2024年山東省章丘市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，認為不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利，且以“仁”為核心的最高道德標準。孟子主張性善論等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，強調把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。3.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動創造性主要表現為因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等，即創造性地運用教育規律。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識、驗證間接知識的教學方法，題干描述符合實習作業法。實驗法是學生在教師指導下運用一定儀器設備進行獨立作業；參觀法是教師組織學生到實地進行考察；演示法是教師展示實物等進行示范。5.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生教育工作和統一多方面教育力量是班主任工作內容，但不是中心環節。6.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發展不平衡性表現在同一方面發展速度不均衡，不同方面發展不同步。題干中兒童身心發展有兩個高速發展期體現了發展速度的不均衡，是不平衡性的反映。順序性是指身心發展由低級到高級等順序；階段性是不同階段有不同特點；個別差異性是個體之間的差異。7.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育具有目的性、計劃性、組織性等特點。遺傳是個體發展的物質前提；環境提供多種可能；個體主觀能動性起決定作用。8.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A答案分析：教育目的具有導向、激勵和評價作用。教育目的是評價教育活動效果的根本依據和標準。它不具有選拔、決定和主導作用。9.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力，即對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案等能力；教學組織能力是組織教學活動等能力；教學決策能力是對教學問題做出決策的能力。11.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是群體對成員的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。12.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，學習到一定階段出現暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體生理上的限制；及時反饋是給予學習結果的反饋信息。13.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。14.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。先學習杠桿概念和原理，后學習定滑輪是等臂杠桿，定滑輪屬于杠桿的一種，是下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列學習是新知識與原有知識結構中觀念既非上位也非下位關系。15.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（）。A.機械學習B.有意義的發現學習C.有意義的接受學習D.研究性學習答案：C答案分析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系；接受學習是教師把學習內容以定論形式傳授給學生。16.下列屬于問題解決的是（）。A.漫無目的的幻想B.走路C.聯想D.發明創造答案：D答案分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性。發明創造具有明確目的，需要一系列認知操作，符合問題解決的特征。漫無目的幻想無目的性；走路是自動化動作；聯想只是簡單的心理活動，不具備問題解決的特征。17.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力；道德評價能力是對道德行為的判斷能力；價值內化是將外在價值觀念轉化為內在價值觀念。18.教師職業道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。忠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則；團結協作和以身作則也是教師職業道德的要求，但不是核心。19.教師職業道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：A答案分析：《中小學教師職業道德規范》中愛國守法是教師職業道德的基本要求。愛崗敬業是本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職。20.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任，教師既要傳授知識，又要培養品德。依法執教是基本要求；愛崗敬業是對工作的態度；團結協作是與同事的相處要求。21.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調學生學會學習B.強調新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發展答案：D答案分析：新課程改革倡導立足過程，促進發展的課程評價，改變了以往過于強調甄別和選拔功能的評價方式。強調學生學會學習和新的學習方式是新課程改革的學習理念方面，并非課程評價理念。22.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.鞏固性原則答案：B答案分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生，體現了啟發性原則。直觀性原則是通過直觀手段教學；因材施教原則是根據學生差異教學；鞏固性原則是鞏固知識。23.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是基礎；鞏固知識是重要環節；運用知識是目的。24.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）。A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。25.現代教育發展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發展水平D.產業革命答案：B答案分析：科技進步是現代教育發展的根本動因，科技的發展不斷推動教育內容、方法等的變革。政治對教育有制約作用；生產力發展水平是教育發展的物質基礎；產業革命對教育有一定影響，但不是根本動因。26.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）。A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動答案：A答案分析：個體主觀能動性由三個層次構成，第一層次是生理活動，第二層次是心理活動，最高層次是社會實踐活動。27.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織文化C.學校制度文化D.學校精神文化答案：D答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念等，對學校的發展和師生的思想行為有重要影響。學校物質文化是學校文化的空間物質形式；學校組織文化和制度文化也很重要，但不是核心。28.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業化是教師職業發展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化是對教師職業的一種贊譽，但不是最大特點。29.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養品德。傳授知識和開發智力是教書育人的部分內容；為人師表是教師職業道德的要求。30.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：學校課外活動的基本組織形式是小組活動，它以自愿結合為主，根據學生興趣愛好和特長等進行分組，便于開展活動。個人活動是個別進行的；群眾性活動規模較大；年級活動范圍局限于年級。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育社會功能的有（）。A.人口功能B.政治功能C.經濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口質量等；政治功能，如培養政治人才等；經濟功能，如提高勞動者素質促進經濟發展；文化功能，如傳承、選擇、融合、創新文化。2.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生體現師生相互尊重和關愛；民主平等強調師生在人格和權利上平等；教學相長指師生相互學習共同進步；心理相容是師生心理上相互接納。3.下列屬于教學過程基本規律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.傳授知識與思想品德教育相統一D.教師主導作用與學生主體作用相統一答案：ABCD答案分析：教學過程基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合，學生以學習間接經驗為主，又要結合直接經驗；掌握知識與發展智力相統一，二者相互促進；傳授知識與思想品德教育相統一，即教書育人；教師主導作用與學生主體作用相統一，教師引導，學生主動學習。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學，這是基本途徑；課外活動與校外活動，能豐富學生德育體驗；勞動，培養學生品德和勞動觀念；班主任工作，班主任對學生德育有重要作用。5.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點包括復雜性，如教育對象、任務等復雜；創造性，如因材施教、教學方法創新等；示范性，教師言行對學生有示范作用；長期性，人才培養周期長。6.影響遺忘進程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有時間因素，遺忘進程先快后慢；識記材料的性質和數量，如形象材料遺忘慢，材料多遺忘快；學習的程度，過度學習有利于保持；識記材料的系列位置，如首因效應和近因效應。7.下列屬于學習動機中附屬內驅力的有（）。A.為了得到老師的表揚而努力學習B.為了得到家長的獎勵而努力學習C.為了讓同學瞧得起自己而努力學習D.為了獲得社會地位而努力學習答案：AB答案分析：附屬內驅力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。為得到老師表揚和家長獎勵而學習屬于附屬內驅力。為讓同學瞧得起屬于自我提高內驅力；為獲得社會地位屬于自我提高內驅力。8.下列屬于品德心理結構成分的有（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德心理結構包括道德認識，即對道德規范的認識；道德情感，如責任感等；道德意志，克服困難堅持道德行為；道德行為，是品德的外在表現。9.新課程改革倡導的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調學生自主控制學習過程；合作學習是學生小組合作學習；探究學習是學生主動探究知識。接受學習是傳統學習方式，不是新課程改革倡導的主要學習方式。10.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養方法包括加強學習，提高理論水平；躬身實踐，在實踐中踐行道德規范；樹立榜樣，向優秀教師學習；學會反思，不斷改進自己的行為。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物的行為只是本能，不存在教育。2.學校教育在人的身心發展中起決定作用。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，個體主觀能動性起決定作用。3.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學是傳授知識、培養技能等的活動，智育是向學生傳授系統的科學文化知識和技能，發展智力的教育活動。教學是實現智育的主要途徑