部編版五年級語文上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教案精編

授課

冀中的地道戰(zhàn)課型講讀課文2課時

時間

1.學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

教學2.理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑

目標強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學了解冀中地道的結構特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文

重點的條理。

教學

理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

難點

第一課時

教學L了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；2.掌握生字，理解重點詞

目標語；3.初讀課文，了解課文大意。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

1/13

-'觀看視頻?解題導入

1.點題

今天，我們就來學習《冀中的地道戰(zhàn)》。（出示課件

1）

【設計意圖：通過

板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

多媒體課件播放與

（出示課件2）同學們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》

介紹時代背景，再

《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊

敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當年冀中人民利用地道打擊見教材情境，直觀

日本鬼子的精彩瞬間。形象地刺激學生感

2.播放視頻官，吸引學生的注

（出示課件3）今天，我就帶大家穿過時光隧道，走意力，引發(fā)興趣，

進地道戰(zhàn)，感受我中人民的無窮智慧。（播放《地道戰(zhàn)》

激發(fā)學生情趣，在

導入片段）

學生欣賞與情緒感

()（出示課件4）誰說一說“冀中”是什么意思？在預

分鐘習中你是怎么理解的？染中順勢轉入課文

（通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱。“中”學習。］

中間，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）

3.簡介時代背景

（出示課件5）抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942

年到1944年調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地

進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三

光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，

挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對

抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難

的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

—-------二,初讀課文，把握脈絡

教學

（出示課件6）自讀提示:

【設計意圖：識字

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）分鐘1.讀通課文，了解課文大意。是語文教學的重

2自學生字詞。讀準字音，記住字形，說說識記生字點。要求學生既能

的方法。讀準字音，記住字

指名讀生字詞。彩，又能說出自己

（出示課件7）（。會認字：強調“侵”不要讀成識記生字的方法，

，4.二，，

J1門。區(qū)是促使學生強化

（2）會寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”記憶的高效策

的左下部是“臼”不是“白”。略。】

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？（出

示課件R）

學生匯報；

課文講了幾層意思。

第一層（1?3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層（「7自然段）介紹了地道的式樣、特點；敘

述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層（g自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗口戰(zhàn)爭史上的

地位。

指名朗讀課文第「仰然段。

2討論交流。

（1）什么是“大掃蕩”？

（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

（3）“冀中人民在黨的領導下，創(chuàng)造了新的斗爭方

式，這就是地道戰(zhàn)。”

你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？（課件出示9）

“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧。“創(chuàng)造”說明地道

是當年冀中人民設計發(fā)明的。“創(chuàng)造”說明地道是冀中人

民最早挖掘的。【設計意圖：對重

點詞語的提問，有

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（4）（出示課件10）“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這助于學生更好地理

是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇解課文，體會作者

跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？意圖。】

“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。

板書：地道戰(zhàn)奇跡

（5）（出示課件11）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有

什么作用？

“為了粉碎敵人的‘大掃蕩'，冀中人民在黨的領導

下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”

地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人

的可靠屏障。

板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，理

清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特

點0【設計意圖：總結

有利于幫助學生強

課堂小結五、布置作業(yè)

及拓展延化所學知識。作業(yè)

伸（一）課堂作業(yè)新設計

（）的設計有利于幫助

分鐘模仿課文的寫法，將你家庭院的結構和特點寫下來。

學生學以致用。】

（二）課外作業(yè)

（出示課件12）

1.抄寫本課要求會寫的生字。

2.試著回答課后練習第1、2題。

課堂作業(yè)新設計

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一、給漢字選擇正確的讀音，用“J”標出。

侵略（Iuelie）擱下（liaOQe）出岔（Chipen）吆喝（myaO）

壘墻（Imikun）丘陵（qiuciu）塌陷（xidnxudn）拐彎（qWIinq）

二、下列加點字書寫有誤的一項是（）

A入侵B.碉堡C黨員D.妨礙E.隱敞

三、對下面兩個“一夫當關，萬夫莫開”分析正確的是（）

①黑旋風李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑風口外，把守著通住山塞的要道。好

氣魄，好威武。真有一夫當關，萬夫莫開之慨。

②只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。

A.都強調地形險要。B.前者強調人物本領強，后者強調地形險要。

。都強調人物本領富強。D.前者強調地形險要，后者強調人物本領強。

【答案】

一、?tieQech@%。I9q口xi@ngu@i

二、E

二B

第二課時

1理解重點詞語在文中的意思。

2了解冀中地道的結構特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學設計設計意圖

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（出示課件13）課題

導入上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的

了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，去細細品

（）分

鐘味,冀中人民的聰明才智吧。

'柏屎原乂，口口詞折句

（出示課件14）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

1.學習課文4-8自然段

（1）讀一讀

默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。

（2）想一?想

【設計意圖：讓學

（出示課件15）第四自然段講了幾層意思？每

生獨立總結和歸

新課

層說了什么？納，有助于培養(yǎng)學

教學

這段話共有四個意思。第一講地道的式樣多，生處理信息的能

（）分力。】

有多種；第二講地道的位置和高度；第三講地

鐘100

道里有許多洞，功用各別，生活設備齊全。第四講

地道中有通氣孔，既透氣又透光。

板書：結構特點

地道（數(shù)量地點高度）

地洞（大洞小洞氣孔）

（出示課件［6）第五自然段中，介紹的地道出

口是怎樣的？有幾種形式？

地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用

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荊棘掩護；有的出口旁是陷坑：有的出口旁是警戒

洞，迷惑洞：地道里每一段都有“孑口”。

板書：出口（荊棘和陷坑）

（出示課件17）“迷惑""孑口”是什么意

思？它有什么特點？

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷

惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。

“孑口”指地道里小得只能容一個人過去的關口。

孑口又險又窄，易守難攻，起到“一夫當關，萬夫

莫開”的作用。

（出示課件18）從第六自然段，我們能知道敵【設計意圖：此處

考查標點符號的含

人破壞地道的方法有哪些？？

義，有助于學生對

板書：火攻、水攻、毒氣攻

標點符號的掌

冀中人民怎樣對付敵人的進攻？

握。】

用上和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯

井暗溝連起來，使水流走；還可以轉移到別的村子

里去。

板書：防御

（出示課件19）人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡

的？“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？

一個個口傳稱“無線電”：用鐵絲拴小銅鈴稱

“有線電”。

【設計意圖：根據(jù)

板書：通信聯(lián)絡有線電無線電

課文畫出地道戰(zhàn)的

因為不是真正的有線電和無線電，所以加引

結構，既有利于增

號。

強學生對信息的處

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（出示課件20）“為了打擊敵人，什么辦法都理能力，有有利于

想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在學生對課文主題的

理解】

課文里是什么意思？

這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的

智慧和才能。

（3）畫一畫

討論交流：根據(jù)課文提示的內容，畫出地道的

結構示意圖。

（4）說一說

讓學生做導游解說“地道”。

小結：

（出示課件21）課文4—8自然段是文章的重

點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹，謳歌

了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。

：朗讀課文第8自然段。

追問：

（出示課件22）你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國

抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。”這句話的？

板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下

了驚人的奇跡

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四、升華情感，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

【設計意圖：伴著

《地道戰(zhàn)》的樂曲,

五、布置作業(yè)讓學生產(chǎn)生“曲已

盡，意未終”的感

課堂小結

學了《冀中的地道戰(zhàn)》=文，你有什么感受,覺，升華學生情感,

及拓展延

陶冶學生情操。】

伸

請寫一篇讀后感。

()分

鐘【設計意圖：本環(huán)節(jié)

是為了學以致用，進

一步提高學生分析問

題、解決問題的能

力。】

【板書設計】

冀中的地道戰(zhàn)

產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

地道數(shù)量地點高度

地地洞大洞小洞氣孔

板書

道出口荊棘和陷阱

內容戰(zhàn)火攻

1結構特點防御水攻

奇毒氣攻

跡有線電

通信聯(lián)絡

無線電

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地位

I

地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡

課堂作業(yè)新設計

【課堂作業(yè)新設計】

一、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的掃蕩（）的地方（）奇跡

（）的平原（）的地道（）的智慧

二、用恰當?shù)年P聯(lián)詞語把下面的兩句話合并為一句話。

1.冀中平原上的人民堅持了生產(chǎn)。冀中平原上的人民有力地打擊了敵人。

2.各個村子的地道是相通的。敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

三、根據(jù)課文判斷下列說法，正確的打“，錯誤的打“X”。

1.地道戰(zhàn)是為了粉碎敵人的掃蕩而創(chuàng)造產(chǎn)生的。（）

2.冀中地道戰(zhàn)的特點有數(shù)量大、樣式多、功能全、村村通。（）

3.地道只能用來躲藏，無法進攻敵人。（）

4.地道設計巧妙，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智。（）

【答案】

一、1.（毒辣透頂或殘酷）的掃蕩2.（隱蔽）的地方

3.（驚人）的奇跡4.（廣闊）的平原

5.（無窮無盡）的智慧6.（不計其數(shù)）的地道

二、1.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。

2.因為各個村子的地道是相通的，所以敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

三、LJ2,v3X4,v

教學反思

教學設計帶有主觀性，一旦課堂情境發(fā)生了變化，教學設計也要隨之調整，修改、

補充，強化對預設教案的調控能力。

這堂課的精彩之處是：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。這是同學們加深

了對地道作用的認識，更深切地感受到了冀中人民的智慧。

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這堂課的不足之處在于，本可以讓學生發(fā)揮想象，在地道中加入自己的“設計”，

但由于時間關系并未實現(xiàn)。

備課素材

備課素材

【教材分析】

【教材分析】

課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結構及特點等方面進行

了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮

智慧和頑強斗志。這篇文章先介紹冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；接著介紹地

道的樣式及特點。最后給予地道戰(zhàn)高度的評價；重點介紹冀中地道的總體結構、

各種具體的設計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，

體現(xiàn)了地道設計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。

【與文章相關的資料介紹】

時代背景：

抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調集了幾十萬軍隊對

我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三

光.‘政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑

成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)

爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

冉莊地道戰(zhàn)紀念館：

冉莊地道戰(zhàn)紀念館是革命歷史紀念館。位于河北省XM|j清苑區(qū)冉莊村。

1959年設紀念館：1961年3月，中華人民共和國國務院定為全國重點文物保

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護單位。現(xiàn)加固保存著千米地道主干線及部分戰(zhàn)斗工事和地道口。1964

1966年，增設冉莊地道戰(zhàn)展廳。

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