.，可以通過(guò)直接感

知的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.分子熱運(yùn)動(dòng)。

2.用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)分子間存在相互作用力的理解。

【課前準(zhǔn)備】

香水、玻璃瓶2只、二氧化氮?dú)怏w、玻璃片、燒杯、熱水、冷水、紅墨水、彈簧、乒乓

球、鉛柱、鉤碼、投影幻燈片、教學(xué)錄像等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入給學(xué)生營(yíng)造輕松愉

演示：打開(kāi)香水瓶蓋，教師拿著香水瓶在教室內(nèi)走動(dòng)，試問(wèn)：快的探究情境，有利于

有什么感覺(jué)?為什么能夠聞到香水的香味?是不是因?yàn)橄闼臍饧ぐl(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興

味跑到鼻子里了？趣。

（學(xué)生感受、回答老師提出的問(wèn)題。并不要求學(xué)生回答得很準(zhǔn)

確，帶著問(wèn)題進(jìn)入新的課題。）

引導(dǎo)：其實(shí)不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味

的分子從香水中跑出來(lái)，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散布開(kāi)來(lái)。當(dāng)它

們被我們吸入鼻子里時(shí)，我們就會(huì)聞到香味。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《分子熱運(yùn)動(dòng)》。

二、探究新知，得出結(jié)論

（一）物質(zhì)的構(gòu)成

提問(wèn)：如圖所示，如吳把玻璃杯打破，碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多

次分割，顆粒越分越小，如果不斷地分下去，有沒(méi)有一個(gè)限度呢？

1使用電子顯施亞察體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)

（學(xué)生猜想后回答。）量之多。

演示：“物質(zhì)由分子、原子組成的”幻燈片。

提問(wèn)：這兩個(gè)變化分別是物質(zhì)的什么發(fā)生了變化?是否生成了

其他物質(zhì)？

（學(xué)生閱讀課本第2頁(yè)”物質(zhì)的構(gòu)成”部分內(nèi)容，并完成下列

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

問(wèn)題：

的主動(dòng)性。

1.物質(zhì)是由分子、原干構(gòu)成的。

2.分子若看成球形，其直徑通常以此3B為單位來(lái)晝度。）

引導(dǎo)：分子數(shù)量有多大?通常情況下，1CD?空氣里大約有2.7

XKT個(gè)分子，如果人數(shù)數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完

這個(gè)數(shù)，也得用80多年。

小結(jié)：物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。人們通常以10」0m

來(lái)量度分子。

（二）分子熱運(yùn)動(dòng)

提問(wèn)：組成物質(zhì)的分子是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?相互之間有沒(méi)有

作用力？

演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。

（學(xué)生細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化，討論、交流得出，

分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分

子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。）

提問(wèn)：二氧化氮的密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面瓶中

的？

小結(jié)：不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)

散。

提問(wèn)：氣體分子能夠運(yùn)動(dòng)，液體、固體分子能夠運(yùn)均嗎？

演示：硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分組交流討

提問(wèn)：為什么硫酸銅溶液與清水之間的分界面逐漸模糊了？論，引導(dǎo)學(xué)生分析，并

演示：把磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在i起，在室溫下放置嘗試總結(jié)。

5年后再將它們切開(kāi)，可以看到它們互相滲入約1mm。

（回顧實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：氣體、液體、固體之

間都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。）

小結(jié)：擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的

運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，它們的擴(kuò)散快慢和什

么因素有關(guān)呢？

演示：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量

的冷水V用滴管先向冷水再向熱水中分別注入2滴紅墨水。

（觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了，說(shuō)明了什么？擴(kuò)散

現(xiàn)象與什么因素有關(guān)?）

小結(jié)：由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做

分子的熱運(yùn)動(dòng).溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

（三）分子間的作用力

提問(wèn)：既然分子在運(yùn)動(dòng)，那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)

飛散開(kāi)，而總是聚合在一起，保持一定的體積呢？

演示：將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，

兩鉛塊就會(huì)結(jié)合起來(lái)，在下面逐個(gè)加鉤碼，掛很多都不能把它們分

開(kāi)。

觀察并思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

小結(jié)：分子之間存在引力。分子間的引力使得固體和液體能保

持一定的體積。

提問(wèn)：我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？

小結(jié)：由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體

很難進(jìn)一步被壓縮。使學(xué)生意識(shí)到，可

類比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時(shí)作用于手的力。然后以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象

教師拿兩個(gè)乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個(gè)模型來(lái)比擬認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事

兩個(gè)相鄰的分子。教師操作，讓學(xué)生回答：當(dāng)彈簧被拉長(zhǎng)，分子間實(shí)。

的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力；當(dāng)彈簧被壓縮，分子間的距離縮

小，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)彈簧不受力時(shí)，引力等于斥力。

（學(xué)牛感受，體會(huì)分子之間的作用力。）

總結(jié)：分子間既有引刀又有斥力，分子間的引力和斥力總是同

時(shí)存在的。如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、布置作業(yè)

見(jiàn)”課后鞏固提升”學(xué)生用書(shū)P2、教師用書(shū)P64

四、課堂小結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，

談?wù)勛约旱氖斋@和疑惑。

我的收獲：

我的疑惑：

2.教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的。

二、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)

的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

三、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分

子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

四、分子間存在相互作用的引力和斥力。

【教學(xué)反思】

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生參與面廣，氣氛活映。通過(guò)類比的方法，讓學(xué)生

理解分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

二、充分關(guān)注全體學(xué)生，體現(xiàn)差異，體現(xiàn)師生互動(dòng)的“民主性”。通過(guò)大審:的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，

使學(xué)生對(duì)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、通過(guò)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)歷探究程序：“情境引入f提出

問(wèn)題一進(jìn)行猜想一實(shí)驗(yàn)探究一分析歸納一得出結(jié)論”，體驗(yàn)了物理學(xué)中研究問(wèn)題的方法，

四、利用多種媒體、多學(xué)科進(jìn)行整合，形象地創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，演示分子的無(wú)

規(guī)則運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生利用多種感官體驗(yàn)課堂，有效地突破了重難點(diǎn)。

第2節(jié)內(nèi)能

I教學(xué)整體設(shè)計(jì)I_____________________________________________

【設(shè)計(jì)思路】

運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)Flash課件中分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程

度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情境、提出

新的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)物體的內(nèi)能會(huì)發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。

【教學(xué)目標(biāo)】

—?、知識(shí)與技能

1.會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2.知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

3.知道熱量的概念及單位。

4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的興趣。

2.通過(guò)演示改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)

能變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

內(nèi)能、熱量概念的建立；改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、壓縮空氣引火器、廣口瓶（帶塞）、打氣筒（帶管）、粗鐵絲、酒精燈、火柴。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.什么是動(dòng)能?什么是勢(shì)能?什么是機(jī)械能？

2.分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？

3.分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)?它們的關(guān)系是什么？

（回憶并回答。）

為內(nèi)能概念的

建構(gòu)埋下伏筆。

圓

利用學(xué)生的感

官來(lái)激發(fā)學(xué)生的求

知欲，迅速進(jìn)入課

姬

題思考。

引導(dǎo)：如圖所示，用Flash課件演示鉆木取火，讓學(xué)生們討論為

什么能夠取得火，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：想知道這是為什么嗎?今天我

們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，從而導(dǎo)入課題。

（觀察、欣賞、思考、交流。）

二、探究新知，得出結(jié)論

一、內(nèi)能

引導(dǎo)：分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那

么分子也同一切運(yùn)動(dòng)的物體一樣，具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：

分子之間存在類似彈簧形變時(shí)的相互作用力，所以分子也具有勢(shì)能，

這種勢(shì)能叫做分子勢(shì)能。

構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做

物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。

提問(wèn)：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說(shuō)明理由。

1.一塊鐵由15c升高到55℃,比較內(nèi)能。

2.質(zhì)量是1kg、50C的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg、50℃的鐵塊，比較內(nèi)

能。

3.質(zhì)量是1kg、100℃的水與質(zhì)量是1kg、100℃的水蒸氣,比較內(nèi)

能。

（思考后回答.）

提問(wèn)：內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？

（學(xué)生閱讀課本第7頁(yè)第三自然段，思考“內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別”。）

總結(jié)：內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別

1.機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。內(nèi)能與物體內(nèi)部分了

的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形

式的能量。

2.物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都

具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如，在空中飛行的炮彈，除了通過(guò)機(jī)械能和

具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能一一動(dòng)能和重力勢(shì)能。內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一

二、物體內(nèi)能的改變步幫助學(xué)生理解內(nèi)

演示：點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在泗精燈的火焰上灼燒，讓能概念。

一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì)兒就覺(jué)得發(fā)燙。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：熱量

從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了，物

體的內(nèi)能改變了。

（請(qǐng)同學(xué)舉出哪些生活例子利用的是熱傳遞來(lái)改變內(nèi)能的.）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)

小結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。觀察描述觀察結(jié)果

熱傳遞過(guò)程中傳遞能量的多少叫熱量，單位也是焦耳。物體吸收的能力。知道兩種

了熱量，內(nèi)能就增加；物體放出了熱量，內(nèi)能就減少。改變物體內(nèi)能方式

提問(wèn)：除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？的實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)。

演示：對(duì)物體做功。照課本圖13.2-5甲那樣做演示實(shí)驗(yàn)。

（思考：硝化棉為什么會(huì)燃燒?）

解釋：活塞對(duì)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，達(dá)到了硝

化棉的著火點(diǎn)。

小結(jié)：對(duì)物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。

演示：氣體對(duì)外做功。照課本圖13.2-5乙那樣做演示實(shí)驗(yàn)。回到課堂導(dǎo)入

(思考：瓶塞跳起說(shuō)明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什部分，讓學(xué)生感到

么？)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要

解釋：瓶?jī)?nèi)的氣體推動(dòng)瓶塞做功時(shí)，內(nèi)能減少，溫度降低，使水性，體現(xiàn)物理來(lái)源

蒸氣液化成小水滴。于生活，又服務(wù)生

小結(jié)：物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能就會(huì)減少。活的教學(xué)理念。

總結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能。

總結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對(duì)

改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。從能的角度看，通過(guò)

做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能之間的相互

轉(zhuǎn)化。熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。

三、布置作業(yè)

見(jiàn)“課后鞏固提升”學(xué)生用出「4、教師用出P66

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑惑？

教學(xué)小結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。

二、改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功。

三、熱量：熱傳遞過(guò)程中傳遞能量的多少，單位：焦耳(J)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)對(duì)內(nèi)能的概念做了描述，有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問(wèn)題做了介紹，在

掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)牛.能從實(shí)際生活中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。

在教學(xué)過(guò)程中，注重提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問(wèn)題，使得學(xué)生觀察的目的性很明確,

對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)做得較為準(zhǔn)確，課堂效率很高。

第3節(jié)比熱容

教學(xué)整體設(shè)計(jì)I

【設(shè)計(jì)思路】

1.本節(jié)探究活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的辦法,

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及

在探究中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗(yàn)成功的愉悅。

2.為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助

學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究、比較不同物質(zhì)的吸熱能力，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫

度的變化的，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)控制變量法在科學(xué)探究中的應(yīng)用。

3.了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題的思路。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)對(duì)比熱容的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心、對(duì)科學(xué)的求知欲，逐步形成思

維縝密、實(shí)事求是的科學(xué)杰度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L比熱容的概念和應(yīng)用V

2.熱量計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比熱容概念的建立。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、熱得快、食用油、水、天平、溫度計(jì)、秒表、細(xì)線、燒杯等。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)：烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱得燙腳，但海水卻

非常涼爽；傍晚太陽(yáng)西落，沙子很快就涼了下來(lái)，但海水卻仍然溫暖。制造問(wèn)題懸

同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈

同學(xué)們有這么多猜想，到底誰(shuí)的想法正確呢?學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你的探索欲望。

自然會(huì)明白。

（學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

二、探究新知，得出結(jié)論

一、比熱容教師引導(dǎo)學(xué)生

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開(kāi)還是半壺水互相交流、討論，

容易燒開(kāi)?將一壺水分別燒開(kāi)與燒熱，哪個(gè)需要的時(shí)間長(zhǎng)？對(duì)回答不完善的地

燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?請(qǐng)同方可補(bǔ)充完善，共

學(xué)們猜想一下。同討論、歸納，得

小結(jié)：與水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高出結(jié)論。

越多，則吸收熱量越多。

（學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際叵答。

學(xué)生（齊）：半壺水容易燒開(kāi)。一壺水燒開(kāi)需要的時(shí)間長(zhǎng)。）

探究：比較不同物質(zhì)吸熱情況。

提問(wèn)：對(duì)于不同的物質(zhì)，如水、沙子、食用油，如果它們的質(zhì)量

相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？它們的吸

熱能力是否相同？

（學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。）

猜想：學(xué)生可從生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多種猜想。

例如，吸熱能力不相同，夏天到海邊洗澡時(shí)，會(huì)感覺(jué)沙子燙腳，

而海水卻比較涼；沙子的溫度高，說(shuō)明沙子的吸熱本領(lǐng)大。

引導(dǎo)：吸收熱量多少或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的

大小。怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同物質(zhì)的吸熱能力呢?請(qǐng)同學(xué)們參看桌上

的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（閱讀課本實(shí)瞼：比較不同物質(zhì)吸熱情況。小組合作討論并設(shè)計(jì)方

案。

學(xué)生思考、討論，并逐一回答。）教師要加入學(xué)

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：生的探究設(shè)計(jì)環(huán)

教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生口頭表述自己節(jié)，傾聽(tīng)學(xué)生的思

的設(shè)計(jì)思路。路，并適時(shí)加以點(diǎn)

學(xué)生可能設(shè)計(jì)的方案：撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

1.相同質(zhì)量的水和食用油，加熱相同時(shí)間，通過(guò)比較它們溫度升新思維和創(chuàng)新意

高的多少來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱。識(shí)。

2.用相同質(zhì)量的水和食用油，溫度升高相同時(shí)，通過(guò)比較它們加

熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較吸熱能力強(qiáng)弱。

教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中相同或相似方案的學(xué)生重新分組。并把實(shí)驗(yàn)中

可能遇到的問(wèn)題先提出來(lái)討論，有助于實(shí)驗(yàn)的順利完成。教師作正確引

設(shè)置問(wèn)題：導(dǎo)，使學(xué)生的方案

1.你應(yīng)該用什么實(shí)驗(yàn)方法？更加合理。

在探究時(shí)采用“控制變量法”，使水、食用油的質(zhì)量相等，因?yàn)橘|(zhì)

量也是影響吸熱的因素。

2.怎樣獲得質(zhì)量相同的水和食用油？

3.怎樣測(cè)出它們的溫度？

4.怎樣確定它們吸收的熱量是否相同？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并自己設(shè)計(jì)HI合理的表格

收集數(shù)據(jù)；教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。此環(huán)節(jié)中學(xué)生

（同學(xué)們從數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。）的主動(dòng)性得到充分

表1質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí)升高的溫度發(fā)揮，能力在爭(zhēng)辯

物質(zhì)水食用油中得到提高。

升高的溫度/℃

表2質(zhì)量相同、升高相同的溫度時(shí)加熱的時(shí)間

物質(zhì)水食用油

加熱的時(shí)間/s

分析歸納：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度時(shí)，對(duì)水加

熱的時(shí)間長(zhǎng)，水吸收的熱量多，水的吸熱能力強(qiáng)。

結(jié)論：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同溫度時(shí)，吸收的熱量不

同a

引導(dǎo)：為了表示不同物質(zhì)吸熱能力的差別，物理學(xué)中引入了比熱

容這個(gè)物理量。

一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升

高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容用符號(hào)c表示，

它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)：J/(kg?℃)。

問(wèn)題：1.為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差卻比給學(xué)生充分的

較大?2.試解釋：沙子燙而海水涼的道理?那么到了晚上語(yǔ)的溫度要討論時(shí)間后回答，

高?為什么？將物理知識(shí)與生

(學(xué)生閱讀第12頁(yè)小費(fèi)料，思考討論后回答。)活、生產(chǎn)相聯(lián)系，

引導(dǎo)：查閱比熱容表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水的比熱容較大，泥土、體現(xiàn)物理來(lái)源于生

沙石的比熱容較小。活。

播放：通過(guò)觀看視頻“傳遞熱的介質(zhì)一一水”，知道水的比熱容

較大這一特點(diǎn)在生活中的一些應(yīng)用：冷卻劑、調(diào)節(jié)氣候等。

二、熱量的計(jì)算

請(qǐng)同學(xué)們思考，2kg鋁溫度從300C加熱到100()℃,怎樣計(jì)算鋁塊

吸收的熱量？

(學(xué)生通過(guò)看書(shū)第14頁(yè)“想想議議”，分小組討論總結(jié)出熱量的計(jì)

算公式，學(xué)生代表展示。)

師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計(jì)算公式：Q=cmAto

練習(xí)：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800c，質(zhì)量是2g,它的溫度

降低到20℃,要放出多少熱量？

三、布置作業(yè)

見(jiàn)“課后鞏固提升”學(xué)生用書(shū)P6、教師用書(shū)P71

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中都有哪些收獲？(學(xué)生討論之后做知識(shí)小結(jié)。)

本節(jié)課不僅僅要使學(xué)生了解比熱容的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同

學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)小結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、比熱容

1.定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積

之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。用符號(hào)C表示。

2.單位：焦每千克攝氏度，符號(hào)：J/(kg?°C)。

3.意義：比熱容反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。

二、熱量的計(jì)算

1.吸熱公式：Q吸=cm(t-to)

2.放熱公式:Q放二cm(to—t)

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中從提出問(wèn)題到通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析比較得出結(jié)論：不同

種類的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。這樣突出了新課程理念，注直科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)了科

學(xué)探究的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，掌握了科學(xué)探究的基本技能，提高了學(xué)生的科

學(xué)探究能力，加深了對(duì)概念的理解。通過(guò)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力，使學(xué)生.進(jìn)一步理解了這節(jié)課的基本內(nèi)容，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好

地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

第午四章內(nèi)能的利用

第1節(jié)熱機(jī)

I教學(xué)整體設(shè)計(jì)

~~【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)利用多媒體課件演示分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的

比較能力，在教法上有演示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論、比較、聯(lián)系實(shí)際這些環(huán)節(jié)。利用Flash

演示汽油機(jī)的四個(gè)沖程，使學(xué)生理解工作過(guò)程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。學(xué)生自主分析汽油機(jī)和柴油

機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的辨別、判斷、比較能力，通過(guò)讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于內(nèi)燃機(jī)

的資料，增強(qiáng)信息處理能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道熱機(jī)的概念，初步了解熱機(jī)的工作原理。

2.了解汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程。

3.了解柴油機(jī)的構(gòu)造和工作過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)T了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功。

2.利用動(dòng)畫(huà)、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)閱讀課后的“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

四沖程汽油機(jī)工作過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化。

【課前準(zhǔn)備】

自制PPT幻燈片、Flash課件、酒精燈、試管夾、鐵架臺(tái)、大試管、軟木塞、水、汽油機(jī)和

柴油機(jī)掛圖及模型。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)：多媒體演示火箭發(fā)射升空、飛機(jī)起飛、汽車啟動(dòng)和行駛的動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)

畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，提出問(wèn)題：火箭、飛機(jī)、汽車是怎樣獲得機(jī)械生探究問(wèn)題的興

能的呢？趣。

(學(xué)生觀看課件，帶著問(wèn)題進(jìn)入新的課題。)

二、探究新知，得出結(jié)論1

一、熱機(jī)1

演示：演示課本上的圖14.1T實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀

7777777777777777察能力，層層遞進(jìn)，

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生分析：本實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了哪!些能量的轉(zhuǎn)化？揭示熱機(jī)的原理。

(學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)

(1)酒精燃燒放出熱量：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(2)通過(guò)熱傳遞將一避分內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了水,水的內(nèi)向旨增加使其溫度

逐漸升高直至沸騰,產(chǎn)生大量水蒸氣。

(3)水蒸氣越來(lái)越多，對(duì)軟木塞的壓力越來(lái)越大，看殳后將軟木塞推

出試管口，這就是水蒸氣對(duì)橡皮塞做功,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)力由能。

引導(dǎo)：剛才用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，開(kāi)闊學(xué)生的視

熱量損失較大，能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來(lái)獲得:更大的機(jī)械能？野，引出本節(jié)的內(nèi)

引出內(nèi)燃機(jī)，同時(shí)講述熱機(jī)的發(fā)展史，由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道，利用內(nèi)能燃機(jī)。

可以做功，熱機(jī)就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

自學(xué)后，完成下列問(wèn)題：

1.熱機(jī)是利用內(nèi)能做功的機(jī)械。

2.熱機(jī)的種類有蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)等。

3.內(nèi)燃機(jī)分為汽油機(jī)和柴油機(jī)兩大類。

二、汽油機(jī)

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本“汽油機(jī)”部分內(nèi)容，并完成下列問(wèn)題。

（自學(xué)課本，獨(dú)立完成問(wèn)題。）

1.活塞在汽缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，從汽缸的?端運(yùn)動(dòng)到另?端的過(guò)程叫

做一個(gè)沖程。

2.多數(shù)汽油機(jī)是由吸氣、壓韁、做功、排氣四個(gè)沖程的不斷循環(huán)來(lái)

保證連續(xù)工作的。

演示：演示汽油機(jī)工作過(guò)程，并回答下面的問(wèn)題。

1.吸氣沖程中，吸入汽缸的是什么？為什么能進(jìn)入汽缸？

2.壓縮沖程和做功沖程各發(fā)生了怎樣的能量轉(zhuǎn)化？通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深

3.哪個(gè)沖程排出了汽車的廢氣？學(xué)生對(duì)汽油機(jī)工作

4.哪個(gè)沖程使汽車獲得了動(dòng)力（對(duì)活塞做了功）？其他幾個(gè)沖程靠過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

什么來(lái)完成？

5.請(qǐng)描述每個(gè)沖程的進(jìn)、排氣門開(kāi)閉情況及活塞運(yùn)動(dòng)方向。

（學(xué)生看課本圖14.的四沖程汽油機(jī)工作示意圖。）

講解：內(nèi)燃機(jī)的啟動(dòng)，強(qiáng)調(diào)吸氣、壓縮、排氣沖程靠長(zhǎng)輪的慣性來(lái)

完成的意義。

內(nèi)燃機(jī)不能自行啟動(dòng)。開(kāi)始要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由飛

輪通過(guò)連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，以后內(nèi)燃機(jī)才能自己工作。所以匕輪的質(zhì)量

大慣性大，完成除做功沖程外的其他三個(gè)沖程。

總結(jié)：一個(gè)工作循環(huán)有4個(gè)沖程，飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)2周，對(duì)外做功1次，

活塞往復(fù)2次，其他沖程靠飛輪的慣性完成。

三、柴油機(jī)

汽、柴油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程方面有什么不同之處？

（觀看Flash課件，并回答問(wèn)題。）

構(gòu)造方面：汽油機(jī)汽缸頂部是火花塞，柴油機(jī)汽缸頂部是噴油嘴。

工作過(guò)程方面：通過(guò)讓學(xué)生自

1.吸氣沖程：汽油機(jī)吸入汽缸內(nèi)的是空氣和汽油的混合物，柴油機(jī)主探究汽油機(jī)的工

吸入汽缸的只是空氣。作過(guò)程培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

2.做功沖程：汽油機(jī)火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料燃燒，是點(diǎn)燃式；邏輯思維，同時(shí)深

柴油機(jī)噴油嘴噴出霧狀柴油，遇空氣燃燒，是壓燃式。刻理解物理走入生

總結(jié)：列出汽油機(jī)和柴油機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。活。

（學(xué)生自學(xué)柴油機(jī)的工作原理及過(guò)程，小組討論汽油機(jī)和柴油機(jī)的

異同，然后分小組搶答。）

汽油機(jī)柴油機(jī)

同構(gòu)造火花塞噴汕嘴采用搶答的方

點(diǎn)燃料汽油柴油式，提高學(xué)習(xí)的主

吸氣沖程吸進(jìn)的汽油和空氣的混動(dòng)性。

空氣

物質(zhì)合物

壓縮沖程末汽缸

高溫溫度更高

內(nèi)的溫度

點(diǎn)火方式點(diǎn)燃式壓燃式

做功沖程燃?xì)獾?/p>

高壓壓強(qiáng)更大

壓強(qiáng)

優(yōu)缺點(diǎn)輕巧笨重、便宜

應(yīng)用汽車、飛機(jī)載重汽車、拖拉機(jī)

1.構(gòu)造基本相似

相同點(diǎn)2.都分為四個(gè)沖程

3.能量轉(zhuǎn)化相同

三、布置作業(yè)

見(jiàn)“課后鞏固提升”見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P12、教帥用書(shū)P84

四、課堂小結(jié)

回顧知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生交流自己的收獲和感悟，提出自己的困惑。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)械。

二、內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)叫做內(nèi)燃機(jī)。

內(nèi)燃機(jī)

'構(gòu)造

呼氣沖程

汽油機(jī)4E壓縮沖程|機(jī)械能f內(nèi)能

<原理1—做功沖序程巨能的轉(zhuǎn)化巾內(nèi)臺(tái)能匕一石機(jī)轉(zhuǎn)械臺(tái)能匕

、排氣沖程

1（與汽油機(jī)的相同點(diǎn)

柴油機(jī)

I與汽油機(jī)的不同點(diǎn)

【教學(xué)反思】

結(jié)合Flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)一個(gè)工作循環(huán)有一個(gè)活生生的認(rèn)識(shí)，一目了然效果好。在探究完汽

油機(jī)的工作原理后，讓學(xué)生對(duì)比著汽油機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)柴油機(jī)的工作過(guò)程，這樣就避免了有些知識(shí)

的重復(fù)性，提高了效率，同時(shí)采用比賽的方式提高了學(xué)生的積極性。

第2節(jié)熱機(jī)的效率

I教學(xué)整體設(shè)計(jì)I

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)內(nèi)容用自主學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合圖解幫助學(xué)生想象，提高學(xué)生的觀察能力，分析能力。

本節(jié)的一個(gè)較大特點(diǎn)是緊密聯(lián)系實(shí)際，考察能量在具體過(guò)程中的損耗，要注意讓學(xué)生細(xì)致地

分析問(wèn)題，注意聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生要能夠把所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決

簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.從生活中體會(huì)不同燃料燃燒釋放熱的本領(lǐng)不同，建立熱值的概念。

2.能簡(jiǎn)單計(jì)算燃料燃燒放出的熱量。

3.能說(shuō)出熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能顯的主要流向，知道什么是熱機(jī)效率

二、過(guò)程與方法

通過(guò)與機(jī)械效率的對(duì)比了解熱機(jī)的效率，知道效率是評(píng)價(jià)投入、產(chǎn)出比的基本方法，并

了解不同熱機(jī)的效率值。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解熱機(jī)的使用對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與帶來(lái)的環(huán)境污染，感受到自然科學(xué)的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的

應(yīng)用在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也造成了環(huán)境污染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.燃料的熱值。

2.熱機(jī)的效率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)熱機(jī)效率的理解。

【課前準(zhǔn)備】

課件、有關(guān)熱值及機(jī)械效率的生活實(shí)例等。

7教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)叫內(nèi)燃機(jī)。常

見(jiàn)的有汽油機(jī)和柴油機(jī)。

2.四沖程汽油機(jī)是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程構(gòu)成。鞏固所學(xué)，為熱

其中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是壓維謔；將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是機(jī)效率的學(xué)習(xí)做好鋪

做功沖程。墊。

3.在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫熱帚。熱量的單位是焦由機(jī)械效率聯(lián)系

耳（J）。到熱機(jī)效率，過(guò)渡自

4.有用功和總功的比值叫機(jī)械效率。機(jī)械效率總小于1。然。

熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效

率的問(wèn)題，這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生思考，發(fā)表見(jiàn)解。）_______________________________

二、探究新知，得出結(jié)論

一、燃料的熱值

提問(wèn)；在化學(xué)課上已講了燃燒，請(qǐng)同學(xué)們描述一下燃燒過(guò)程中

能量是怎么轉(zhuǎn)化的？（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）

（學(xué)生閱讀課本第22頁(yè)“想想議議”部分內(nèi)容，并完成下列問(wèn)

題：不同燃料的放熱本領(lǐng)相同嗎？怎么比較它們的放熱本領(lǐng)呢?）

引導(dǎo)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，等質(zhì)量的煤和干木柴充分燃燒，煤放出充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)

的熱量要比干木柴多得多，我們用熱值這個(gè)概念來(lái)表示燃料放出熱習(xí)的主動(dòng)性。

量的本領(lǐng)。

閱讀課文，然后完成下列問(wèn)題：

1.某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比,叫做這種燃料

的熱值。

2.熱值的單位是焦每千克（J/kg）。

3.干木柴的熱值是1.2X10'J/kg,其物理意義為1kg干木柴完

全燃燒放出的熱量是1.2X10'J。

4.計(jì)算：2千克酒精完全燃燒，放出40X10'J的熱量,由此可

得出燃料燃燒放出熱量的計(jì)算公式為婦四。

（學(xué)生閱讀第22頁(yè)下至第23頁(yè)上的文字及小資料部分。）

小結(jié)：1.燃料放出熱量的公式：、=1^或、7口。

2.不同物質(zhì)的熱值一般不同，所以熱值是燃料本身的一種特性，

只與燃料的種類有關(guān)，與形態(tài)、質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。

練習(xí)：根據(jù)熱值表，計(jì)算一下10t氫完全燃燒放出多少J的熱

量?再算算，若用干木柴完全燃燒來(lái)獲得這些熱量，需要多少t干

木柴？

（學(xué)生板演，注意步驟.其余學(xué)生以小組為單位討論、交流.）

答案：1.4Xl（T2J;116.71

二、熱機(jī)的效率

提問(wèn)：用煤氣灶燒水時(shí)，煤氣能完全燃燒嗎？煤氣燃燒放出的

熱晶能全部被水吸收嗎？哪-■部分是有效利用的能設(shè)？

（學(xué)生自學(xué)第23頁(yè)“熱機(jī)的效率”部分，并完成自學(xué)檢測(cè)。）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致

師生共同總結(jié)：煤氣不能完全燃燒：裝水的容器、煤氣灶吸收用，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知

一部分能量：高溫的煙氣帶走一部分能推等：只有水吸收的熱量才識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的

是有效的。問(wèn)題。

引導(dǎo)：在內(nèi)燃機(jī)中燃料是否能夠完全燃燒？燃料燃燒擇放的能

量都到哪里去了？

1.用來(lái)做有用功的那部分能量，與燃料完全燃燒放出的能量之

比，叫做熱機(jī)的效率。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得

2.熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的重耍指標(biāo),出熱機(jī)效率的概念。

3.通常的鍋爐和內(nèi)燃機(jī)的燃料利用率比較低,因此節(jié)約能源上

潛力很大.閱讀課本第24頁(yè)最后一段文字.歸納提高燃料利用率

的重要措施是利用排出的廢氣的能量。

演示：內(nèi)燃機(jī)能量流向圖：加深學(xué)生對(duì)熱機(jī)

效率的理解，知道怎

樣提高熱機(jī)的效率。

（共同分析能量流向摟。找出提高燃料利用率的途徑。）

小結(jié)：1.用來(lái)做用功的那部分能域與燃料完全燃燒放出的能

量之比叫做熱機(jī)的效率，公式。小

2.在熱機(jī)的各種能量的損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利

用熱機(jī)廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

練習(xí)：一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3X10'N,勻速推若土總行程

達(dá)10km,消耗柴油約30.2kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。

（從課本第23頁(yè)中查找汽油的熱值）

（學(xué)生練習(xí)。板演的同學(xué)講解解題的思路。）

三、布置作業(yè)

見(jiàn)“課后鞏固提升”見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P14、教師用書(shū)P87

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到了些什么。一個(gè)小組的代表總結(jié)這一堂課

的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的小結(jié)給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、燃料的熱值

定義：某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質(zhì)量之比。

單位：J/kg或J/n?公式：Q放=mg或Q放二Vq

二、熱機(jī)的效率

定義：用來(lái)做有用功的那部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比。

公式：。二空

提高燃料利用率的重要措施：設(shè)法利用熱機(jī)廢氣的能量。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課能夠從生活中學(xué)生熟悉的情境切入教學(xué)，真實(shí)自然，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)熱

值概念的建立，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，盡可能地讓學(xué)生自己總結(jié)出熱值的概念。對(duì)于熱機(jī)效率

問(wèn)題是通過(guò)先討論生活中的熱效率再過(guò)渡到熱機(jī)效率，使知識(shí)的過(guò)渡相對(duì)平穩(wěn)，學(xué)生易理解。

第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒

J教學(xué)整體設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)以能量為線索，通過(guò)圖表形式介紹自然界中各種形式的能量及能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，

通過(guò)“想想議議”的提問(wèn)和討論，讓學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)化有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，最后突出能量守恒

定律的重要性。教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物理現(xiàn)象

和分析物理規(guī)律，總結(jié)歸納出結(jié)論，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.了解能量及其存在的多種形式。

2.知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3.理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)

移到另一個(gè)物體。

2.通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)各種形式能量之間的轉(zhuǎn)化。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)學(xué)生討論，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中最基本的定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自

然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的。

【課前準(zhǔn)備】

課件、火柴、酒精燈、鐵絲、鋼球、滾擺、彈性球等。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

問(wèn)題：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么刀具會(huì)發(fā)熱?來(lái)回迅速摩擦

雙手，為什么會(huì)熱？

通過(guò)日常生活中

（學(xué)生回答：原因是摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。）

的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的

問(wèn)題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過(guò)一段時(shí)間后水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)

學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)

象?出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？

律有一個(gè)感性的認(rèn)

（學(xué)生回答：變熱，這是通過(guò)熱傳遞使這瓶水內(nèi)能的增加。）

識(shí)。

引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式的能轉(zhuǎn)化

來(lái)的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來(lái)的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中數(shù)

量之間的關(guān)系。

二、探究新知，得出結(jié)論

一、能量的轉(zhuǎn)化

實(shí)驗(yàn)：1.來(lái)回迅速摩擦雙手。

2.用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。

（觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化?）

提問(wèn)：你還能舉出一些你認(rèn)為發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化的例子嗎?請(qǐng)說(shuō)出

你認(rèn)為發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。

（學(xué)生閱讀課本第27頁(yè)“能量轉(zhuǎn)化”部分內(nèi)容，觀察圖14.3T,

分析能量的轉(zhuǎn)化，并討論、補(bǔ)充實(shí)例。）

引導(dǎo)：在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。例子分析：

1.小朋友滑滑梯；（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）

2.植物光合作用；（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）

3.太陽(yáng)能電池；（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能）通過(guò)學(xué)生討論鍛

4.木柴燃燒；（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）煉學(xué)生分析問(wèn)題的能

5.電流通過(guò)電熱器；（電能轉(zhuǎn)化為熱能）力V

6.電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)。［電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）

（思考：在這種轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量的形式有沒(méi)有發(fā)生改變?）

小結(jié)：在一定條件下，各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化

時(shí)能的形式發(fā)生了改變。

二、能量的轉(zhuǎn)移

演示：把鐵絲放在酒精燈上加熱，鐵絲的內(nèi)能會(huì)增加；運(yùn)動(dòng)的甲

鋼球撞擊靜止的乙鋼球，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移給乙球。讓學(xué)生知道能量

（學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并回答問(wèn)題。）守恒定律的重要性。

小結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式?jīng)]有發(fā)生改變。

三、能量守恒定律

實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：滾擺越滾越低的過(guò)程中，機(jī)械能發(fā)生了什么變化?減少的加深學(xué)生對(duì)能量

機(jī)械能到哪里去了呢？守恒定律的理解，學(xué)

實(shí)驗(yàn)2:拿一個(gè)彈力小球由手中釋放，觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

提問(wèn)：結(jié)合小球在地面彈跳的頻閃照片，想一想，為什么它的局

度會(huì)逐漸降低?是否丟失了能量?減少的機(jī)械能到哪里去了？

%

1A

°。C。?OOA%

3°Q

AQQ

（答：能量并沒(méi)有消失，而是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。）

引導(dǎo)：大量事實(shí)證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，

消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞

過(guò)程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多

少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)

化為內(nèi)能，但能量的總量不變。

總結(jié)：以上規(guī)律是人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才

確立了這個(gè)自然界最普遍、最重要的基本定律。通常把它表述為：能

量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他

形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，

能量的總量保持不變。

練習(xí)：滑冰滑梯的過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?遵守能量守恒定

律嗎？

部暨I

（學(xué)生閱讀課本第28頁(yè)最后一段和第29頁(yè)第一段及“想想議議”

的內(nèi)容，并思考：永動(dòng)機(jī)有可能制成嗎?為什么？

一種設(shè)想小的永動(dòng)機(jī)

三、布置作業(yè)

見(jiàn)“課后鞏固提升”見(jiàn)學(xué)生用書(shū)P16、教師用書(shū)P92

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)到了些什么。

J教學(xué)合結(jié)I

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、自然界存在多種形式的能量。不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

二、能量在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中是守恒的。

三、能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為

其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不

變。

【教學(xué)反思】

通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有?個(gè)感性的認(rèn)以。通過(guò)舉

例和聯(lián)系實(shí)際生活鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。體會(huì)能量之間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)反映自然界各種現(xiàn)

象的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在邊聽(tīng)邊分析中學(xué)會(huì)了物理方法和物理知識(shí)。師生互動(dòng)效果好。

第十五章電流和電路

第1節(jié)兩種電荷

I教學(xué)整體設(shè)計(jì)上

~_【設(shè)計(jì)思路】

教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下兒個(gè)方面：一是做好實(shí)驗(yàn)，可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出物理

科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，充

分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用；二是多啟發(fā)、多引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；三是注重

滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)

生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】