第一節(jié)學(xué)前兒童歸屬感概述

一、歸屬感的定義

歸屬感,或稱隸屬感,是指個(gè)人自覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。

二、幼兒獲得歸屬感的意義1.獲得歸屬感使人具有安全感和舒適感2.獲得歸屬感使人具有責(zé)任感和成就感3.獲得歸屬感使人具有愛的情感和愛國情懷第二節(jié)學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征

一、小班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)(一)依戀的類型1.A型:焦慮—回避型依戀(Insecure-avoidant)2.B型:安全型依戀(Secure)3.C型:焦慮—矛盾型(Insecure-ambivalent)4.D型:紊亂型(Disorganized)

(二)依戀的成因

1.母親的撫養(yǎng)質(zhì)量

兒童與母親短期分離不會(huì)對兒童發(fā)展產(chǎn)生決定性影響,但卻是創(chuàng)傷性的。兒童在母親缺失的初期往往表現(xiàn)為持續(xù)的焦慮與自我防御,以后才逐漸減弱。短期分離的長期效應(yīng)并不顯著,而長期分離則對兒童具有長期效應(yīng)。道德梅等學(xué)者在20世紀(jì)80年代中期指出,早期的母親缺失會(huì)對兒童的社會(huì)能力、認(rèn)知、語言發(fā)展產(chǎn)生破壞性的影響,以至他們成年后,往往還表現(xiàn)出人格失調(diào)、人際關(guān)系破裂、犯罪、父母角色意識(shí)與能力較差等傾向或特征。2.嬰兒自身的氣質(zhì)特征

(三)學(xué)前兒童依戀的發(fā)展

二、中班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)

中班兒童的歸屬感主要是對幼兒園和集體的歸屬感,表現(xiàn)出喜歡自己所在的幼兒園和班級,為自己是班級的一員而感到高興,也十分愿意參加集體活動(dòng),比較關(guān)心所在班級和小組是否獲得榮譽(yù),當(dāng)被老師和同伴認(rèn)可和接納時(shí)感到特別愉快,反之則沮喪、失落,開始了解和知道自己居住地周圍的環(huán)境和標(biāo)志性建筑,意識(shí)并且知道自己是中國人,認(rèn)識(shí)國旗,會(huì)跟唱國歌。這一階段的兒童的歸屬感主要和其集體融合感密切相關(guān),開始在意老師和其他兒童對于自己的看法和觀點(diǎn)。三、大班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)

大班兒童的這種情感體驗(yàn)更為深刻,表現(xiàn)出更多的自覺性和自主性。大班兒童愿意承擔(dān)集體的責(zé)任和義務(wù),積極參加集體活動(dòng),他們很喜歡集體活動(dòng),為了集體的榮譽(yù)竭盡全力、加油吶喊,非常在意競賽的成績,很在意自己是否被老師和同伴肯定和接納,喜歡聽老師和家長介紹社會(huì)熱點(diǎn)新聞、家鄉(xiāng)的變化以及祖國取得的重大成就,知道漢族和主要少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化。這一階段的兒童的歸屬感與其集體榮譽(yù)感和責(zé)任心密切相關(guān),他們開始關(guān)注集體的榮譽(yù)和自己在集體中的作用和地位,而且也開始關(guān)注國家和民族與自己聯(lián)系的紐帶,為自己是中國人而自豪。第三節(jié)學(xué)前兒童歸屬感教育的

活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、學(xué)前兒童歸屬感的教育策略(一)幼兒園教師的教育策略1.通過積極參與集體活動(dòng),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感2.鼓勵(lì)交往和互動(dòng),讓孩子盡快融入集體3.通過日常競賽性活動(dòng),激發(fā)集體榮譽(yù)感4.通過專門性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感(二)家庭中的教育策略

1.幫助建