2024年貴州省道真仡佬族苗族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立學科，所以他被稱為教育心理學的創始人。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。3.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除批評（厭惡刺激），使學生良好學習行為增加，屬于負強化。4.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。5.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性，使學生掌握事物的本質特征。7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體建設好了，才能更好地開展各項工作。8.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不遵守紀律等行為，教師采取的處理方法不恰當的是（）A.給予必要的懲罰B.非言語暗示C.有意忽視D.言語提醒答案：C答案分析：有意忽視對于學生的不良行為可能會使其變本加厲，不能有效解決問題，應采用恰當的方式進行干預，如非言語暗示、言語提醒、必要時給予懲罰等。9.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“為中華之崛起而讀書”B.讀書是一種樂趣C.“萬般皆下品，唯有讀書高”D.為了得到老師的表揚答案：B答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”是源于自身對讀書的興趣，屬于內部動機。10.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。11.教育要適應人的身心發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A答案分析：人的身心發展具有順序性，教育要遵循這種順序，做到循序漸進，不能拔苗助長。12.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，指教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響。13.學生在記憶無意義音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，前面練習加快后面音節記憶體現了定勢的影響。14.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。15.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教學具有教育性”，認為教學是手段，教育是目的。16.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發展性評價B.終結性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發展性評價，強調評價的促進發展功能。17.學生掌握了“哺乳動物”的概念后，再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.總括學習答案：B答案分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，“鯨”屬于“哺乳動物”，是下位學習。18.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有多樣化的特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者等。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。20.以下不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.對學校教育教學工作提出意見和建議D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D答案分析：“遵守憲法、法律和職業道德”是教師的義務，不是權利。21.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象比靜止的對象容易感知，教師走動和手勢是活動的，能增強學生感知效果。22.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習“直角三角形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：“直角三角形”是“三角形”的一種，是下位學習。23.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”強調知識的傳授，沒有突出學習者的主體地位，而“課程即活動”“課程即經驗”“課程即生活本身”都更注重學習者的體驗和參與。24.教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并根據需要準確而及時地再現和運用。這是教學的（）原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進答案：C答案分析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并根據需要準確而及時地再現和運用。25.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征是班、課、時，即把學生按年齡和知識程度編成固定的班級，按課程表和固定的時間進行教學。26.學生在學習過程中遇到困難時，會主動向老師和同學請教。這種學習策略是（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，向老師和同學請教屬于資源管理策略中的尋求支持策略。27.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。28.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它包括學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。29.學生在學習數學時，將數學公式應用到實際問題中，這屬于（）A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.一般遷移答案：D答案分析：一般遷移是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去，將數學公式應用到實際問題中屬于一般遷移。30.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）A.管理能力B.組織能力C.教育機智D.教學效能感答案：D答案分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調為社會主義建設事業服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養受教育者的獨立個性和創造精神答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義建設事業服務；要求使學生在德、智、體等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合；培養受教育者的獨立個性和創造精神。2.以下屬于班級管理的模式的有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是通過集體影響個人，個人影響集體；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是設定班級目標進行管理。3.教師專業發展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展途徑包括師范教育，是職前培養；入職培訓，幫助新教師適應工作；在職培訓，提升教師專業能力；自我教育，教師進行自我反思和學習。4.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿電影中人物的行為C.小狗學會聽從主人的指令D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒抓握反射是本能，不屬于學習；兒童模仿、小狗聽從指令、因經歷產生恐懼都是學習現象。5.教學過程的基本階段包括（）A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程基本階段包括激發學習動機，使學生產生學習愿望；領會知識，理解和掌握知識；鞏固知識，保持知識；運用知識，將知識應用到實際中。6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師領導風格，不同風格影響課堂氛圍；班級規模，規模大小影響管理難度；班級性質，如學生特點等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。7.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法有說服教育法，通過擺事實、講道理進行教育；榜樣示范法，以榜樣的高尚思想、模范行為等影響學生；情感陶冶法，創設情境感染學生；品德評價法，對學生品德進行肯定或否定評價。8.教師的職業素養包括（）A.道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師職業素養包括道德素養，如職業道德等；知識素養，包括學科知識、教育知識等；能力素養，如教學能力等；心理素養，如良好的心態等。9.下列屬于教育心理學研究對象的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.學生與教師的互動心理答案：ABD答案分析：教育心理學研究對象主要是學生的學習心理、教師的教學心理以及學生與教師的互動心理，學生心理健康屬于心理健康教育范疇，不是教育心理學主要研究對象。10.課程目標的確定依據主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標確定依據主要有對學生的研究，了解學生需求和特點；對社會的研究，適應社會發展；對學科的研究，把握學科知識體系。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育就是指學校教育。（）答案：錯誤答案分析：教育有廣義和狹義之分，廣義教育包括家庭教育、學校教育和社會教育，狹義教育主要指學校教育，所以該說法錯誤。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育實踐活動早于教育學的產生，教育學是對教育實踐活動的總結和理論化，所以不是有教育就有教育學。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度動機學習效果最佳，并非動機越強效果越好。4.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生品德等。5.教學是學校進行全面發展教育的唯一途徑。（）答案：錯誤答案分析：教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，但不是唯一途徑，課外活動等也能促進學生全面發展。6.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程