第頁教學基本信息模塊Module2課題MrLiwasateacher.課時數2課時Unit2課型聽說課授課時間40min教材分析本課時是外研版小學英語五年級下冊第二模塊的第二單元第二課時，主要學習studied,hard,taught這幾個新單詞，并運用所學句子MrLiwasateacher./HetaughtChinese.本課時包括Listenandread.為大家呈現了李先生過去是一名教師，陳海是他的學生，現在陳海也想稱為一名英語老師，他教李先生學習英語的故事展開了該部分的學習；Lookandsay.該部分為大家講解了一般過去時態和一般現在時的對比運用；Listenandsay.該部分主要為大家講解了語音知識，關于字母組合aw,air,ass的發音規律；Listenandread.Thensaythepoem.該部分主要體現了該詩歌的內容均與風有關，我們要積極理解其詩韻；Look,askandanswer.該部分主要是對一般過去時態對話的一種體現，讓我們學完再次運用和實踐；Doandsay.該部分為大家講述了一位名人，從而也讓孩子練習用一般過去時態的寫作訓練,從而幫助學生復習和鞏固本課時所學的重點知識；五年級的學生處于小學階段，對一些事物的認知尚且模糊，對部分單詞的感知和理解可能存在問題，對于五年級下學期學生的要求重點是會讀會說，敢于模仿表達，其次能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，在此基礎上與人進行簡單溝通。學情分析五年級學生，學生的年齡大多為10-12歲，緊緊抓住學生的年齡特點，因勢利導，循循善誘，使其在營造的濃厚的英語環境中大膽地學習和使用英語，以提高綜合運用英語的能力。在教授新語言點時,盡可能多地為他們創造生活化的語言環境,讓學生在實際生活的語境中,更好地理解課文,同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動,鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言,讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中,培養其積極的情感態度和自主學習能力。教學目標及教學重點、難點語言知識目標：新單詞studied,hard,taught等新句型MrLiwasateacher./HetaughtChinese.語言技能目標：（1）能聽、說、讀、寫單詞studied,和三會詞匯hard。（2）正確使用一般過去時。（3）掌握單詞的發音規律。文化意識：在學習和日常生活中，能進一步注意到中外文化的異同。情感目標：通過比較人們的過去和現在，培養學生積極向上的學習態度和價值觀，教育孩子們珍惜現在寶貴的學習機會。重點（1）學習新單詞,談論過去并與現在作比較。（2）音標教學:字母組合aw,air,ass的發音規則。難點一般過去時在日常生活中的靈活運用。教學方法與教具教學方法：情景教學法、游戲法、角色扮演法教具：多媒體課件、音標卡、圖片或照片、點讀筆教學過程（第二課時）教學步驟教學活動與設計意圖Step1Greeting建議用時：2min師生問候T:DoyouknowMrSong?TheheadmasterofClass1?S:Yes.T:ThisclassI’lltellyousomethingaboutus.Step2Leadin建議用時：5min1.教師請一名學生帶著英語課本走到講臺前面并和自己站在一起,先指著自己介紹:Iamateacher.然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說:Sheisapupil.接著告訴學生:IamteachingEnglishnow.2.教師拿出自己學生時代的一張照片,指著照片告訴學生:Tenyearsago,Iwasapupil.然后指著自己說:NowIamateacher.教師繼續對學生說:接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化。（OK,let’scometothetext.）Step3.Presentation建議用時：17min1.WordsLearning!老師放映課件，用中文詢問同學看到了什么？同學們會看到課件上呈現的圖畫。教師拿出單詞卡片，進入重點新詞匯學習環節，向同學展示圖片，結合PPT上放映的內容，帶領同學學習一些新單詞，如studied,hard,taught等然后有例句呈現,每張單詞頁后都附有一頁單詞解析，教室結合圖片道具和動作向同學解釋例句，幫助同學記憶。2.Activity2（1）利用多媒體出示課本Activity2的掛圖,教師播放課文錄音,請學生聽錄音時帶著以下兩個問題:Whatdidtheydo?Whatdotheydonow?認真聽錄音。聽過后,問文中出示了哪兩個人物?—MrLi和ChenHai。讓學生看圖辨別出MrLi和ChenHai,并試著說出在不同的圖片中他們的身份及活動。（2）再次播放錄音,學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語,學習新單詞studied（學習）—（原形）study,hard努力地,taught教—（原形）teach。（3）請學生再看書,并播放錄音,同時找出表示時態的動詞或短語,教師板書本課的重點句型:MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.（4）教師將重點句型中表示時態的單詞或短語（was,taught,is,isteaching）用紅筆標出,并將寫有不同時間狀語（now,twentyyearsago）的卡片貼在句子后,告訴學生不同的時間狀語要用不同的時態。（5）教材意圖本部分主要是通過對李先生和陳海過去和現在做的事情進行對比描述，帶領學習單詞studied、hard，及句型“Now＋she/he/單個人名＋doesn’t＋動詞原形（＋其他）.”。·教學建議①教師播放活動2的錄音，讓學生整體感知課文內容，并讓學生在聽錄音時圈出該部分的新單詞和新句型。②學習單詞。教師出示一張表示“學習”的人物活動圖片，并讓學生描述圖片中的人物正在做什么。學生可以用中文進行描述。然后教師板書單詞studied，教讀并講解其用法。教師還可適當拓展與study動詞過去式的變化規則相同的詞，如worry（擔心）。教師展示hard的單詞卡片，然后帶領學生認讀單詞。教師提醒學生注意其拼寫，要與其形近詞card（卡片）、yard（庭院）相區分。學習了兩個單詞的基本含義和用法后，教師可以讓學生通過造句進一步掌握單詞的用法。③教師讓學生翻到教材第11頁，瀏覽活動2的內容，然后再次播放活動2的錄音，讓學生聽錄音，并思考問題：WhatwasMrLitwentyyearsago？WhatwasChenHaitwentyyearsago？DoesMrLiworknow?教師請幾名學生回答問題，然后教師公布答案：MrLiwasateacher.ChenHaiwasapupil.No.NowMrLidoesn’twork.接著，教師引導學生歸納出句型“Now＋she/he/單個人名＋doesn’t＋動詞原形（＋其他）.”。教師講解句型的用法，并讓學生通過造句的方式對句型進行操練。EQ\o\ac(○,4)教師邀請學生翻譯課文內容，對翻譯有誤的地方，教師進行糾正。EQ\o\ac(○,5)教師再次播放錄音，學生跟讀兩遍，然后請部分學生進行朗讀展示。3.Activity3·教材意圖通過“看一看，說一說”的活動幫助學生復習鞏固句型“She/He＋動詞過去式（＋其他）.”，并讓學生對比學習一般過去時和一般現在時。·教學建議（1）教師用課件展示活動3的兩組圖片，讓學生仔細觀察上下兩組圖片的異同，并與同桌進行討論。（2）教師邀請兩名學生朗讀例句，并進行翻譯。然后教師幫助學生理解活動要求：看圖說話，描述圖片中過去和現在的不同。（3）教師通過多媒體展示幾組過去與現在相對比的圖片，讓學生兩人一組，仿照活動示例進行描述。（4）教師邀請幾組學生在全班同學面前進行問答展示。4.Activity4·教材意圖此環節是針對字母組合aw、air和ass在單詞中的發音而設計的活動，旨在通過聽例詞發音，觀察例詞結構中的共有特征，學習字母組合aw、air和ass在單詞中的發音規律。·教學建議（1）教師用多媒體課件呈現一張“畫畫”和一張表示“看”的圖片，然后通過師生問答，引出單詞draw和saw。（2）教師板書單詞draw和saw,并將單詞中的字母組合aw標記紅色。接著，老師簡單講解單詞的含義，然后教讀單詞，并引導學生根據單詞的發音和提示（aw標記的顏色），總結出字母組合aw在單詞中的發//音。（3）教師參照講解字母組合aw的發音的方法，引導學生總結出字母組合air和ass在單詞中的發音。（4）教師講解字母組合aw、air和ass的發音技巧。然后用多媒體將活動4的錄音播放兩遍，學生跟讀，模仿單詞的發音。（5）教師邀請幾名學生朗讀該部分的例詞，教師和其余學生對展示者的朗讀進行評價。（6）教師用多媒體隨機展示一些單詞（如law、saw、glass、grass等），讓學生試著朗讀單詞，并根據讀音對單詞進行歸類，進一步掌握字母組合aw、air和ass在單詞中的發音規律。5.Activity5·教材意圖本活動通過一首詩歌讓學生學習一般過去時的疑問句以及復習用句型“主語＋be動詞＋動詞-ing形式（＋其他）.”來描述正在進行的動作。·教學建議（1）教師通過多媒體展示活動5的圖片，學生看圖猜測歌詞大意。（2）教師播放詩歌的錄音，讓學生整體感知詩歌的內容和節奏。（3）教師再次播放詩歌的錄音，并在相應的地方停頓，學生逐句跟讀，并進行翻譯。教師給予指導和糾正。（4）教師再完整地播放幾遍詩歌的錄音，學生跟讀，然后自由朗讀，分小組朗讀。教師請部分學生或小組進行展示。6.Activity7·教材意圖本部分通過描寫并向全班同學介紹一位名人，幫助學生復習和鞏固本課時所學的重點知識。·教學建議（1）教師用課件展示活動7中的短文示例，讓學生朗讀示例，理解活動要求。（2）教師將學生分成四人一組，仿照示例寫一寫小組成員喜歡的人物的過去和現在有哪些不同。（3）每組同學派一名代表對本小組寫的人物進行介紹。教師給予人物介紹準確、句型使用正確的小組適當的獎勵。Step4Practice建議用時：13min（1）教師讓學生朗讀例句，引導學生理解活動要求：觀察同學的行為并展開問答。（2）教師將學生分成三人一組進行游戲。第一名同學表演一個動作，第二名同學用問句“Whatdidhe/shedo？”詢問第三名同學第一名同學做了什么，第三名同學根據第一名同學的表演用“He/She＋動詞過去式（＋其他）.”回答。然后三人互換角色，游戲繼續。Step5Summary建議用時：2min（1）新單詞studied,hard,taught等。（2）新句型MrLiwasateacher./HetaughtChinese.（3）一般過去時的運用。Step6Homework建議用時：1min（1）熟讀今天學過的單詞并每詞抄寫五遍。（2）朗讀教材P11Activity2Listenandread。（3）用英語介紹一位你喜歡的明星，并讀給爸爸媽媽聽。板書設計Module2Unit2MrLiwasateacher.Study,hardManyyearsago NowMrliwas… MrLidoesn’twork.Hetaught… He’slearn…ChenHaiwas… ChenHaiisanEnglishteacher.Hestudied… He’steaching…課堂作業一、按要求寫單詞。1.learn(過去式)_______2.this(復數形式)_______3.dance(名詞)_______4.study(過去式)_______5.learn(現在分詞)_______6.teach(過去式)_______7.teach(第三人稱單數)_______8.leaf(復數形式)_______9.see(過去式)_______10.move(現在分詞)_______二、根據句意及圖片提示完成下列各題。1.Fiveyearsago,he____________________school.2.Theoldladylivedina____________________manyyearsago.3.Mygrandpa______________________________now.4.She__________lastnight.5.Thegirl______________________________lastnight.三、從B欄中找出A欄各句的合適答語。A（）1.Whatwereyoutwentyyearsago?（）2.Didyoulearnanyforeignlanguages?（）3.AreyoulearningEnglishnow?（）4.Whatdidyoudoyesterday?（）5.Wheredidyoulivefiveyearsago?BA.No,I’mnot.B.IlivedinShanghai.C.Iwasadriver.D.IwatchedTV.E.Yes,Idid.四、閱讀短文，判斷句子對(√)錯(×)。Fiveyearsago,Samwalkedtoschool.Hewroteletterstohisfriends,andhelivedinasmallhouse.