部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《只有一個(gè)地球》是部編版六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合居住的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。在教材內(nèi)容的編排上，這篇課文不僅承載著科學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，以及強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)六年級(jí)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀有著重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“瑩、裹、籃”等11個(gè)生字，會(huì)寫“晶、瑩、藹”等14個(gè)字。能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)課文的語(yǔ)言文字，感受地球的可愛(ài)與易碎。2.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過(guò)程中，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用資料的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的現(xiàn)狀，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”的含義，體會(huì)地球的可愛(ài)與易碎。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等，并體會(huì)其表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解人類的生存與地球的關(guān)系，懂得保護(hù)地球的重要性和緊迫性。2.引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從自身做起，從身邊小事做起。四、教學(xué)方法1.講授法：對(duì)于課文中的一些重點(diǎn)字詞、概念以及關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，如地球的資源現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境等，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。例如，在講解“可再生資源”和“不可再生資源”的概念時(shí)，直接向?qū)W生解釋其定義，并舉例說(shuō)明。2.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情感。比如在體會(huì)地球的美麗壯觀時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀描寫地球外觀的段落。3.討論法：針對(duì)課文中的一些問(wèn)題，如“人類是否能夠找到適合居住的第二個(gè)星球”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如播放地球美麗的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀地感受地球的可愛(ài)；播放地球遭受污染和破壞的視頻，讓學(xué)生體會(huì)地球的易碎。5.問(wèn)題引導(dǎo)法：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。例如，在學(xué)習(xí)地球的資源時(shí)，提問(wèn)“地球的資源有哪些？哪些是可再生的，哪些是不可再生的？人類對(duì)這些資源的利用現(xiàn)狀如何？”五、教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入，揭示課題（1）教師播放一段從太空拍攝地球的視頻，視頻中展示地球美麗的藍(lán)色球體外觀，以及地球上壯麗的山河、浩瀚的海洋等景象。（2）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了一個(gè)怎樣的星球？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述地球的美麗。（3）教師總結(jié)學(xué)生的回答，然后引出課題：“是的，地球是如此美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于地球的課文——《只有一個(gè)地球》?！保?）教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考課題的含義。2.初讀課文（1）教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，以及句子的停頓和語(yǔ)調(diào)。（2）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，讓學(xué)生圈出生字詞，并嘗試?yán)斫馑鼈兊囊馑?。?）檢查初讀情況。-出示生字詞：“晶瑩、搖籃、壯觀、資源、有限、礦產(chǎn)、無(wú)私、慷慨、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹”等。-帶拼音指名讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。例如，“晶瑩”的“瑩”讀yíng，不讀yín；“慷慨”的“慨”讀kǎi，不讀gài。-去拼音開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀。-理解字詞的意思。對(duì)于一些較難理解的詞語(yǔ)，教師可以通過(guò)聯(lián)系上下文、舉例等方式進(jìn)行講解。如“枯竭”，教師可以說(shuō)：“我們想象一下，一口井里的水，如果一直不停地被抽，最后水沒(méi)有了，這就是枯竭。那課文里說(shuō)資源枯竭，就是說(shuō)資源被用完了?！保?）學(xué)生再次朗讀課文，要求讀得更加流利。3.課程指導(dǎo)（1）默讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容。（2）小組討論，然后全班交流。-第一部分（第1-2自然段）：從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出對(duì)地球的介紹，說(shuō)明地球的美麗壯觀和渺小。課文原文：“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！苯處熤v解：這里作者運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把地球比作“人類的母親”“生命的搖籃”，形象地寫出了地球?qū)θ祟惖闹匾?；同時(shí)把地球比作“一葉扁舟”，生動(dòng)地表現(xiàn)出地球在宇宙中的渺小。-第二部分（第3-4自然段）：講地球所擁有的自然資源有限，而且人類對(duì)這些資源的不加節(jié)制地開采和隨意毀壞，導(dǎo)致地球面臨資源枯竭的威脅。例如第3自然段提到“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這里用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例，說(shuō)明地球資源的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，而人類的過(guò)度開采會(huì)使資源枯竭。-第三部分（第5-7自然段）：科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合居住的星球上。課文中說(shuō)“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！苯處煆?qiáng)調(diào)：這部分內(nèi)容告訴我們，地球是人類唯一的家園，我們必須保護(hù)它。-第四部分（第8-9自然段）：告訴讀者人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。-指名朗讀第1-2自然段，其他學(xué)生思考：這部分是怎樣描寫地球的美麗和渺小的？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者通過(guò)描寫地球在太空的外觀，如“晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”來(lái)表現(xiàn)地球的美麗；用“半徑只有六千三百多千米”“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”來(lái)體現(xiàn)地球的渺小。-讓學(xué)生找出這部分中的比喻句，并體會(huì)其作用。-有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出地球的美麗和渺小。4.鞏固提升（1）課堂小練習(xí)：-給下列生字組詞：瑩（）、裹（）、籃（）、藹（）。-在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：（）的球體、（）的紋痕、（）的范圍。（2）讓學(xué)生再次默讀課文第一部分，嘗試用自己的話概括這部分的主要內(nèi)容。（二）第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”（2）檢查生字詞的掌握情況，指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞。2.課程指導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)第二部分。-學(xué)生自由朗讀第3-4自然段，思考：地球有哪些自然資源？這些資源的現(xiàn)狀如何？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：地球的自然資源包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源等。礦物資源是不可再生資源，由于人類的不加節(jié)制地開采，面臨枯竭；水資源、森林資源、生物資源等是可再生資源，但由于人類的隨意毀壞，也面臨著嚴(yán)重的威脅。-引導(dǎo)學(xué)生找出這部分中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！苯處熖釂?wèn)：“這里用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回答出舉例子和對(duì)比的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球資源有限，人類過(guò)度開采的危害。-小組討論：我們身邊有哪些浪費(fèi)資源或者破壞資源的現(xiàn)象？學(xué)生討論后，教師請(qǐng)每個(gè)小組派代表發(fā)言。例如，有的小組可能會(huì)提到浪費(fèi)紙張，隨意砍伐樹木，水資源的浪費(fèi)等現(xiàn)象。教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到資源保護(hù)的重要性。-有感情地朗讀第3-4自然段，體會(huì)地球資源的有限和保護(hù)資源的緊迫性。（2）學(xué)習(xí)第三部分。-指名朗讀第5-7自然段，其他學(xué)生思考：為什么人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？-學(xué)生回答后，教師講解：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，強(qiáng)調(diào)了目前人類可探索范圍內(nèi)沒(méi)有可移居的星球。-教師提問(wèn)：“如果地球被破壞了，人類會(huì)面臨怎樣的后果？”讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行自由發(fā)言。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人類會(huì)滅絕，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人類會(huì)陷入無(wú)盡的災(zāi)難等。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的必要性。-分角色朗讀這部分內(nèi)容，一個(gè)學(xué)生讀科學(xué)家的研究成果部分，另一個(gè)學(xué)生讀關(guān)于人類不能移居的結(jié)論部分，體會(huì)課文的邏輯關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)第四部分。-齊讀第8-9自然段，思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要從自身做起，節(jié)約資源，減少污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色生活等。-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：課文是怎樣一步步得出“只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球”這個(gè)結(jié)論的？-小組討論后，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)：先介紹地球的美麗和渺小，再說(shuō)明地球資源有限且面臨威脅，接著證明人類無(wú)法移居到其他星球，最后得出要保護(hù)地球的結(jié)論。3.拓展延伸（1）播放一段關(guān)于地球環(huán)境問(wèn)題的視頻，如土地沙漠化、海洋污染、全球變暖等現(xiàn)象。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“看到這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做來(lái)保護(hù)地球？”（3）每個(gè)小組派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。例如，有的小組可能會(huì)提出要植樹造林，有的小組可能會(huì)提出要減少使用一次性塑料制品等。（4）教師展示一些環(huán)保行動(dòng)的圖片，如垃圾分類、綠色出行等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極參與環(huán)保行動(dòng)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）寫一篇關(guān)于“保護(hù)地球，我們?cè)谛袆?dòng)”的小短文，不少于300字，描述自己或者身邊的人在保護(hù)地球方面的做法。（2）制作一張環(huán)保手抄報(bào)，內(nèi)容包括地球的現(xiàn)狀、保護(hù)地球的重要性以及自己的環(huán)保倡議等。六、教學(xué)反思在這兩課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解較為深入。在教學(xué)中，情境教學(xué)法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力