2024年福建省羅源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.下列屬于教育活動基本要素的是（）A.教育目的B.教育內(nèi)容C.教育手段D.教育者、受教育者、教育影響答案：D。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。A選項教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，不屬于基本要素。B、C選項包含在教育影響中。2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，強調(diào)環(huán)境對人的影響。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。3.我國第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B。1904年清政府頒布的癸卯學制是我國第一個正式實施的學制。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。壬戌學制以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。5.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A。學生具有“向師性”和模仿性，會不自覺地模仿教師的言行，這就決定了教師的勞動具有示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等方面。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。7.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有領(lǐng)導的認識B.有差異的認識C.有個性的認識D.有基本的認識答案：A。教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導的認識。有領(lǐng)導的認識是指學生的認識是在教師的引導下進行的。8.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)。課外輔導是上課的必要補充。學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）原則。A.導向性B.疏導C.因材施教D.教育一致性與連貫性答案：C。“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)針對不同的學生采取不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人。教育一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是班主任重要的工作內(nèi)容之一。統(tǒng)一多方面的教育力量有利于形成教育合力。11.學校心理輔導的目標是（）A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展B.身體健康和心理健康C.人格完善和情緒穩(wěn)定D.社會適應(yīng)良好和情緒調(diào)節(jié)正常答案：A。學校心理輔導的一般目標歸納為兩個方面：一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。12.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A。《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄?？涿兰~斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。13.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心?，F(xiàn)代教育派以杜威為代表，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。14.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以普及九年義務(wù)教育的責任主要由地方承擔。15.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略。做筆記屬于精細加工策略。16.學生在學習過程中，通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。圈點批注是一種復(fù)述策略，通過這種方式強調(diào)重點內(nèi)容，幫助記憶。17.下列不屬于影響品德發(fā)展的外部因素的是（）A.家庭B.同伴群體C.社會風氣D.道德認知答案：D。影響品德發(fā)展的外部因素包括家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。道德認知屬于影響品德發(fā)展的內(nèi)部因素。18.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會很難看出它的其他用途，從而阻礙對問題的理解。已有的知識經(jīng)驗可能促進也可能阻礙問題解決。問題特征是指問題的類型、呈現(xiàn)方式等對問題解決的影響。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。19.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習答案：B。概念學習是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應(yīng)的聯(lián)合。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。規(guī)則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。20.桑代克認為學習過程是（）A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D。桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。頓悟是苛勒的觀點。同化順應(yīng)是皮亞杰認知發(fā)展理論中的概念。形成認知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點。21.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話屬于社交恐怖癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。22.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。23.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺地關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。24.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.給學生以適當?shù)膸椭鶧.只給學生一些知識記憶性的練習答案：D。教師布置作業(yè)時應(yīng)注重培養(yǎng)學生的多種能力，而不只是讓學生進行知識記憶性的練習。課堂練習的布置要與教學目標相一致，練習題設(shè)計要富于變化且有適當難度，在學生完成作業(yè)過程中可給予適當幫助。25.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A。教育心理學的研究內(nèi)容包括學習過程、教學過程和評價/反思過程，其中學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。26.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是出于對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部學習動機。A、B選項都是將讀書與外在的名利聯(lián)系起來，屬于外部學習動機。“為中華之崛起而讀書”是一種高尚的社會責任感驅(qū)動的學習動機，也屬于外部學習動機。27.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。28.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，是將所學知識系統(tǒng)化的過程。具體化是用一般原理去解決實際問題，用理論指導實際活動的過程。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。29.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A。上位學習也叫總括學習，是指在學生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的學習。“水果”的概念比“蘋果”“梨”等概念的概括程度更高，所以是上位學習。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下。并列結(jié)合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。30.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社會功能主要包括人口功能、政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。教育可以影響人口的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；可以促進政治民主、培養(yǎng)政治人才等；可以促進經(jīng)濟增長、提高勞動者素質(zhì)等；可以傳承、傳播和創(chuàng)新文化。2.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC。學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，不屬于學校教育制度形式上的發(fā)展階段。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則。知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識等。能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力等。身心素養(yǎng)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。4.課程的類型有（）A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.國家課程答案：ABCD。課程的類型根據(jù)不同的分類標準有多種。按照學科固有的屬性，可分為學科課程和活動課程；按照課程內(nèi)容的組織方式，可分為綜合課程和分科課程；按照課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，可分為國家課程、地方課程和校本課程。5.教學過程的基本階段有（）A.激發(fā)學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD。教學過程的基本階段包括激發(fā)學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。激發(fā)學習動機是教學的起始階段。領(lǐng)會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。鞏固知識是教學的必要環(huán)節(jié)。運用知識是將所學知識應(yīng)用于實際，以形成技能技巧。檢查知識可以了解學生的學習情況，為改進教學提供依據(jù)。6.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團少先隊組織的活動、班主任工作等。7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機等。動機強度與問題解決的關(guān)系遵循耶克斯-多德森定律，但它不是影響問題解決的主要因素。9.學習策略可以分為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC。學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。10.心理健康的標準有（）A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD。心理健康的標準包括自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能活動，不屬于教育。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確。遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅