冀教版五年級數學上冊教案6篇

為了提高學生的學習效果，撰寫教案是必不可少的步驟，教案不僅是教學的工

具，更是教師專業發展的重要組成部分，以下是小編精心為您推薦的冀教版五年級

數學上冊教案6篇，供大家參考。

冀教版五年級數學上冊教案篇1

~■、導入新課。

1、談話：大家知道我們學校是一個棋類特色學校，下個月馬上又要進行各棋

類比賽了，老師打算再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購買3副中國象棋

和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？

2、學生理解題意后獨立列式計算。

3、指名交流，并說說每一步的含義。

可能會有兩種情況：

（1）分步計算：12X3=36（元）

15X4=60（元）

36+60=96（元）

（2）綜合算式：12X3+15X4

二、學習新課。

（一）學習例題。

1、談話：兩位同學用不同的列式方法解決了這個問題，這個綜合算式你同意

嗎？誰再來說說這個綜合算式表示的含義？

（指名交流）

2、提問：比較一下，12X3+15X4和我們以前學過的混合運算的算式有什么不

同？

（學生交流）

3、談話：今天我們就要一起來學習“含有三步運算的混合運算”（板書：混

合運算）那么這個混合運算應該怎樣計算呢？你能自己嘗試一下嗎？

（1）學生嘗試獨立計算，同桌交流自己的想法。

（2）指名交流。先算什么，再算什么，為什么？說清自己是怎么想的。

4、小結：有加法和乘法的三步混合運算要先算乘法，這樣的兩個乘法可以同

時計算。

找出學過的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學生獨立思考后，先在小組內

交流，再在班內交流。

（完整板書：12X3+15X4

=36+60

=96（元）

答：她一共要付96元。）

（二）練習。

1、出示：240+6—2X17

學生獨立完成，指名板演。

2、指名說說運算順序，自己是怎么想的。

全班校對。

3、提問：這兩個混合運算有什么相同和不同的地方？

（學生交流。

不同點：三個運算符號不同。

相同點：都是先算兩邊，再算中間加減法，計算原則是先乘除后加減。）

（三）完成“試一試”。

1、出示：150+1204-6X5

談話：看一看這個綜合算式中有哪些運算？你覺得這個算式的運算順序應該是

怎樣的？

2、學生獨立思考后在小組里交流。

3、學生獨立計算，指名不同算法的兩個學生板演。

4、指名說說自己計算時是怎么想的，全班校對，及時糾正錯誤。

（四）小結。

1、提問：今天我們學習了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運算。應

該按怎么樣的順序進行計算？

（學生交流）

2、小結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（板書：不含括號的）

三、鞏固練習，完成“想想做做”。

1第1題。

（1）學生獨立完成，指名板演。

（2）指名交流，說說運算順序。

全班校對。

2、第2題。

（1）學生審題后獨立改錯。

（2）指名交流，說說錯在哪里，分析錯誤原因。全班校對。

3、第3題。

（1）學生一組一組進行計算，比較上下兩題，思考有什么發現？

（2）指名匯報，并交流自己的發現。初步感受乘法分配律。

4、第5題。

（1）學生審題后理解題意。

（2）鼓勵學生獨立列綜合算式解決問題，有困難的同學可先分步計算，再根

據分步計算的結果列綜合算式。

（3）同桌交流自己的想法，說說每一步求的是什么。

（4）指名交流，并說說自己的思考過程。

分析：美術組：18人書法組：18人的2倍合唱組：比兩個組多6人

四、課堂小結。

1、談話：今天我們學習了什么內容，你有什么收獲？你還能提出哪些問題？

你覺得在計算的時候哪些地方要值得注意？

2、布置作業：書本p36的第4、6題。

冀教版五年級數學上冊教案篇2

教學目標：

1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會

統計在現實生活中的作用。

2、了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效

的表示信息。

3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，愿意合作與交流。

教學重難點：

了解三種統計圖的特點與作用。

教學準備：

各種統計圖、投影/義。

教學過程：

一、導入新課。

我們前一課認識了扇形統計圖，誰能說出它特點？

指名回答。那么這一節課就學習在什么情況下要用什么樣的統計圖。

二、學習新課。

1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——28屆奧運會我國獲獎

牌情況統計表。

2、讓學生說一說從統計表中獲得信息。

3、用投影儀出示擰線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

4、分別提出教材中的三個問題，讓學生們交流。

5、教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數

的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形

統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

三、說一說。

讓學生用自己的話說一說三種統計圖的各有什么特點。指名回答。其他同學補

充、評議。教師評價。

四、練一練八

在小組內交流分別用哪種統計圖合適？并說出自己的理由。

五、實踐活動。

交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。

板書設計：

奧運會（統計圖的選擇）

折線統計圖：明顯地看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。

條形統計圖：更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。

扇形統計圖：看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

《奧運會》是北師大版小學數學第十冊第七單元第二課時，是在學生認識、讀

懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點之后安排的。這節課，是在學生已有知識和

經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問

題。

教學中我先呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統計表，然

后呈現三幅統計圖，分別表示第25——29屆奧運會我國金牌獲得情況，29屆我國

金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統計圖從不同角度來描述數據，讓學生

體會到三種統計圖各有特點，根據實際問題選擇合適的統計圖。緊接著我提出教材

的三個問題，引導學生比較、體會每種統計圖的特點。折線統計圖上能明顯的看出

第25——29屆奧運會我國獲金牌數的變化情況；條形統計圖上能更明顯的看出第

25一一29屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統計圖上能看出第29屆奧運會我國獎

牌的分布情況。在此情況中進一步認漢和歸納統計圖的不同特點，并能在現實生活

中正確靈活地運用。

本課重點是讀懂三種統計圖，了解特點后，再選擇統計圖來表示數據。因此，

讀懂統計圖，了解統計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統計圖的特點，才能正

確選擇統計圖。因此在教學時我采用如下策略：結合教材中提供的現實生活中的統

計表，引導學生觀察統計表中各欄目的內容和相對應的數據，結合提出的問題進行

分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報的方法引導學生得出具體情境中

如何選擇合適的統計圖，從而得出各種統計圖的作用和特點，最后結合“練一練”

來檢測、評價學生的達標情況。

教學內容：

人教版小學數學五年級上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一

做“，練習七1——6、

教學目標：

1、理解并掌握一個數除以小數的計算方法，能正確進行筆算。

2、經歷將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的推導過程，能正確運

用豎式進行一個數除以小數的計算。

3、培養學生分析、轉化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實

際問題的能力。

教學重點：

掌握一個數除以小數的算理和計算方法。

教學難點：

能把除數轉化成整數，正確移動被除數的小數點。

教學準備：

小故事，題卡

教學過程：

一、創設情境，走進新課

（一）故事激趣，鋪墊新知

小故事：猴王分桃。

花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對一只小猴說：“給你6個

桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟嗔著：“那么點！”猴王聽了又說：“那就給

你60個桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，

給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領

桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？

（1）提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？同學們快點算一算每只猴子分

到了幾個桃子？在這個故事中隱藏著一個數學知識，誰知道？

（2）背商不變的性質。（在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍

數（0除外）商不變。）

鋪墊新知（運用商不變性質填空）

1.在括號里填上適當的數。

（1）7.53+0.3=（）+3；

（2）300.3+1.43=（）+143、

二、教學新知，探究算法

（-）激情引入，探究新知

1、請大家把書打到28頁認真閱讀例4的情景圖，弄清題意。

2、圖中的奶奶在干什么？

3、說說已知條件，未知條件，列式。（7.65里面有多少個0.8（5）

7.654-0.85

看看這個算式和前面學習的小數除法算式有什么不同？

（除數是小數，這就是我們今天要學習的）（板書課題）《一個數除以小數》

看到課題你想知道什么？同學們的問題真好。

4、探究計算方法。

（1）下面同學們在小組里看能不能用以前的知識解答7.65:0.85二？看那組

的方法多，那組的方法最簡單？有沒有信心？

5、匯報：那個小組先來說說？

（1）利用商不變性質給除數、被除數同時擴大到原來的100倍，765+85=9

（個）

（2）換單位，0.85米=85厘米，7.65米=765厘米765?85=9（個）

回顧一下這兩種解決問題的方法，你有什么發現嗎？

生：都是把7.65+0.85轉化成了7654-85.都是將除數轉化成了整數。

師：對，其實，我們這里應用了一種轉化方法，轉化是一種非常重要的數學思

想和方法，希望同學們好好學習和運用。

（3）用豎式算。（指名板書）

6、討論豎式的書寫形式。

（1）在與學生的互動交流中逐步檢查豎式計算過程。

（2）做這道題時首先想到將誰轉化成整數，（除數）

所以小數點的移動由那個數來確定？（除數）

（3）口述答語;同學們也是這么做的嗎？真映明！

7、比較三種方法，那種簡單。

（二）嘗試練習，總結算法

1、第28頁的“做一做”，第4小題是第29頁的例5

（1）按要求完成各題。

（2）想一想，怎樣驗算上面各題？（驗算第一小題）

（3）計算12.6+0.28（當被除數比除數小數位數少時怎么辦？）

2、總結除數是小數的除法計算方法。

（1）學生討論、交流，用自己的語言描述除數是小數的除法計算方法。

（2）完成29頁的填空。

小結：“一看、二移、三計算”。（出示方法齊讀，并記憶。）

（同學們課前你們提的問題現在解決了嗎？）

三、運用新知，鞏固算法（達標測評）

四、全課總結，暢談收獲

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

生1、我學會了怎樣計算除數是小數的小數除法。

生2、我知道了在遇到新問題時，要善于動腦，把新知識轉化成已學過的知

識，就能解決問題了。

生3、我還認識到了學習數學是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數

學問題。

還有什么疑問？

這節課我們學習了一個數除以小數的計算方法，還解決了生活中的一些問題，

同學們學的都很認真。

五、布置作業

冀教版五年級數學上冊教案篇3

一、本期教學目標和總要求：

1、讓學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，會

找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道

2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用

計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、并會運用不同的方法計算

組合圖形的面積；；能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的

信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

4、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數

與除法的關系，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數

的最小公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減

法的算理，并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。能把分

數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

5、讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件，用分數表示

可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

二、教材概況：

本冊教材從四個方面編排：

一、數與代數：包括第一單元“倍數與因數”、第三單元“分數”第四單元

“分數加減法”。

二、空間與圖形：包括第二單元”圖形的面積

（一）"、第五單元”圖形的面積

（二）”。

三、統計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

四、綜合應用的內容整合數與代數、空間與圖形和統計與概率三個領域內容分

散編排。

三、學生知識現狀簡析：

五年級男同學自控能力較差，比較好動，欠仔細認真，但他們思維活躍。不足

的是兩極分化較嚴重，尤其是計算基礎較差，熟練程度不夠。很多同學缺少自覺

性，基礎很差，成績很不理想。

因此，備課時應注意優等生與差生的具體的情況，做到有的放矢。另外更要注

意面向全體，讓學生學得扎實，既要掌握基礎知識，也要學會學習方法，更要養成

各種優良的習慣。特別要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。

四、完成教學任務提高教學質量的方法措施：

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到

手拉手同進步的目的。

2、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體

驗理解數學。

3、加強教研活動，以教學改革促進教學質量的提高，同時注重與鄰近學校同

年級數學教師的交流，做到取長補短。

翼教版五年級數學上冊教案篇4

設計思路：

本冊書的相遇問題是在學生初步學習速度、時間、路程三者之間數量關系以及

會解答某一單個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的

是有兩個物體在運動，教材上只介紹了其中一種，即”兩個物體同時相對運動結果

相遇”的情況“通過這部分內容的教學，不僅要使學生掌握相向運動中求路程的解

題方法以及理解速度和，同時也為后繼學習更復雜的應用題做好準備。根據以上對

教材的簡析我的設計思路如下

（1）把握好教學要求。教學時要通過學生們認真的觀察思考，以及自己動手嘗

試去做理解相遇問題提中所提概念和掌握求路程的方法。

(2)大量使用多媒體，本節課充分利用多媒體，通過演示使學生直觀了解相遇

問題的基本概念，并真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理

解的概念。

(3)另外本此設計還以圖表、圖文結合及線段圖等多種呈現方式，使原本枯燥

的內容變得鮮活、生動。

教學目標：

L通過實際演示，理解“相向運動”“相遇”及“速度和"°

2.掌握相向運動中求路程的解題方法：速度和X時間二路程。

3.培養學生認真審題的好習慣。會解決與此有關的含兩、三步計算的實際問

題。

4.培養學生分析和解答問題的能力。

教學重點：

使學生掌握相向運動中求路程的解題方法。

教學難點：

理解“速度和”。

教學過程：

一、復習導入

1.亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米？(口答)？

師問：為什么這樣求？誰會用一個數量關系式表示？

2.芳芳每分鐘走70米，走了4分鐘，—?

由學生補充問題并進行計算。

二、新知探索

1.導入新課

以前我們學習的是一個物體運動的行程問題，今天這節課我們來研究兩個物體

運動的行程問題。

板書：兩人

2.對“兩地、同時出發、相對而行，相遇”含義的領會

師問：請同學們仔細觀察兩個人行走這段路程有什么特點？提示(1)出發地點

(2)出發時間(3)運動方向(4)運動結果

板書：兩地、同時、相向、相遇。

師說：正像我們觀察到的，兩人從兩地同時出發，相向而行，最后相遇，我們

稱它為相遇問題。現在我們就學習解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇問題

3.出示例題

a.集體讀題，補充問題。

b.指明提取數學信息

板書：相遇時間

c.學生獨立思考，嘗試試做。得出兩種不同的解法，板演。

d.學生自己分析解題思路

①請用第一種方法的同學說說你是怎樣想的？提問：題中只有一個4.為什么

算式中出現了兩個4?

師：經過4分兩人相遇，說明相遇時兩人都行了4分，相遇時間在這種解法中

要用到兩次。

②請用第二種方法的同學說說你的解題思路又是什么？

師：根據這種解法你發現在相遇問題中，速度、時間、路程三者之間有什么關

系？

追問：速度指的是葉么速度，時間又指的是什么時間？

4.比較兩種方法的異同，認識相互間的聯系。

從數量關系上看，思路不同

第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時間，得出兩人各自行的路

程，然后再加起來，得到芳芳家到亮亮家的路程。

第二種解法是根據兩人同時出發，行走時間相同，可以先算出兩人每分鐘所行

路程的和，再乘以時間，得到兩地間的路程。

從數學知識上看，兩種解法的聯系

算式之間正好符合乘法分配律。

三、鞏固練習。

1.看圖填空。ppt

甲、乙兩人同時由a、b兩地相向而行。出發1分鐘，兩人所行的路程的和是

(65+70)米；出發2分鐘，兩人所行的路程的和是2個(_)米；出發3分鐘，兩人所

行的路程的和是3個(__)米；出發4分鐘，兩人相遇了。這時，兩人共走(__)個

(65+70)米,a、b兩地相距(—)米。

a.獨立理解“相向而行”。板書相向

b.指名回答，集體反饋。

2.甲、乙兩輛汽車從兩地同時相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小行

45千米，經過4小時相遇，兩地相距多少千米？

3.用兩種方法解答下題。

甲軋路機每小時碾壓路面36平方米，乙軋路機每小時碾壓路面44平方米。兩

臺軋路機同時工作8小時，一共碾壓路面多少平方米？

4。

列式是()

a.80X3+65X3

b.80+65X3

c.(80+6(5)X6

d.(80-6(5)X3

5.思考題

救護車和小轎車同時從甲乙兩地相對開出，救護車每小時行駛60千米，小轎

車每小時行駛50千米，經過3小時兩車相距110千米，甲乙兩地相距多少千米？

四、小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

冀教版五年級數學上冊教案篇5

【教學內容】：

教材p93?94練習二十第3-10題。

【教學目標】：

知識與技能：提高學生靈活應用學過的計算公式解決實際問題的能力，培養空

間觀念。

過程與方法：通過練習使學生逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公

式解決實際問題的水平。

情感、態度與價值觀：使學生在完成練習的過程中，增強對空間與圖形內容的

學習興趣，逐步培養積極的數學情感。

【教學重、難點】

重點：逐步加深對三角形面積公式的理解，提高應用公式解決實際問題的水

平。

難點：利用三角形面積的計算公式解決生活中的相關問題，提高學生運用知識

分析和解決實際問題的能力。

【教學方法】：學練結合。

《教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，今天這節課我們要進行三角形的面積的練習。通過這節課的練習，第

?要讓你們進?步熟練掌握計算三角形面積的方法，第二能運用已掌握的相關知識

解決日常生活中的實際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學積極動腦，踴

躍發言，學得扎實，學得靈活？

二、指導練習

1.你能想辦法求出下面三角形的面積嗎？（練習二十第3題）

動手操作：畫出已知底的高。

指名學生展示自己的作品，請其余學生作點評。

教師在以上圖形中填入底和高的數據，學生口答三角形面積。

2.教材第93頁練習二十第4題。

(1)引導分析：要求種這片草坪需要多少錢，必須先求什么？

(2)學生討論后交流。

(3)學生獨立列式解答，并相互訂正。

2.教材第94負練習二十第6題。

(1)組織學生讀題，理解題意。

(2)學生獨自計算，教師巡視，集體訂正。

3.教材第94頁練習二十第8題。

(1)學生用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是什么關系。

(2)看看圖中哪兩個三角形的面積相等，為什么？

引導學生明確：等底等高的兩個三角形面積相等。

(3)分組討論如何在圖中畫出一個與它們面積相等的三角形，并試著畫出來。

三、鞏固拓展

1.一個直角三角形三條邊的長分別是5厘米、12厘米和13厘米，它的面積

是多少平方厘米？

(1)讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必須知道底和對應的高。

(2)觀察直角三角形的特征，猜測這個直角三角形的底和對應的高分別是多

少。

(3)學生討論、交流，共同解答問題，然后組織匯報。

2教材第94頁練習二十第9X題。

(1)教師出示題目。

引導觀察，要求平行四邊形的周長，必須知道相鄰兩邊的長度。

(2)學生獨立解題。

(3)教師組織匯報交流。

3.教材第94頁練習二十第10X題。

(1)引導學生觀察：a點是中點，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，卻把

大三角形平均分成了兩部分。

(2)學生在小組內議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關系？大三角

形的面積與平行四邊形的面積有什么關系？

(3)組內交流解題方法，指名匯報，集體訂正。

4.通過抓不變量解決圖形面積問題

下圖中三角形abd的面積是20cm2.bd的長為5cm,de的長為3cm。求三角

形adc的面積。

學生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。

思路導引：解答本題的關鍵是求三角形abd的高，也就是三角形adc的高。

三角形abd的面積

bd邊上的高一這個高也是三角形adc的高

bd的長三角形adc的面積

de的長

規范解答：h=2s-ras=ah4-2

=2X20+5=3X84-2

=8(cm)=12(cm(2)

答：三角形adc的面積是12cm2、

四、課堂小結通過這節課的學習，你又有哪些收獲？

五、作業：教材第93?94頁練習二十第5、7題。

【板書設計】：

練習課

等底等高的兩個三角形面積相等。

冀教版五年級數學上冊教案篇6

教學目標：

1、經歷猜測、實驗、數據整理和描述的過程，體驗事件發生的可能性。

2、知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出

預測，并闡述自己的理由。

3、積極參加摸棋子活動，在用可能性描述事件的過程中，發展合情推理能

力。