2024年內蒙古清水河縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底提出的教學方法，他通過問答的方式引導學生自己得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是近代教育學之父，著有《大教學論》。2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循（）A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學不躐等”“不陵節而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調了教學要按照一定的順序進行，不能超越等級，體現了循序漸進原則。啟發性原則強調引導學生主動思考；鞏固性原則注重知識的鞏固；因材施教原則是根據學生的個別差異進行教學。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種教學方式。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中數學實地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養等都屬于實習作業法的范疇。實驗法側重于在實驗室利用儀器設備進行實驗；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究；演示法是教師展示實物等進行示范。5.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。6.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標之間是普遍和特殊的關系。7.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，這些都體現了創造性地運用教育規律。教師的主要任務不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的重要工作。9.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要；附屬內驅力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認可，而表現出要把學習或工作做好的一種需要。10.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，屬于理解問題階段。發現問題是問題解決的首要環節；提出假設是提出解決問題的可能途徑與方案；驗證假設是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。11.學生在掌握了“貓”“狗”“馬”等概念后，再學習“動物”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：A答案分析：上位學習也叫總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。“貓”“狗”“馬”等概念屬于下位概念，“動物”概念屬于上位概念，所以這種學習是上位學習。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。12.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略都屬于元認知策略。13.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感是個體對自己未來可能達到的某種狀態的期望；自我歸因感是指個體對自己行為結果的原因的認知；自我預期感和自我期待感類似。14.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生害怕在社交場合講話，符合社交恐怖癥的表現。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。15.按照埃里克森人格發展理論，培養兒童信任感的最佳時間是（）A.0-1.5歲B.2-3歲C.6-12歲D.12-18歲答案：A答案分析：埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生，整個發展過程可以劃分為八個階段。其中，0-1.5歲兒童面臨的沖突是信任對不信任，此階段的發展任務是培養信任感。2-3歲兒童面臨的沖突是自主對羞怯與懷疑；6-12歲兒童面臨的沖突是勤奮對自卑感；12-18歲青少年面臨的沖突是同一性對角色混亂。16.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生的錯誤給予一定肯定，不持完全否定態度和指責，能讓學生減少對答錯問題的恐懼，敢于表達自己的想法，這體現了解除個體對答錯問題的恐懼心理。保護學生好奇心強調激發學生對事物的好奇；鼓勵獨立性和創新精神側重于培養學生獨立思考和創新的能力；給學生提供創造性榜樣是讓學生以榜樣為參照進行學習。17.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點，他認為教學永遠具有教育性，沒有無教育的教學。夸美紐斯是近代教育學之父，提出了泛智教育等思想；凱洛夫主編了《教育學》，對我國教育產生了重要影響；蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》等，強調全面和諧發展的教育。18.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C答案分析：杜威的現代教育理論區別于傳統教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。19.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發展教育的前提和支持；體育是全面發展教育的重要物質基礎；勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。20.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）A.學生入學條件B.學校培養目標C.教育教學規則D.系統答案：D答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。所以選系統更為全面準確。21.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。有領導的認識是指學生的認識活動是在教師的引導下進行的。22.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。備課是教好課的前提；課外輔導是上課的必要補充；學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節，但不是中心環節。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”強調對待他人意見的態度；“有則改之，無則加勉”是自我反思的方式。24.學生集體的特征首先是要有（）A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動答案：B答案分析：共同目標是學生集體形成的基礎，是集體的特征首先要具備的。集體輿論是集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見；干部隊伍是集體的核心力量；活動是集體發展的動力，但沒有共同目標，集體就無法形成。25.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的演示實驗，讓學生了解二氧化碳和空氣的區別，屬于演示法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識；談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識。26.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，學習到一定程度時，進步出現暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體機能的最大承受能力；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。27.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇伯爾認為，學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系；接受學習是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。發現學習是布魯納倡導的學習方式；探究學習強調學生自主探究。28.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓練說以官能心理學為基礎，認為心理固有的官能只有通過訓練才能得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。所以學科學習的意義在于學習過程，通過對各種官能的訓練來促進遷移。29.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應C.反射D.學習答案：D答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化。實踐是人類改造客觀世界的物質活動；反應是機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動；反射是神經系統對刺激所作出的規律性應答。30.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學方法是為了實現教學目標而采用的方式和手段；教師和學生是教育過程中的重要因素，但不是核心研究內容。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于孔子教育思想的有（）A.有教無類B.因材施教C.啟發誘導D.學思結合答案：ABCD答案分析：孔子是我國古代偉大的教育家，他主張“有教無類”，打破了當時貴族對教育的壟斷；強調因材施教，根據學生的不同特點進行教育；運用啟發誘導的方法，如“不憤不啟，不悱不發”；提倡學思結合，“學而不思則罔，思而不學則殆”。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調教育為社會主義事業建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發展C.強調教育與生產勞動相結合D.培養具有創新精神和實踐能力的人才答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，為社會主義事業建設服務；培養全面發展的人，要求學生在德智體美勞等方面全面發展；強調教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育目的的根本途徑；培養具有創新精神和實踐能力的人才，適應時代發展的需求。3.下列屬于班級授課制優點的有（）A.有利于大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生之間的相互交流與啟發答案：AB答案分析：班級授課制的優點有：有利于大面積培養人才，提高教學效率；有利于發揮教師的主導作用。但班級授課制不利于發揮學生的主體作用，學生主要是被動接受知識；在一定程度上限制了學生之間的相互交流與啟發，缺乏靈活性。4.下列屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導向性原則、疏導原則、因材施教原則、教育影響的一致性與連貫性原則等。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展；疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上；因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育；教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同的領導風格對課堂管理效果有不同影響；班級規模會影響課堂管理的難度和效率；班級的性質，如班級的風氣、學生的特點等也會影響課堂管理；學生對教師的期望也會在一定程度上影響課堂管理。6.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環境管理策略C.努力管理策略D.學業求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略，合理安排時間；環境管理策略，創造良好的學習環境；努力管理策略，激發自己的學習動力和毅力；學業求助策略，當遇到困難時向他人尋求幫助。7.皮亞杰認為兒童心理的發生發展不是先天結構的展開，也不完全取決于環境的影響，他認為影響心理發展的因素包括（）A.成熟B.自然經驗C.社會經驗D.平衡化答案：ABCD答案分析：皮亞杰認為影響心理發展的因素有成熟、自然經驗、社會經驗和平衡化。成熟指機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟；自然經驗包括物理經驗和數理邏輯經驗；社會經驗指社會環境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞；平衡化是指個體在與環境相互作用過程中的自我調節，是心理發展的決定因素。8.下列屬于問題解決的特點的有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.情緒性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性，即有明確的目標指向；認知性，需要運用認知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。情緒性不屬于問題解決的特點。9.下列屬于教師職業道德規范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；終身學習是教師專業發展的不竭動力。10.下列關于教學評價的說法正確的有（）A.教學評價可以分為形成性評價和總結性評價B.教學評價的目的是為了選拔優秀學生C.教學評價可以促進教學活動的改進和完善D.教學評價可以為教學決策提供依據答案：ACD答案分析：教學評價可以按照評價的功能分為形成性評價和總結性評價；教學評價的目的不僅僅是為了選拔優秀學生，更重要的是促進教學活動的改進和完善，了解學生的學習情況，為教學決策提供依據。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物界的行為只是一種本能的生存活動，不具有教育的目的性和社會性。2.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依