10.用化石做證據【教學目標】1.通過閱讀用化石作證據的各種科學假說的資料，更加全面地認識化石的科學價值。2.通過分析有關生命演化史的信息，從宏觀的角度認識生命世界。3.運用化石證據，證明“人猿同祖論”?！窘虒W重點】更加全面地認識化石的科學價值?！窘虒W難點】通過分析有關生命演化史的信息，從整體的角度認識生命世界?！窘虒W準備】[教師]課件、南美洲和非洲的模型。[學生]閱讀資料。【教學時間】1課時?！窘虒W過程】一、情境導入新課1.介紹：同學們，今天的科學課蔡老師帶大家一起來參觀一個生物博物館。二、探究化石的價值之一：用化石證明鳥類起源于恐龍。1.出示第一件展品。介紹：首先，大家看到的第一件展品是一具獸腳類恐龍化石。同學們對獸腳類恐龍有什么認識？知道哪些獸腳類恐龍嗎？2.學生匯報。（暴龍、美頜龍、棘龍。）3.出示第二件展品。介紹：接下來，介紹第二件展品，你能看出它是誰嗎？（鴕鳥）同學們，請你們仔細觀察比較這兩件展品，你有什么大膽的想法嗎？4.學生匯報。（鳥類是由恐龍演化而來的。）5.談話：同學們，你們知道嗎？你們完全具有偉大科學家的潛力。因為在1870年，英國著名博物學家赫胥黎就提出了跟你們一樣的假說。但是同學們，假說是需要有證據才能成為定論的。你們的證據呢？或者你們希望看到什么證據？6.學生回答。7.出示第三件展品。介紹：好，同學們都很有想法。接下來我們一起在看看第三件展品。這件展品是1996年在我國遼西熱河生物群中發現的，這是一具獸腳類恐龍化石，身體像雞一般大，尾巴很長?？茖W家給它取名——中華龍鳥。仔細觀察這具恐龍化石，你能發現什么與鳥類有關的信息嗎？8.學生觀察，匯報。9.播放視頻。10.展示第4、5、6件展品。介紹：同學們，90年代在我國的遼西熱河生物群中，還發現一系列帶羽毛的恐龍化石。例如：中國鳥龍、孔子鳥、始祖鳥11.思考：同學們，看到這幾件展品，你覺得化石有什么科學價值？12.學生匯報。（為鳥類起源于恐龍提供了證據。）13.小結：用化石證明了鳥類起源于恐龍。三、探究化石的科學價值之二：用化石證明大陸漂移說1.談話：接下來我們不急著看展品，蔡老師先給大家介紹一位偉大的科學家。你們認識他嗎？魏格納，德國氣象學家。同學們了解這位科學家嗎？2.學生介紹。（大陸漂移說。）3.談話：是的。魏格納在1912年提出了大陸漂移假說。他認為起初全世界的大陸是連在一起的。那么同學們，假設這個假說是成立的話，那么我們將有可能在兩塊相連的大陸上發現什么？4.學生匯報。（相似的物種、相似的巖層結構。）5.出示7號展品。介紹：嗯，大家的想法都很不錯。接下來蔡老師將為大家展示今天的7號展品。這是一具中龍化石。有沒有同學能介紹一下關于中龍的知識。6.學生匯報。（中龍是最早下水的爬行動物，它是一種淡水爬行動）7.教師補充：中龍的化石僅在非洲南部和南美洲的巴西被發現。8.引發思考:同學們，你們思考一下，中龍化石的發現對魏格納的大陸漂移說又起到了什么作用呢？9.學生匯報。（證明南美洲和非洲原來是合在一起的。）10.出示8、9、10號展品。介紹：除了中龍之外，科學家們還在橫貫南部個大陸中發現了犬齒獸化石、水龍獸化石以及舌羊齒化石。11.提問：所以同學們，參觀完7、8、9、10號化石，你覺得化石又具有什么科學價值呢？12.小結：用化石證明了大陸漂移說。三、探究化石的科學價值三：用化石證明生物進化論1.談話：接下來，我們先來聊聊一本偉大的巨著《物種起源》，它是達爾文在1859年出版的，當時震驚了整個學術界。同學們知道《物種起源》的核心內容主要講了些什么嗎？2.學生匯報。3.介紹：達爾文提出了生物進化論。4.思考：同學們，你們覺得化石能對生物進化論的成立又提供了哪些證據呢？5.學生閱讀資料，小組討論。6.學生匯報。7.小結：用化石證明了生物進化論。四、感受生命的演化史1.出示生命演化示意圖。談話：科學家們通過生物化石推斷了地球生命的演化史。同學們看看這張生命的演化示意圖，你能從中獲得什么信息或者感想