2024年西藏申扎縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性不是教育的特性；繼承性強調(diào)教育對以往經(jīng)驗的傳承；歷史性強調(diào)不同時期教育的特點不同。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用一定儀器設(shè)備進行獨立操作；參觀法是教師組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物等讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。4.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法就是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法強調(diào)學(xué)生操作；講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生之間圍繞問題展開討論。5.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。6.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和動力；文化影響教育的內(nèi)容和方式；科學(xué)技術(shù)促進教育的發(fā)展變革，但都不是決定教育性質(zhì)的根本因素。7.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個國家各級各類學(xué)校的（）。A.學(xué)生入學(xué)條件B.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)校的總體系D.學(xué)校的辦學(xué)體制答案：C答案分析：學(xué)校教育制度是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。A、B選項是學(xué)制內(nèi)容的一部分；辦學(xué)體制是關(guān)于教育事業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和職責(zé)權(quán)限劃分等方面的體系和制度，與學(xué)制概念不同。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書育人，而非進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。9.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是將讀書與社會地位、物質(zhì)財富聯(lián)系起來，是外部動機；“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會，屬于外部的高尚動機。10.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。11.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)也是如此。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限與題干描述不符；及時反饋是教學(xué)中的一種手段，并非該現(xiàn)象的名稱。13.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是消極影響。縱向遷移和橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分；一般遷移和特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分；順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分。14.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。“水果”概念比“蘋果”“梨”更具概括性，所以是上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新知識歸屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某一部位；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系。15.下列不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等。吹拉彈唱屬于操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。16.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)方法、教師、學(xué)生都是教育心理學(xué)研究的重要方面，但不是核心內(nèi)容。17.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A答案分析：自我效能感是美國心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個概念，指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。奧蘇貝爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；桑代克提出嘗試-錯誤說；布魯納提出認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。18.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。學(xué)生取得好成績后得到表揚和鼓勵，這是積極的反饋，符合效果律。準(zhǔn)備律強調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備定勢；練習(xí)律強調(diào)通過練習(xí)鞏固聯(lián)結(jié)。19.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射，是人類特有的。“談梅生津”是通過談?wù)摗懊贰边@個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)。“望而生畏”是由具體事物引起的條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)；“見風(fēng)流淚”是本能反應(yīng)；“嘗梅生津”是無條件反射。20.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非常刻苦，她的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長表揚而刻苦學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。21.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的重要階段，但理解教材是核心。22.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。23.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。24.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能。25.課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動；個人活動是學(xué)生在課外進行單獨活動的形式。多項選擇題1.以下屬于教育活動的是（）。A.父母教孩子識字B.老師教學(xué)生畫畫C.小明自學(xué)舞蹈D.猩猩學(xué)騎自行車答案：ABC答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。A選項父母教孩子識字、B選項老師教學(xué)生畫畫都是有目的培養(yǎng)人的活動；C選項小明自學(xué)舞蹈也是個體有目的的學(xué)習(xí)行為。而猩猩不是人，猩猩學(xué)騎自行車不屬于教育活動。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有助于教師更好地開展工作。3.下列屬于教學(xué)過程的基本階段的有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，強化對所學(xué)知識的記憶；運用知識，將知識應(yīng)用到實際中。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會影響課堂管理的方式和效果；班級規(guī)模大小會影響管理的難度；班級的性質(zhì)，如學(xué)生的特點、班級氛圍等會對課堂管理產(chǎn)生影響；學(xué)生對教師的期望也會作用于課堂管理。5.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.兒童模仿父母的行為C.小牛生下來就會吃奶D.學(xué)生每天做廣播體操答案：BD答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿父母的行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的；學(xué)生每天做廣播體操是通過練習(xí)形成的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)和小牛生下來就會吃奶是本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。6.下列屬于正遷移的有（）。A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC答案分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。A選項數(shù)學(xué)審題技能對物理、化學(xué)審題有幫助；B選項在學(xué)校的良好行為影響校外行為；C選項詞匯掌握促進閱讀，都屬于正遷移。D選項漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音可能會產(chǎn)生干擾，屬于負(fù)遷移。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識，即對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感，是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志，是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程；道德行為，是個體在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。8.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范B.加速個體發(fā)展C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育對個體發(fā)展具有特殊功能，它可以根據(jù)社會要求對個體發(fā)展方向和方面進行規(guī)范；通過有組織、有計劃的教育教學(xué)活動加速個體發(fā)展；既在當(dāng)下對個體產(chǎn)生影響，也會在未來產(chǎn)生延時價值；還能發(fā)掘個體的特殊才能，促進個性發(fā)展。9.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即德智體美勞全面發(fā)展；重視學(xué)生個性發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)。10.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類所特有的。動物的行為只是本能表現(xiàn)，不存在教育。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育活動早在人類社會初期就存在，但教育學(xué)是在教育實踐發(fā)展到一定階段，人們對教育現(xiàn)象和教育問題有了系統(tǒng)的認(rèn)識和研究之后才產(chǎn)生的。3.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，學(xué)校通過教學(xué)有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，培養(yǎng)品德，促進身心發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目的。4.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，并非動機越強效果越好。5.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。6.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤答案分析：品德的形成是一個由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，即社會道德規(guī)范逐漸內(nèi)化為個體的品德。7.班級授課制的特征可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）答案：正確答案分析：班級授課制把學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按課程表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，其特征可用“班”“課”“時”概括。8.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、價值觀等，促進學(xué)生全面發(fā)展。9.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。10.教育對社會發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會發(fā)展方向。（）答案：錯誤答案分析：教育對社會發(fā)展具有重要作用，如促進經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等，但不能決定社會發(fā)展方向，社會發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果。簡答題1.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答案：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法。（2）課程性質(zhì)和特點。如文科和理科課程適用的教學(xué)方法有差異。（3）學(xué)生年齡特征。不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點不同，要選擇合適的方法。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。教學(xué)資源會限制教學(xué)方法的選擇。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師自身的能力和特點會影響教學(xué)方法的運用。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。（5）用教師的期望來激發(fā)學(xué)生的動機。3.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。4.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。（3）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。5.簡述如何促進學(xué)習(xí)遷移。答案：（1）精選教材。選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）合理安排教學(xué)程序。教學(xué)過程中應(yīng)遵循從一般到個別、從整體到細(xì)節(jié)的順序。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和方法，提高遷移能力。論述題1.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生明確努力方向。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心隊伍，發(fā)揮他們的榜樣和引領(lǐng)作用。（3）建立班集體的正常秩序。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律，為班級活動提供保障。（4）組織形式多樣的教育活動。如主題班會、文體活動等，通過活動增強班級凝聚力，促進學(xué)生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和輿論導(dǎo)向，營造積極向上的班級氛圍。2.結(jié)合實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。例如，在課堂上鼓勵