《回延安》：革命圣地延安曾培養(yǎng)了一代又一代的青年，賀敬之的《回延安》一詩抒發(fā)了對延安的感激和熱愛之情，“樹梢樹枝數(shù)根根，親山親水有親人。”用比興手法寫出了自己與延安的密不可分的關(guān)系。

八年級下冊期中考試古詩默寫、鑒賞及專項訓(xùn)練及真題“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。”寫出了當(dāng)年在延安時的生活情景。夸張句“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！”寫出了延安新城的巨大變化。排比句“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩紅，一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)。”描繪了延安新貌。

2.

《關(guān)雎》起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。

全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

最能表達(dá)詩人對心中戀人的愛慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

愛美之心人皆有之，詩中描寫青年男子對美貌少女表達(dá)傾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。《關(guān)雎》生動形象地表現(xiàn)出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是：輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服。

《關(guān)雎》中的男子由“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好聯(lián)想；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”抒寫了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，鐘鼓樂之。”抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

3.成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句：所謂伊人，在水一方。

用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是:蒹葭蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。

表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。

4.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

5.《子衿》中“青青子衿”，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。“一日不見，如三月兮”的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來。運(yùn)用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問的兩句是：“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”6.

《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)作者送別友人時曠達(dá)胸懷和真摯友情的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調(diào)的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人豁達(dá)，爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。

表達(dá)作者勸慰友人不要做兒女之情，不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

7.《望洞庭湖贈張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。表達(dá)渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

8.常建的《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心”兩句詩寫出了環(huán)境的清幽及人生的啟示。破山寺后禪院環(huán)境幽靜深遠(yuǎn)，正如常建詩中所寫“曲徑通幽處，禪房花木深。”悠長的鐘磬聲，在萬籟俱寂中帶來深遠(yuǎn)的禪意，使人心靈愈發(fā)沉靜的句子：萬籟此都寂，但余鐘磬音。

9.李白的《送友人》詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。

詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。詩中比喻友人離家遠(yuǎn)游，行蹤難定的詩句：此地一為別，孤蓬萬里征。

詩中借比喻的修辭手法來表達(dá)詩人與友人難舍難分之情的詩句：浮云游子意，落日故人情。

10.蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場作鋪墊。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心獨運(yùn)地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。“驚起卻回頭，有恨無人省。”這是直寫自己孤寂的心境。

11.陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥輾作塵，只有香如故。表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春，一任群芳妒。詞人借寫梅花凋落的情景來表達(dá)自己至死不變的愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

12.

《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語句是：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。寫出描寫桃花源中人和平勞動，幸福生活的語句：其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。描寫桃花源社會環(huán)境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。13.《小石潭記》中運(yùn)用形象的比喻，表現(xiàn)溪水蜿蜒曲折的語句是：斗折蛇行，明滅可見。寫游魚靜態(tài)的句子：佁然不動

。寫游魚動態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。寫游魚自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。寫久坐潭邊游人的感受（或文章的點睛之筆）的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。描寫潭周圍樹木的語句是青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

詩歌鑒賞12．《詩經(jīng)》二首關(guān)雎關(guān)關(guān)，在河之。淑女，君子好。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，窹寐求之。求之不得，思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。全詩可分為三章。首章為第一節(jié)，以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲起興，引出男主人公的一片情思。“窈窕淑女，君子好逑”一句統(tǒng)攝全詩。第二章為第二、三兩節(jié)，此章以纏綿悱惻之情，直率地寫出男子追求心上人未果，日夜不安、苦悶焦灼的相思之苦。男子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘荇菜時“左右流之”的苗條、優(yōu)美身姿時時浮現(xiàn)在他眼前，使他夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。這一章既有“悠哉悠哉”的心理描寫，表現(xiàn)男子綿綿情意，思念不絕，又有“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的動作描寫，突出男子內(nèi)心狀態(tài)的不平靜，把一個深受相思之苦折磨而不能自已的形象寫得非常傳神。第三章為第四、五兩節(jié)，寫男子因苦惱而成夢，在幻想中得到了心上人，親近她，愛慕她，為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅于她，歡喜之情溢于言表。情到極處必生幻，第三章出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面，這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。“琴瑟友之”，以彈琴奏瑟，喻其相會相處時的和諧愉快。“鐘鼓樂之”則是結(jié)婚時的熱鬧場面，這無疑是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。幻想當(dāng)然并非現(xiàn)實，但幻由情生，也是極自然的。這一愛情心理的描寫，極富浪漫情調(diào)，也進(jìn)一步突出了男子對心上人的愛慕思念之深。全篇以“求”字為中心，用細(xì)膩生動的筆法描繪了男子對意中女子由“一見鐘情”到“日夜思念”，再到“幻想結(jié)合”，將求之不得的焦慮和求而得之的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂，感情熱烈、真摯、率直、淳樸，歌頌了純真的愛情，表現(xiàn)了勞動人民對美好事物的追求和向上的精神。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。從之，道阻且長。溯游從之，在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

難點化解，美點追蹤：“古之寫相思，未有過之《蒹葭》者。相思之所謂者，望之而不可即，見之而不可求；雖辛勞而求之，終不可得也。于是幽幽情思，漾漾于文字之間。吾嘗聞弦歌，弦止而余音在耳；今讀《蒹葭》，文止而余情不散。”第一章八句：以蒹葭起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水淼淼，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，是在清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩，因而對詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。接著展示詩的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對岸的“伊人”。這“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水一方”是隔絕不通，意味著追求的艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。抒情主人公雖望穿秋水、執(zhí)著追求，但“伊人”都縹緲阻隔。可望難即，故而詩句中蕩漾著無可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。以下四句是并列的兩個層次，分別是對在水一方、可望難即境界的兩種不同情景的描述。“溯洄從之，道阻且長”，這是述寫逆流追尋時的困境：艱難險阻無窮，征途漫漫無盡，示意終不可達(dá)也。“溯游從之，宛在水中央”，這是描畫順流追尋時的幻象：行程處處順暢，伊人時時宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執(zhí)著之意可見；不是困境難達(dá)，就是幻象難近，終歸不得，悵惘之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現(xiàn)。全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復(fù)吟詠、一唱三嘆的藝術(shù)效果，而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進(jìn)的作用。從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，這是時間的推移，象征著抒情主人公凝望追尋時間之長；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，這是地點的轉(zhuǎn)換，象征著伊人的縹緲難尋；從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，則是反復(fù)渲染追尋過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公堅持不已的精神。重章疊句，層層推進(jìn)。容易出現(xiàn)的錯別字：注意“”內(nèi)的字。【理解記憶】1．小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑”這兩句就是佐證。2．《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。3．《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

課外古詩詞誦讀式微《詩經(jīng)·邶風(fēng)》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？

難點化解，美點追蹤：全詩只有短短二章，都以“式微式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交代了原因：“微君之故，胡為乎中露”“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。然而，《式微》詩上下二章只變換了兩處文字，但就在這巧妙的變換中，體現(xiàn)出了作者用詞的獨具匠心。在藝術(shù)上，這首詩以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。從全詩看，“式微式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因為這些修辭手法的巧妙使用，才使《式微》一詩“境界具于詞語之外，愈反復(fù)看去，愈覺其含義無窮”。【理解記憶】為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作，正如詩中所言：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

子衿《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

難點化解，美點追蹤：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。全詩三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。全詩五十字不到，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩中表現(xiàn)這個女子的動作行為僅用“挑”“達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫她的心理活動上，如前兩章對戀人既全無音信、又不見影兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想象，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨白，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。【理解記憶】1．“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。2．“挑兮達(dá)兮，在城闕兮”兩句寫焦急地等待：踮起腳尖，伸長脖子，看不見戀人的影子，心里很著急，恨不得馬上跑到他的家里去找他。

送杜少府之任蜀州王勃城輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是游人。海內(nèi)存知，天涯若比鄰。無為在路，兒女共沾巾。難點化解，美點追蹤：首聯(lián)屬“工對”中的“地名對”，極壯闊，極精整。第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”(護(hù)持、拱衛(wèi))，氣勢雄偉，點出送別之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口，即白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，這里代指蜀州，點出杜少府即將宦游之地；而“風(fēng)煙”“望”，又把相隔千里的秦、蜀兩地連在一起。自長安遙望蜀州，視線為迷蒙的風(fēng)煙所遮，微露傷別之意，已攝下文“離別”“天涯”之魂。因首聯(lián)已對仗工整，為了避免板滯，故次聯(lián)以散調(diào)承之，文情跌宕。“與君離別意”承首聯(lián)寫惜別之感，欲吐還吞。翻譯一下，那就是：“跟你離別的意緒啊！……”那意緒怎么樣，沒有說；立刻改口，來了個轉(zhuǎn)折，用“同是宦游人”一句加以寬解，意思是：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)；這次離別，只不過是客中之別，又何必感傷！三聯(lián)推開一步，奇峰突起。從構(gòu)思方面看，很可能受了曹植《贈白馬王彪》“丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠(yuǎn)分日親”的啟發(fā)，但高度概括，自鑄偉詞，便成千古名句。尾聯(lián)緊接三聯(lián)，以勸慰杜少府作結(jié)。“在歧路”，點出題面上的那個“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔處分手，所以往往把臨別稱為“臨歧”。作者在臨別時勸慰杜少府說：“只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，一在海角，遠(yuǎn)隔千山萬水，但情感仍可交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。”南朝的著名文學(xué)家江淹在《別賦》里寫了各種各樣的離別，都不免使人“黯然銷魂”。古代的許多送別詩，也大都表現(xiàn)了“黯然銷魂”的情感。王勃的這首，卻一洗悲酸之態(tài)，意境開闊，音調(diào)爽朗，獨標(biāo)高格。容易出現(xiàn)的錯別字：闕(厥)宦(官)己(已)歧(岐)【理解記憶】1．這是一首送別詩，既交代送別地點又虛寫前途景物的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。2．在這首詩中，歌頌友誼，千古流傳的名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，虛混太清。氣蒸云夢澤，波岳陽城。欲濟(jì)無舟，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。難點化解，美點追蹤：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”這三、四句寫湖的廣闊。“氣蒸”句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍匐在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句，但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大，而且還充滿活力。詩人前四句實景寫洞庭湖的雄偉景象，后四句借景抒情，表面上在旁觀漁民捕魚釣魚，實際上是表現(xiàn)詩人不甘寂寞，希望自己能報效國家，但是出仕又沒有人引薦，表現(xiàn)了自己的失望、苦悶、愧疚之情。容易出現(xiàn)的錯別字：涵(含)撼(憾)楫(揖、輯)【理解記憶】1．詩中表現(xiàn)詩人渴望援引的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。2．詩中表現(xiàn)水天一色、渾然一體的景色的詩句是：八月湖水平，涵虛混太清。3．詩中表現(xiàn)詩人不甘寂寞的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。4．詩中表明詩人想投身仕途而又無人舉薦的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。5．詩中形象地描寫洞庭湖迷蒙、浩瀚、面積廣大、充滿活力的詩句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。6．詩中表明詩人無職可做、寂寞無依之情的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。專題訓(xùn)練一江蘇省昆山、太倉、常熟、張家港四市2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期語文期中試卷閱讀下面兩首古詩，完成第5題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。別嚴(yán)士元劉長卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖①南萬里情。東道若逢相識問，青袍②今日誤儒生。[注釋]①湖:指太湖。②青袍:唐三品官以上服紫，五品以上服緋，六七品服綠，八九品服青。班級詩歌閱讀活動中，小蘇和小州收獲了許多感悟。小蘇:古人寫詩詞，講究用字，常常對一些動詞、形容詞、數(shù)量詞或虛詞反復(fù)斟酌錘煉，使其能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)事物的特征或傳達(dá)詩人思想情感。閱讀時我們要抓住這些字詞讀懂詩歌。比如“城闕輔三秦”中的“輔”字是護(hù)衛(wèi)的意思，突出了都城長安在關(guān)中地區(qū)的環(huán)繞護(hù)衛(wèi)之下的雄渾闊大氣勢。你可以舉一例嗎?小州:當(dāng)然可以。“風(fēng)煙望五津”中的“望”字，

（1）

。（2分）我也有個讀懂詩歌的方法:歸類比較。比如《別嚴(yán)士元》一詩二、三聯(lián)都是景物描寫，表現(xiàn)手法卻不同，分別使用了視聽結(jié)合和虛實結(jié)合的方法，你能就其中一種說說你的理解嗎?小蘇:

（2）

。（2分）小州:你分析的很對。小蘇:按照歸類比較的方法，兩首詩可歸為送別詩，從題目中“送”和“別”兩字可看出。一般送別詩都表現(xiàn)詩人的離愁別緒，這兩首詩是否相同呢?小州:這兩首詩的情感是同中有異，都表達(dá)了對朋友的不舍，但王詩還表達(dá)了

（3）

，（1分）劉詩則抒發(fā)了

（4）

。（1分）小蘇:你的分析使我加深了對詩歌的理解，以后我們還要多交流，多總結(jié)，共同提高詩詞鑒賞水平。【答案】5.（6分）（1）將秦蜀兩地聯(lián)系起來，好似詩人站在三秦護(hù)衛(wèi)下的長安，遙望千里之外的蜀地，表達(dá)了對友人的惜別之情。（2分）（2）示例一：“細(xì)雨濕衣看不見”從視覺角度寫出了毛毛細(xì)雨微微濕潤了衣服的景象，“閑花落地聽無聲”從聽覺角度寫出了樹上偶爾飄下幾朵殘花落到地上一點聲音都沒有的景象，營造出一種恬靜的意境，寫出了詩人與友人相逢共賞江南美景的的愜意心情。（2分）示例二：“日斜江上孤帆影”是實寫，它寫出詩人親自送到岸邊，眼看著嚴(yán)士元解纜起帆，船兒在夕陽之下漸漸遠(yuǎn)去的景象；“草綠湖南萬里情”是虛寫，是詩人想象朋友到達(dá)芳草萋萋的湖南的景象，表達(dá)了詩人對友人不舍與牽掛。（2分）（3）詩人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度（1分）（4）詩人懷才不遇，仕途不順的憤懣之情。（1分）二江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)五校聯(lián)考2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試卷閱讀古詩，回答5-6題。（5分）山中問答①李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然②去，別有天地非人間。【注】①此詩作于開元十七年（729年）或十八年（730年）李白在白兆山桃花巖隱居時期。②窅（yǎo）然：指幽深遙遠(yuǎn)的樣子。5.

“笑”字值得玩味，請從煉字的角度加以分析。(2分)

6.

賞析“桃花流水窅然去，別有天地非人間”一句。(3分)

【答案】5、“笑”字，不僅表現(xiàn)出詩人喜悅和矜持的神態(tài)，造成了輕松愉快的氣氛；（1分）或者而且這個“笑而不答”，還帶有幾分神秘色彩，造成懸念，以誘發(fā)讀者思索的興味。（1分）6、將“碧山”之美與“人間”形成鮮明的對比，（1分）含蓄地表達(dá)作者對隱居生活的喜愛以及對世俗生活的厭惡。（2分）三江蘇省蘇州市蘇州外國語學(xué)校2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題閱讀下面的諸歌，完成下列小題。泰州道中卻寄東京故人（宋）徐鉉風(fēng)緊雨凄凄，川回岸漸低。吳州林外近，隋苑霧中迷。聚散紛如此，悲歡豈易齊。料君殘酒醒，還聽子規(guī)啼。注：①徐鉉（916～991），字鼎臣，廣陵（今江蘇揚(yáng)州）人。此篇為作者謫秦途中所作。②東京：宋東京在開封。③吳州：唐初泰州稱吳州。5.請分析首聯(lián)在全詩中的作用。6.“隋苑霧中迷”一句中的“迷”字一語雙關(guān)，請說說你的理解。7.“子規(guī)”是文人墨客常詠之物，但情感卻不盡相同。請分析下列詩句中“子規(guī)”蘊(yùn)含的情感。①料君殘灑濕，還聽子規(guī)啼，（徐鉉《泰州道中卻寄東京故人》）②楊花落盡子規(guī)嗜，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）【答案】5.詩人通過描寫風(fēng)雨交加的環(huán)境，營造了全詩蕭瑟凄涼的氛圍，烘托了詩人貶謫途中內(nèi)心的悲涼和哀傷。

6.既寫出詩人遠(yuǎn)離隋苑路途迷茫，又寫出他被貶后內(nèi)心的迷惘。

7.徐詩借“子規(guī)”抒發(fā)對故人的思念以及自己被貶后的迷惘、憤恨，李詩借“子規(guī)”曲折地傳達(dá)出對友人“左遷”的深切同情。【解析】5.本題考查賞析詩句的能力。“風(fēng)緊雨凄凄，川回岸漸低”句意：風(fēng)雨交加，川流回轉(zhuǎn)水漲岸低。首聯(lián)是環(huán)境描寫，詩人在去被貶之地泰州道上所遭遇的風(fēng)雨交加的自然環(huán)境，營造了一種蕭瑟凄涼的氛圍，烘托了詩人貶謫途中悲涼、哀傷的心境。6.本題考查理解詩歌中重點詞語的能力。要結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容分析。此詩是作者被貶途中所作，心境一定是落魄、惆悵、迷惘的。“隋苑”指隋煬帝在揚(yáng)州建造的園林，“迷”寫出詩人遠(yuǎn)離隋苑路途迷茫，同時又是心境的體現(xiàn)，寫出他被貶后內(nèi)心的迷惘和惆悵。7.本題考查理解詩歌意象能力。徐鉉《泰州道中卻寄東京故人》是一首思念朋友的詩作，作者在被貶泰州的途中，突然想起了東京的故人，忍不住的思念溢上心頭，做成此詩，遙寄思念，“料君殘灑濕，還聽子規(guī)啼”，借“子規(guī)”抒發(fā)對故人的思念以及自己被貶后的迷惘、憤恨、惆悵。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感情，寄托慰藉，表達(dá)對好友懷才不遇的惋惜與同情之意，“楊花落盡子規(guī)嗜，聞道龍標(biāo)過五溪”，借“子規(guī)”渲染黯淡、凄楚的環(huán)境氛圍，曲折地傳達(dá)出對友人遠(yuǎn)謫的深切同情與關(guān)切。四江蘇省蘇州市吳中吳江相城中學(xué)2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題8.閱讀下面古詩，補(bǔ)全對話。（一）秋風(fēng)歌【晉】張翰①秋風(fēng)起兮佳景時，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難得兮仰天悲。（二）吳江【宋】陳堯佐②平波渺渺煙蒼蒼，菰蒲才熟楊柳黃。扁舟系岸不忍去，秋風(fēng)斜日鱸魚鄉(xiāng)。【注】①張翰，西晉文學(xué)家，字季鷹，吳郡吳人。齊王執(zhí)政，辟為大司馬東曹掾，見禍亂方興，以秋風(fēng)起思故鄉(xiāng)莼羹、鱸魚為由辭官而歸。②陳堯佐，，字希元，號知余子，閬州閬中人。北宋宰相、詩人。（1）小澤：我發(fā)現(xiàn)這兩首詩歌在內(nèi)容上有許多共同之處，比如都寫到了鱸魚，季節(jié)都是秋天。但是，我認(rèn)為情感卻不相同。_______________________（2）小松：你說得有道理，感情的確不一樣。但我最喜歡《吳江》中“平波渺渺煙蒼蒼”一句，因為______________________【答案】（1）第一首表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的思念和難以歸鄉(xiāng)的悲愁；第二首表達(dá)作者對鱸鄉(xiāng)喜愛流連，不愿歸鄉(xiāng)的情感。

（2）①“渺渺”“蒼蒼”運(yùn)用疊詞，讀起來朗朗上口，富有音韻美。②描繪了一幅江面上微風(fēng)輕拂，平波微漾，青碧蒼茫的動人畫面。③畫面中遠(yuǎn)望江面煙霧繚繞，意境開闊曠遠(yuǎn)。【解析】1考查詩歌的比較閱讀。《秋風(fēng)歌》：本詩前兩句敘事，后兩句抒情。前兩句寫，秋天來了，吹起了秋風(fēng)，正是江南一年中景色最為佳秀之時。千里之外的吳江，鱸魚肥大，令人想起它那甘旨的美味。后兩句抒情，作者宦游京城洛陽，吳江與此地相隔千里，心意難平，只得仰天悲呼。作者借“鱸正肥”一事，抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的思念和有家難回的愁苦之情。《吳江》：本詩前兩句寫景，水波平遠(yuǎn)，浩渺蒼茫。茭白和蒲草剛剛成熟，楊樹柳樹也已變黃。后兩句敘事兼抒情，雖然秋風(fēng)時起太陽已偏西，但小船的纜繩依然系在岸上而不忍心離去，因為這里是鮮美的鱸魚的故鄉(xiāng)。詩句描寫秋時吳江風(fēng)物之美，“不忍去”直接表達(dá)了作者對其留戀之情。2考查賞析詩句。從用詞的角度來看，這首詩運(yùn)用了疊詞“渺渺”“蒼蒼”，增強(qiáng)了文字的音韻之美，讀起來朗朗上口。從所寫景物的角度來看，這首詩寫的是江面上微風(fēng)輕拂，平波微漾，一直延展到浩渺的遠(yuǎn)方；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上的煙霧水氣，與天相接，形成煙霧繚繞、青碧蒼茫的美景。寫景極富美感，引出下文作者“不忍去”的情感態(tài)度。從寫景的角度來看，這兩句是作者遠(yuǎn)望所見，江面廣闊，水氣升騰，意境空曠高遠(yuǎn)，使人頓生心胸開闊，心中塊壘盡皆散去之感。五江蘇省蘇州市新實2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題【丙】秋江寫望（作者：林逋）蒼茫沙嘴鷺鷥眠，片水無痕浸碧天。最愛蘆花經(jīng)雨后，一篷煙火飯漁船。8.【丙】詩描寫了______、平靜的水面、______和漁船上升起的炊煙，構(gòu)成一幅______的秋江美景圖。9.具體分析林逋的人生追求。【答案】8.

①.打盹的鷺鷥

②.被雨沖洗的蘆花

③.靜謐

【丙】文，這首詩描寫了安詳打噸的鷺鷺、平靜的水面、白凈的蘆花和漁船上升起的炊煙，全詩融情于景，情景交融，表現(xiàn)了詩人醉心自然、寧靜輕松、安然自若的心情8本題考查詩歌內(nèi)容的理解。首先，參考題干中“平靜的水面”、“漁船上升起的炊煙”，接著，“蒼茫沙嘴鷺鷥眠”意思是：蒼茫的沙灘上白鷺正好眠，所以①空填的是：打盹的白鷺；“愛蘆花經(jīng)雨后”意思是：那雨后被沖洗得格外白凈的蘆花惹人憐愛，所以②空填的是：白凈的蘆花；蒼茫的沙灘上白鷺正好眠，江面風(fēng)平浪靜倒映著一片藍(lán)天。那雨后被沖洗得格外白凈的蘆花惹人憐愛，縷縷炊煙從停靠在河岸的漁船升起。描繪了一幅安靜美好的秋江美景圖。根據(jù)“鷺鷥眠”“片水無痕”“浸碧天”“蘆花經(jīng)雨”“煙火飯漁船”等關(guān)鍵詞句可知，詩歌描寫了鷺鷥、水、碧天、蘆花、雨、煙火、漁船等意象，寫出了“鷺鷥安詳?shù)卦谏n茫的沙灘上打盹，水面上連一絲漣漪都沒有，一片蘆花被剛剛下過的雨沖洗得格外白凈，縷縷炊煙自漁船上徐徐升起”等靜謐美好的畫面，情景交融，表達(dá)了作者陶醉大自然、悠閑自得、安然自若的心情。根據(jù)以上分析選擇作答即可六江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期語文期中試卷閱讀下面兩首詩，完成5-6題。(7分)送杜少府之任蜀州

別薛華

王勃

王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

送送多窮路，遑遑獨問津。與君離別意，同是宦游人。

悲涼千里道，凄斷百年身海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

心事同漂泊，生涯共苦辛

無為在岐路，兒女共沾巾。

無論去與往，俱是夢中人。【注】①本詩作于王勃入蜀之后，詩人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)和密友。②:同“惶”，匆忙驚惶狀。5.

請簡要賞析《別薛華》首聯(lián)中“送送”“遑遑”二詞的妙處。(3分）

6.王國維在《人間詞話七則》中說:“以我觀物，故物我皆著我之色彩。”意思是，用自己的眼光來看事物，事物都會帶上我自己的主觀色彩。請結(jié)合兩首詩的景物描寫，比較兩首詩表達(dá)的情感，有何不同。(4分)

【答案】5.巧用疊詞，具有音韻美。“送送”以送了一程又一程描寫友人送別的情景，表達(dá)彼此難舍難分的深厚友誼。“遑遑”想象友人獨自前行時匆忙、惶惑，表達(dá)了詩人對摯友的牽掛與思念。6.相同:都表達(dá)了送別朋友的依依深情，同為漂泊宦游之人的相互憐惜和勸慰之意.不同:《別薛華》情緒低落哀傷.詩人仕途受阻，客居蜀地，流露出羈旅飄零的傷感和懷才不遇的孤憤.《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪邁，表達(dá)了豁達(dá)樂觀的胸襟和對真摯友情的深刻認(rèn)識.【解析】5.本題是對詩歌寫作手法及其作用的考查.疊詞的作用:使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力;既可摹聲，又可摹色，使表達(dá)的意象更加確切;使音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳.本詩歌巧用疊詞，具有音韻美.“送送”以送了一程又一程描寫送別友人的情景，表達(dá)對友人的依依不舍.“遑遑”想象友人獨自前行時的匆忙、惶惑，寫出了詩人對摯友的牽掛與思念6.本題考查學(xué)生對作者感情的理解與分析。此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇，找出兩首詩所表達(dá)的情感，比較其異同.甲詩中“無為在歧路，兒女共沾巾”的意思是:絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾.這句話改變了以往送別詩的傷感，通過此句可看出作者的樂觀以及寬廣博大的胸懷.綜述為:與友人的惜別之情;積極樂觀的人生態(tài)度.乙詩中“送送多窮路，遑遑獨問津”，是說送了一程又一程，面前有多少荒寂艱難的路.當(dāng)友人踽踽獨去，沿途問路時，心情是多么的惶惶不安.此聯(lián)中一個“窮”字、一個“獨”字，乃傳神之筆:窮路凄凄送摯友，把悲苦的心情，渲染得十分真切。七江蘇省無錫市梁溪區(qū)2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試題

清平樂宋?黃庭堅春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。7.上闋最后一句中詞人對春“喚取”，在語言表達(dá)上有何妙處?（2分）答：

8.這首詞主要表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（2分）答：

【答案】7.（2分）擬人，將春人格化，生動形象地寫出詞人將春視作朋友伙伴的親切之感。8.（2分）表達(dá)了詞人對春光的熱愛與珍惜，對春天逝去的無奈與惆悵。八江蘇省無錫市惠山區(qū)八校2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試題（一）閱讀下面這首詩，完成8-9題。（5分）宿府杜甫

清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看?

風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。

已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。【注】①這首詩是杜甫在安史之亂發(fā)生后十年，避亂成都，在嚴(yán)武幕府中任職時寫下的。②伶俜（pīng）：流離失所。③一枝安：比喻自己入嚴(yán)武幕府任職，以求暫時的安居。8．請從表現(xiàn)手法角度對詩中畫線句作簡要賞析。（2分）

9.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（3分）

【答案】8.此句采用視聽結(jié)合（以聲襯靜、反襯）的手法（0.5分），通過描寫徹夜回蕩的號角聲和天空中的月色，突出了四周環(huán)境的清冷寂靜（0.5分），襯托出詩人內(nèi)心的孤獨、苦悶和悲涼（1分）。9.①對國事動亂的憂慮②漂泊流離、孤身一人的孤獨、愁悶③對家鄉(xiāng)、親人的思念④無奈入職幕府，只是求得暫時安居，壯志難酬、有志難伸的愁苦。（答對任意三點得三分）九江蘇省梁溪區(qū)積余教育集團(tuán)2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試卷（二）（5分）蝶戀花?密州上元①

蘇軾燈火錢塘三五夜。明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝。此般風(fēng)味應(yīng)無價。寂寞山城人老也。擊鼓吹簫，乍入農(nóng)桑社②．火冷燈稀霜露下。昏香雪意云垂野。【注釋】①上元，即元宵節(jié)；此時詩人剛由杭州調(diào)任密州知州；詞中“山城”即密州。②農(nóng)桑社：農(nóng)村節(jié)日祭神的地方，當(dāng)時密州連年蝗旱，村民舉行社祭祈求豐年。12.閱讀上面的一首宋詞，回答問題。（1）下片中“火冷燈稀霜露下”的“霜”字意蘊(yùn)豐富，請加以賞析。（2分）答：

（2）本詞題為“密州上元”，上片卻寫的都是錢塘上元之景，這樣寫有何意圖？（3分）答：

答案：【答案】12.（1）（2分）一語雙關(guān)（1分），表層含義寫出了密州氣候的寒冷（0.5分），深層含義表達(dá)了人之寂寞、傷感之情（0.5分）。（2）（3分）反襯（對比）（1分），用錢塘上元的繁華熱鬧反襯密州上元的清冷寂寞,或：表達(dá)了作者對杭州繁華景象的懷念（1分），抒發(fā)了對國計民生的憂患之情（1分）。十江蘇省無錫市第一女子學(xué)校2020-2021學(xué)年八年級下學(xué)期期中考試語文試卷（一）（共5分）夜發(fā)分寧①寄杜澗叟黃庭堅陽關(guān)②一曲水東流，燈火旌陽③一釣舟。我自只如常日醉，

滿川風(fēng)月替人愁。【注】①分寧:今江西修水縣，詩人的家鄉(xiāng)。杜澗叟是他的友人。此詩寫于詩人早年離開家鄉(xiāng)去外地做官之時。②陽關(guān)：古曲《陽關(guān)三迭》的省稱。亦泛指離別時唱的歌曲。③旌陽：山名，在分寧以東。7、詩中“

”一詞暗示了詩人出發(fā)