2024年浙江省麗水市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.下列不屬于教育基本要素的是（）A.教育者B.學習者C.教育管理系統D.教育影響答案：C答案分析：教育的基本要素包括教育者、學習者和教育影響，教育管理系統不屬于教育基本要素。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，題干描述體現了這一點。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是全面發展教育的靈魂，起保證方向和保持動力的作用。5.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業解惑者、示范者等。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，中心問題是開設哪些科目。7.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。8.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。9.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（）A.疏導原則B.導向性原則C.因材施教原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則答案：A答案分析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中孔子的話體現了這一原則。10.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。11.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、與周圍人交頭接耳等行為，教師提醒后很快又恢復原狀，這種課堂問題行為屬于（）A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.反抗型問題行為答案：B答案分析：行為型問題行為主要表現為外向性的攻擊行為或破壞行為，如注意力不集中、做小動作、交頭接耳等。12.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是有意義的接受學習，即新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的、實質性的聯系。13.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識答案：B答案分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能使學生積極主動地參與學習活動。14.小明在學習英語單詞時，常常將單詞的字母組合與實際生活中的事物聯系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，小明將單詞字母組合與實際事物聯系起來記憶屬于精細加工策略。15.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。16.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為習慣的養成是品德形成的標志，只有當個體的道德行為成為一種自覺的、穩定的習慣時，才能說其品德已經形成。17.學校心理健康教育的對象是（）A.有心理問題的學生B.全體學生C.低年級學生D.高年級學生答案：B答案分析：學校心理健康教育的對象是全體學生，旨在促進全體學生的心理健康發展。18.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。19.以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為（）A.磨課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育答案：C答案分析：微格教學是以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析的一種培訓方式。20.教育法規最根本的本質特征是它具有（）A.階級性B.平等性C.全社會性D.強制性答案：A答案分析：教育法規是統治階級意志的體現，具有階級性，這是其最根本的本質特征。多項選擇題21.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。在階級社會中教育具有階級性，但不是所有社會形態下教育都有階級性，所以D選項不準確。22.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人D.教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養全面發展的人，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。23.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。24.課程內容的組織形式主要有（）A.縱向組織與橫向組織B.邏輯順序與心理順序C.直線式與螺旋式D.學科課程與活動課程答案：ABC答案分析：課程內容的組織形式主要有縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序、直線式與螺旋式。學科課程與活動課程是課程的類型，不是課程內容的組織形式。25.常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等。26.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊組織的活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊組織的活動等。27.良好的班集體具有（）等特征。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同的生活準則D.良好的輿論和班風答案：ABCD答案分析：良好的班集體具有明確的共同目標、一定的組織結構、共同的生活準則、良好的輿論和班風等特征。28.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能、指向功能、強化功能和維持功能。29.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。智力水平對學習有影響，但不是影響遷移的主要因素。30.問題解決的過程包括（）A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：ABCD答案分析：問題解決的過程一般包括發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。判斷題31.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，動物界不存在教育。32.遺傳素質決定人的身心發展。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的身心發展提供了可能性，但不能決定人的身心發展，人的身心發展是遺傳、環境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結果。33.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養人才，同時對學生進行思想品德教育。34.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。35.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。36.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統一活動的過程，而品德形成過程是個體在外部影響下，內部思想品德的矛盾運動過程，二者有本質區別。37.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率，同時還具有維持班級秩序、形成良好班風等功能。38.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。39.定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決既有積極影響，也有消極影響。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。40.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，而且是一種持續的、積極的心理狀態，包括良好的適應能力、情緒調節能力等。簡答題41.簡述現代教育制度的發展趨勢。答案：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。答案分析：這些趨勢是現代社會發展對教育提出的要求，反映了教育在適應社會變化、滿足人們多樣化學習需求等方面的不斷調整和發展。42.簡述教師應具備的知識素養。答案：（1）政治理論修養。教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識，以正確引導學生的思想和價值觀。（2）精深的學科專業知識。這是教師知識結構的核心，教師要對所教學科的基本概念、原理、規律等有深入的理解和掌握。（3）廣博的科學文化知識。教師應具有廣泛的文化素養，以便能夠在教學中旁征博引，豐富教學內容。（4）必備的教育科學知識。包括教育學、心理學等方面的知識，幫助教師了解教育教學規律和學生的身心發展特點。答案分析：不同類型的知識素養在教師的教育教學工作中都起著重要作用，政治理論修養確保教育方向正確，學科知識保證教學內容的準確性，廣博知識提升教學的豐富性，教育科學知識指導教學方法的選擇和運用。43.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生以學習間接經驗為主，但間接經驗的學習要以直接經驗為基礎。（2）掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。（3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。教學具有教育性，在傳授知識的過程中必然會對學生的思想品德產生影響。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律。教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主觀能動性。答案分析：這些規律揭示了教學過程中各要素之間的內在聯系，遵循這些規律有助于提高教學質量，實現教學目標。44.簡述培養學生良好品德的方法。答案：（1）有效的說服。通過擺事實、講道理，使學生心悅誠服地接受或改變某種觀點。（2）樹立良好的榜樣。榜樣的示范作用能夠激發學生的學習動機，引導學生模仿良好的行為。（3）利用群體約定。經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力。（4）價值辨析。引導學生思考價值觀問題，幫助他們形成正確的價值觀念。（5）給予恰當的獎勵與懲罰。獎勵可以強化良好行為，懲罰可以抑制不良行為。答案分析：這些方法從不同角度入手，通過引導、示范、規范、認知和強化等方式，促進學生良好品德的形成和發展。45.簡述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。通過提出有啟發性的問題，激發學生的好奇心和求知欲。（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。根據耶克斯-多德森定律，合理安排作業難度，使學生保持中等強度的動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時的反饋可以讓學生了解自己的學習情況，適當的獎懲可以強化學習動機。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。引導學生進行積極的歸因，如將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力等。（5）設置合適的目標。目標具有導向和激勵作用，為學生設置具體、可行的目標可以激發他們的學習動力。答案分析：這些方法從學習情境、動機強度、反饋評價、歸因方式和目標設定等方面入手，全面激發學生的學習動機，提高學習的積極性和主動性。論述題46.論述如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生。教師要了解學生的興趣、愛好、性格、家庭環境等，以便更好地因材施教，滿足學生的需求。（2）樹立正確的學生觀。把學生看作是具有獨立人格、發展潛力和個性差異的人，尊重學生的主體地位。（3）提高教師自身的素質。教師要具備高尚的師德、淵博的知識和良好的教育教學能力，以贏得學生的尊重和信任。（4）發揚教育民主。教師要尊重學生的意見和想法，鼓勵學生積極參與班級管理和教學活動，營造民主平等的氛圍。（5）正確處理師生矛盾。當師生之間出現矛盾時，教師要冷靜分析原因，以寬容和理解的態度與學生溝通，妥善解決矛盾。（6）主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動接近學生，了解他們的內心世界，建立良好的溝通渠道。答案分析：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的基礎，以上幾個方面從了解學生、尊重學生、提升自身、營造氛圍、解決矛盾和加強溝通等角度，全面闡述了建立良好師生關系的方法和途徑。47.論述如何在教學中培養學生的創造性。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。-創設寬松的心理環境，讓學生能夠自由表達自己的想法和觀點。-給學生留有充分選擇的余地，允許學生自主選擇學習內容和方式。-改革考試制度與考試內容，鼓勵學生發揮創造性思維。（2）注重創造性個性的塑造。-保護好奇心，鼓勵學生對周圍的事物充滿好奇和探索欲望。-解除個體對答錯問題的恐懼心理，讓學生敢于嘗試和犯錯。-鼓勵獨立性和創新精神，培養學生獨立思考和解決問題的能力。-重視非邏輯思維能力，如直覺、靈感等。-給學生提供具有創造性的榜樣，激發學生的創造力。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。-發散思維訓練，如頭腦風暴法等，培養學生的思維靈活性和流暢性。-推測與假設訓練，鼓勵學生對事物進行大膽的推測和假設。-自我設計訓練，讓學生通過自己的設計來解決實際問題。-頭腦風暴訓練，組織學生集體討論，激發學生的思維碰撞。答案分析：培養學生的創造性需要從環境、個性和方法等多個方面入手，通過營造良好的環境、塑造創造性個性和教授創造性思維策略，激發學生的創造力，促進學生創新能力的發展。案例分析題48.案例：在一堂語文課上，老師正在講解一篇散文，突然有一只小鳥飛進了教室，引起了學生們的一陣騷動。老師并沒有立刻制止，而是暫停講課，引導學生觀察小鳥的外形、動作，并讓學生描述自己看到的情景。之后，老師話鋒一轉，說：“同學們，小鳥飛進教室給我們帶來了意外的驚喜，現在讓我們回到課文中，看看作者筆下的自然美景和我們剛才看到的小鳥有什么不同。”于是，學生們又專注地投入到了課文的學習中。問題：請運用教育心理學的相關知識分析該教師的做法。答案：（1）該教師運用了注意規律。在課堂上，小鳥飛進教室引起了學生的無意注意，教師沒有強行制止，而是順勢引導學生觀察小鳥，滿足了學生的好奇心，將學生的無意注意轉化為對觀察活動的有意注意。之后再引導學生回到課文學習，使學生能夠集中精力進行有意注意學習。（2）體現了教育機智。教師面對課堂上的突發情況，能夠靈活應變，利用小鳥飛進教室這一契機，將其轉化為教學資源，既豐富了教學內容，又激發了學生的學習興趣。（3）符合學生的認知特點。學生具有好奇心和對新鮮事物的探索欲望，教師通過引導學生觀察小鳥，順應了學生的認知需求，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習的積極性和主動性。答案分析：教師的做法巧妙地利用了注意規律和教育機智，符合學生的認知特點，有效地處理了課堂突發情況，保證了教學活動的順利進行，同時也提高了學生的學習效果。49.案例：小李是一名新入職的教師，他非常熱愛教育事業，工作認真負責。在課堂上，他總是嚴格要求學生，對于學生的錯誤毫不留情地批評，有時甚至會在全班同學面前指責學生。一段時間后，他發現學生們對他越來越疏遠，課堂氣氛也變得很沉悶，學生的學習積極性不高。問題：請分析小李老師存在的問題，并提出改進建議。答案：問題：（1）教育方法不當。小李老師過于嚴格，對學生的錯誤批評過于嚴厲，沒有考慮到學生的自尊心和感受，容易傷害學生的感情。（2）缺乏與學生的溝通和交流。他只注重對學生的