外研版繪本閱讀教學設計第一章外研版繪本閱讀教學設計理念的確立

1.教學目標定位

外研版繪本閱讀教學設計的首要任務是明確教學目標。在教學過程中，不僅要關注學生語言能力的提升，更要重視培養他們的閱讀興趣、情感態度和跨文化意識。具體目標包括：

-提高學生的英語閱讀理解能力；

-增強學生對英語文化的了解和認同；

-培養學生的審美情感和審美能力；

-培養學生的合作精神和社會實踐能力。

2.教學內容選擇

選擇適合學生年齡特點和認知水平的繪本，以外研版為主，同時兼顧其他優秀繪本資源。在挑選繪本時，要注重以下幾點：

-內容貼近學生的生活實際，易于引發共鳴；

-語言難度適中，既能挑戰學生的閱讀能力，又不會造成過大壓力；

-圖畫精美，能激發學生的審美情感；

-主題鮮明，有助于傳遞正能量。

3.教學方法運用

根據繪本的特點和學生的需求，采用多樣化的教學方法，以提高教學效果。以下是一些建議：

-采用故事導入法，激發學生的閱讀興趣；

-利用圖片環游法，引導學生觀察、描述和推理；

-采用小組合作學習法，培養學生的團隊協作能力；

-運用角色扮演法，讓學生在情境中體驗故事情節；

-通過拓展活動，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

4.教學評價策略

建立多元化、全面化的評價體系，關注學生的全面發展。以下是一些建議：

-關注學生的閱讀過程，評價其閱讀策略和閱讀理解能力；

-關注學生的情感態度，評價其對繪本的喜愛程度和審美情感；

-關注學生的語言運用能力，評價其在實際情境中的表現；

-關注學生的合作能力，評價其在小組活動中的表現。

第二章實操細節：教學準備與課堂導入

在實際操作中，教學準備和課堂導入是繪本閱讀教學的重要環節。以下是一些具體的實操細節：

1.教學準備

-確定繪本：提前挑選適合學生年齡和英語水平的繪本，如外研版《彩虹色的花》。

-制作教具：根據繪本內容制作相關的教具，比如顏色卡片、圖片、角色頭飾等。

-設計活動：設計一系列與繪本內容相關的活動，如角色扮演、故事復述、小組討論等。

-預習指導：提前給學生發放繪本，指導他們預習，讓他們對故事有個初步的了解。

2.課堂導入

-激發興趣：上課伊始，用一些簡單的英語口語游戲或歌曲來吸引學生的注意力，如唱一首關于顏色的歌曲。

-引出主題：通過展示繪本封面或教具，引導學生預測故事內容，比如問：“你們猜猜這個故事里會發生什么？”

-設定目標：明確告訴學生本節課的學習目標，如：“今天我們要學習彩虹的顏色，并且理解故事中的情感?！?/p>

-故事導入：開始講述繪本故事，可以使用豐富的表情和肢體語言，讓故事更生動有趣。

在具體的操作中，比如在教學《彩虹色的花》時，可以這樣進行：

-先用顏色卡片讓學生復習顏色單詞，然后問他們：“你們在哪里見過這些顏色？”

-展示繪本封面，讓學生觀察并描述封面的內容，引導學生說出彩虹和花朵。

-設置問題：“你們想知道這朵彩虹色的花的故事嗎？”

-開始講述故事，用不同的聲音代表不同的角色，讓學生沉浸在故事中。

-在故事講述過程中，適時提問，檢查學生的理解情況，如：“為什么小兔子要把花帶回家？”

-故事結束后，回顧故事情節，讓學生用自己的話復述故事，加深記憶。

第三章繪本內容解析與互動教學

拿起繪本《彩虹色的花》，我們得把它當作寶貝一樣，一頁一頁地翻，一點一滴地講解。這個時候，互動教學就顯得特別重要。

1.翻頁講解

每一頁的圖片和文字都得細細講解。比如，當我們翻到彩虹色的花那一頁時，我們會指給學生們看，花的顏色是如何變化的，從紅色到橙色，再到黃色，每一種顏色都代表著不同的意義。我們會用大白話解釋：“你們看，這朵花就像天空中的彩虹一樣，有很多顏色，非常美麗。”

2.提問引導

在講解的同時，我們會不停地提問，引導學生思考和回答。比如：“你們覺得這朵花為什么會有這么多顏色呢？”或者“如果你們有一朵這樣的花，你們會怎么做？”這樣的問題可以讓學生們開動腦筋，也能讓他們更好地融入到故事中。

3.角色扮演

我們會讓學生們站起來，戴上事先準備好的角色頭飾，模仿故事中的角色說話和行動。比如，當故事中的小兔子出現時，我們會找一個學生扮演小兔子，用簡單的英語句子表達小兔子的情感和想法。

4.情感體驗

在講述到故事中彩虹色的花幫助小動物們時，我們會讓學生們閉上眼睛，想象自己就是那朵花，感受幫助別人的快樂。我們可能會說：“想象一下，你們是一朵神奇的花，你們用自己的顏色幫助了小動物們，他們都非常感謝你們?！?/p>

5.小組討論

我們會把學生們分成小組，讓他們討論故事中的情節和主題。每個小組都需要給出自己的看法，然后我們會讓每個小組分享他們的討論成果。這樣，學生們不僅能從故事中學到知識，還能鍛煉他們的團隊合作能力。

這一系列互動教學的實操細節，讓繪本閱讀課變得生動有趣，學生們也更愿意參與到學習中來。

第四章語言能力提升與實踐活動

繪本課不僅僅是講故事，更是提升學生語言能力的好機會。下面是一些具體的實操細節，讓學生的英語水平在實踐中得到提升。

1.關鍵詞學習

在講繪本的過程中，我們會特別強調一些關鍵詞匯的學習。比如在《彩虹色的花》這個故事中，我們會重點教“rainbow”（彩虹）、“colorful”（多彩的）等詞匯。我們會用實物或者圖片來展示這些詞匯，讓學生直觀地理解它們的意思。

2.句型練習

我們會設計一些簡單的句型練習，讓學生用新學的詞匯造句。比如，我們可能會讓學生用“Lookatthe...”這個句型來描述彩虹色的花。學生們可能會說：“Lookatthecolorfulflower!”（看那多彩的花?。?/p>

3.角色扮演

在講述故事的關鍵情節后，我們會讓學生扮演故事中的角色，用英語進行對話。這樣不僅能讓學生練習口語，還能讓他們更好地理解角色的情感。比如，我們可以讓學生扮演小兔子和其他小動物，用簡單的英語對話來模擬故事中的情景。

4.情景模擬

我們會設置一些與繪本內容相關的情景，讓學生在模擬的情景中運用英語。比如，我們可以模擬一個花園的場景，讓學生用英語來描述他們看到的彩虹色花，或者討論他們最喜歡的顏色。

5.繪畫與寫作

在閱讀繪本后，我們會鼓勵學生用自己的話來復述故事，甚至嘗試自己畫一畫故事中的場景或者寫作。比如，我們可以讓學生畫一畫自己心中的彩虹色花，然后用英語寫一段描述自己畫作的話。

6.小組游戲

我們還會設計一些小組游戲，比如“猜猜我是誰？”游戲，學生們需要用英語描述故事中的角色，其他學生來猜。這樣的游戲不僅能提高學生的語言表達能力，還能增加課堂的趣味性。

第五章跨文化意識與價值觀的培養

繪本閱讀不僅是學習語言的過程，更是了解和尊重不同文化的重要途徑。在實際的教學中，我們會注意以下幾個方面的實操細節，來培養學生的跨文化意識和正確的價值觀。

1.文化背景介紹

在講解繪本時，我們會穿插介紹故事中的文化背景。比如，《彩虹色的花》中涉及到不同動物的行為習慣，我們會簡單介紹這些動物在不同文化中的象征意義，讓學生了解不同文化對事物的不同看法。

2.對比分析

我們會引導學生對比故事中的文化與他們自己的文化，找出相似之處和不同之處。比如，討論故事中的互助精神，我們會問：“在我們的文化中，我們是如何幫助他人的？有哪些相同或不同的地方？”

3.價值觀討論

在故事的適當環節，我們會引導學生討論故事所傳遞的價值觀。例如，《彩虹色的花》展現了分享和幫助他人的美好品質，我們會讓學生談談自己對于分享的理解，以及他們在生活中如何實踐這些價值觀。

4.情感共鳴

我們會利用故事中的情感元素，幫助學生產生情感共鳴。比如，當故事中的角色表現出友愛或同情時，我們會讓學生回憶自己是否有類似的經歷，從而加深他們對故事的理解和對情感的認識。

5.實際案例分享

我們會分享一些現實世界中的跨文化交流案例，讓學生了解不同文化之間的交流和合作。比如，講述一些國際友誼的故事，或者介紹一些跨國公司的文化融合實例。

6.角色扮演與小組討論

通過這些細致入微的實操細節，學生們不僅學會了語言，還學會了如何成為一個具有跨文化意識和正確價值觀的國際公民。

第六章培養審美情感與創造力

繪本豐富的插圖和生動的故事情節，是培養學生審美情感和創造力的天然素材。以下是在教學中的具體實操細節。

1.插圖欣賞

在講述故事的同時，我們會讓學生仔細觀察繪本中的插圖。比如，在《彩虹色的花》中，我們會讓學生注意彩虹的顏色變化，以及不同角色表情和動作的細節。我們會問：“你們覺得這幅畫美嗎？為什么？”讓學生學會欣賞藝術作品。

2.情感體驗

我們會引導學生體驗故事中的情感變化，讓學生學會感受美、體驗美。比如，當故事中的彩虹色花幫助了其他小動物時，我們會讓學生想象自己也在場，感受那份溫暖和快樂。

3.創意繪畫

在閱讀繪本后，我們會鼓勵學生發揮自己的想象力，創作自己的繪本插圖。比如，讓學生嘗試畫出自己心中的彩虹色花，或者設計一個新的故事場景。

4.故事改編

我們會讓學生嘗試改編故事，加入自己的創意元素。比如，讓學生想象彩虹色的花遇到了其他的故事角色，會發生什么新的故事。這樣的活動可以激發學生的創造力。

5.手工制作

結合繪本內容，我們會進行一些手工制作活動。比如，制作彩虹色的紙花，或者用彩紙剪出各種動物形狀，讓學生在動手操作中感受美，創造美。

6.展示與分享

我們會為學生提供一個展示自己作品的平臺，讓他們向全班同學分享自己的創作過程和心得。這不僅能夠增強學生的自信心，還能讓其他學生從中獲得靈感。

第七章增強合作精神與社會實踐

繪本閱讀教學不僅是個人學習的過程，也是培養團隊合作和社會實踐能力的機會。以下是一些具體的實操細節，幫助學生在課堂上增強合作精神，并通過社會實踐來深化學習體驗。

1.小組合作

我們會將學生分成小組，讓他們在小組內共同完成任務。比如，在討論《彩虹色的花》時，每個小組需要一起設計一個關于彩虹色花的簡短劇本，然后進行表演。

2.角色分配

在小組合作中，我們會讓學生自己分配角色，有的學生負責故事情節，有的負責角色對話，有的負責表演。這樣可以讓學生們在合作中學會分工和協作。

3.互動討論

在小組合作后，我們會組織全班討論，讓每個小組分享他們的成果。在這個過程中，學生們需要學會傾聽他人的意見，并能夠提出有建設性的反饋。

4.社會實踐

我們會組織一些與繪本內容相關的社會實踐活動。例如，在學習《彩虹色的花》后，我們可以帶學生們去公園或花園，讓他們觀察真實的花朵，體驗自然的美麗。

5.家校合作

我們會鼓勵家長參與學生的繪本閱讀學習，比如讓家長在家中與學生一起閱讀繪本，討論故事內容，或者一起完成相關的手工活動。

6.公益活動

我們還會組織一些公益活動，比如讓學生們制作彩虹色的手工藝品，然后賣給社區居民，用籌集的資金去幫助需要幫助的人。這樣的活動不僅能讓學生們體驗到幫助他人的快樂，還能讓他們學會如何為社會做出貢獻。

第八章個性化教學與差異化輔導

每個學生都是獨一無二的，因此在繪本閱讀教學中，實施個性化教學和差異化輔導是非常重要的。以下是一些具體的實操細節。

1.了解學生需求

在教學前，我們會先了解每個學生的英語水平和學習需求。對于那些英語基礎較弱的學生，我們可能會提供更多的輔導和簡單的繪本材料。

2.分層次教學

根據學生的英語水平，我們將他們分成不同的小組。在講解繪本時，我們會為每個層次的學生準備不同難度的問題和活動。

3.個性化指導

在小組討論或個體活動中，我們會根據每個學生的表現給予個性化的指導。比如，對于表達能力較強的學生，我們會鼓勵他們更多地參與到討論中；對于表達能力較弱的學生，我們會耐心地引導他們表達自己的觀點。

4.鼓勵自主學習

我們會鼓勵學生自主學習，比如讓他們在課后選擇自己感興趣的繪本進行閱讀，并在下次課堂上分享他們的閱讀體驗。

5.家長溝通

我們會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并提供一些建議，幫助家長更好地支持孩子的學習。

6.個性化評價

在評價學生的表現時，我們會考慮每個學生的起點和進步，而不是僅僅比較他們的成績。我們會用鼓勵性的語言來肯定他們的努力和進步，比如：“你這次的表演比上次更加自信了！”或者“你在小組討論中提出了很多有創意的想法！”這樣的個性化教學和差異化輔導，能夠幫助每個學生都在自己的節奏中進步，讓繪本閱讀教學更加有效和有趣。

第九章教學評價與反饋

在教學過程中，及時的評價和反饋對學生來說非常重要，它們可以幫助學生了解自己的學習進度，也可以讓我們老師調整教學策略。以下是一些關于教學評價與反饋的實操細節。

1.日常觀察

我們會在課堂上密切關注每個學生的學習狀態和參與程度。比如，我們注意學生是否能夠跟隨課堂節奏，是否愿意參與討論，以及他們的表情是否顯示出對繪本的興趣。

2.小組評估

在小組活動中，我們會評估每個小組的合作情況和學習成果。我們會表揚那些能夠有效溝通、共同完成任務的小組，并給予他們進一步的挑戰。

3.個人作業評價

我們會認真批改學生的個人作業，給出具體的評語。比如，在學生繪制彩虹色花的插圖后，我們不僅會評價他們的繪畫技巧，還會評價他們對故事的理解和創意。

4.口頭反饋

在課堂上，我們會給予學生口頭反饋，比如：“你的發音很準確，繼續保持！”或者“你的想法很有創意，可以和大家分享一下嗎？”這樣的反饋可以即時鼓勵學生。

5.定期總結

我們會定期總結學生的學習情況，與學生一起回顧他們在繪本閱讀方面的進步。我們可能會說：“自從我們開始學習繪本，我注意到你的閱讀理解能力有了很大的提升?！?/p>

6.家長溝通

我們還會定期與家長溝通，讓家長了解孩