2024年江西省崇仁縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底強調“產婆術”；柏拉圖提出“寓學習于游戲”；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。2.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在（）A.進行科學發(fā)現B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現、技術發(fā)明和對未知領域探索。3.我國首次頒布，但并未實行的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：A答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次頒布的學制，但未實施。癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制又稱“六三三學制”，影響深遠。4.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：A答案分析：練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師通過展示實物等進行直觀教學；實驗法是學生在教師指導下利用一定儀器設備進行實驗；實習作業(yè)法是將知識用于實際工作。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內容。6.人在感知、記憶、思維等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式是（）A.能力B.氣質C.性格D.認知風格答案：D答案分析：認知風格是指人在感知、記憶、思維等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式。能力是完成某種活動的心理特征；氣質是心理活動表現在強度等方面的動力特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。7.小紅最近情緒低落，對什么都提不起興趣，覺得自己一無是處，未來沒有希望，小紅可能患有（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：B答案分析：抑郁癥以持久性的心境低落為特征，表現為情緒低落、興趣缺乏、自責自罪等。焦慮癥主要是過度緊張不安；強迫癥表現為強迫觀念和強迫行為；恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。8.以下屬于學習現象的是（）A.蜘蛛結網B.鴨子游泳C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結網、鴨子游泳是本能行為；學生每天做廣播操如果只是機械重復，未產生相對持久變化也不算學習，猴子騎自行車是通過學習獲得的技能。9.學習策略中的元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和（）A.調節(jié)策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略與元認知策略并列。10.學生在學習過程中遇到困難時，主動向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學習環(huán)境管理、努力管理和資源利用（如向人請教）等。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；精細加工策略是對新知識進行深層加工的策略。11.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，中學生面臨的心理危機是（）A.主動感對內疚感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.親密感對孤獨感答案：C答案分析：中學生處于12-18歲，面臨的心理危機是自我同一性對角色混亂。主動感對內疚感是學前期（3-6、7歲）的危機；勤奮感對自卑感是學齡期（6、7-12歲）的危機；親密感對孤獨感是成年早期（18-30歲）的危機。12.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束和引導；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。13.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平，一種是現有水平，一種是即將達到的發(fā)展水平，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；巴班斯基提出教學過程最優(yōu)化理論。14.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學的重要目的。15.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。16.教師職業(yè)道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；為人師表是教師職業(yè)的內在要求。17.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等屬于學科課程。活動課程以兒童活動為中心；潛在課程是隱性課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域。18.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。19.以下屬于正強化的是（）A.王老師對樂于助人的學生給予獎勵B.李老師對曠課的學生進行批評C.小林上課同別人講話，老師停止講課注視他D.小芳看到教室亂，主動打掃衛(wèi)生得到表揚，以后她經常打掃答案：A答案分析：正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。王老師對樂于助人的學生給予獎勵是呈現獎勵這一愉快刺激來增加學生樂于助人行為的頻率。B是懲罰；C是消退；D也是正強化，但相比A表述沒有A典型。20.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.欲望內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內驅力是為了獲得長者的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。不存在欲望內驅力的說法。21.以下哪種教學組織形式有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生（）A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：B答案分析：班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體授課，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生。個別教學效率低；分組教學雖然有一定優(yōu)勢但不如班級授課制大面積培養(yǎng)；道爾頓制強調學生自學。22.學生在學習了“三角形”的知識后，再學習“直角三角形”，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。“直角三角形”是“三角形”的一種，學習“直角三角形”屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列結合學習是新觀念與認知結構中原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的學習。23.以下屬于教師權利的是（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導學生的學習和發(fā)展D.對學生進行思想政治教育答案：C答案分析：指導學生的學習和發(fā)展是教師的權利。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，對學生進行思想政治教育是教師的義務。24.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會教育與生產勞動也是脫離的，但不是開始；資本主義社會后期強調教育與生產勞動相結合。25.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。《論語》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《大學》提出“三綱領”“八條目”等思想。26.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，也就是對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案等能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是做出教學決策的能力。27.以下哪種學習遷移理論強調遷移是具體的，而非一般的（）A.形式訓練說B.相同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B答案分析：相同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移，強調遷移是具體的，而非一般的。形式訓練說強調官能訓練；經驗類化說強調概括化的經驗；關系轉換說強調對情境中關系的頓悟。28.兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變，這說明兒童的認知發(fā)展進入了（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段的兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，即兒童能夠認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童具有自我中心等特點；形式運算階段兒童思維具有抽象邏輯性。29.以下不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.家長培訓答案：D答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育等。家長培訓是針對家長的，不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑。30.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，通過動態(tài)的呈現增強學生感知效果，依據的是活動律。強度律強調刺激要有一定強度；差異律強調對象與背景的差異；組合律強調空間上接近等的刺激易被知覺為整體。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經濟功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能、經濟功能、文化功能、政治功能等。教育可以影響人口的數量、質量和結構；對經濟發(fā)展有促進作用；具有傳承、選擇、融合、創(chuàng)新文化的功能；能為政治培養(yǎng)人才等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關愛學生等）、知識素養(yǎng)（如學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的情緒等）。3.以下屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅持正確方向）、全面管理原則（面向全體學生）、自主參與原則（發(fā)揮學生主動性）、教管結合原則（教育與管理結合）等。4.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質（如形象材料遺忘慢）、識記材料的數量（數量多遺忘快）、學習程度（適當過度學習遺忘慢）、時間因素（遺忘先快后慢）等。5.以下屬于行為改變的基本方法的有（）A.強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法答案：ABCD答案分析：行為改變的基本方法包括強化法（通過強化增加行為頻率）、代幣獎勵法（用代幣獎勵良好行為）、行為塑造法（通過逐步強化塑造新行為）、示范法（觀察榜樣行為學習）等。6.課程內容的文本表現形式有（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC答案分析：課程內容的文本表現形式有課程計劃（對學校教學等工作的全面安排）、課程標準（規(guī)定學科內容等）、教材（教學的主要依據）。教學大綱被課程標準取代。7.以下屬于德育途徑的有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團少先隊組織的活動等。8.以下屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（如合理安排時間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學習環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)學習動力）、資源利用策略（如向人請教、利用參考資料等）。9.教育目的的層次結構包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的層次結構。10.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）A.遵循教育規(guī)律，實施素質教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神D.不以分數作為評價學生的唯一標準答案：ABCD答案分析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神；不以分數作為評價學生的唯一標準。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為是本能行為，不存在教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確答案分析：教學過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學生的思想品德等方面產生影響，所以教學永遠具有教育性。3.氣質有好壞之分，性格無好壞之分。（）