傳承好家風

感恩親情類作文寫作指導2024-2025學年六年級語文下冊單元寫作深度指導新課導入

同學們，最近火爆的《哪吒2》不僅有炫酷特效和精彩打斗，更藏著家風傳承的大學問！哪吒雖是魔丸轉世遭人誤解，但李靖夫婦用愛與言傳身教為他撐起一片天。李靖正直不阿，面對誘惑堅守底線；殷夫人剛柔并濟，既嚴厲教導又溫情陪伴，讓哪吒從叛逆少年成長為守護正義的英雄。敖丙身為龍族后裔，傳承了堅韌重情的家風，與哪吒并肩作戰。這些角色的蛻變，都在告訴我們：良好的家風，正是塑造美好品格、傳承精神力量的關鍵！同步作文課1.關注家庭生活細節，深入理解并感悟自家的家風內涵，培養對家庭文化的敏銳感知力。2.圍繞家風主旨，精準選取典型事例，學會運用多個事例從不同角度展現家風，提升選材與組材能力。3.掌握感恩親情類作文的寫作技巧。教學目標

自學探究請同學們自主學習課本第七單元寫作《傳承好家風》內容，注意圈點勾畫重點內容。

明確概念

同學們，在我們的生活中，家庭是非常重要的一部分。那你們知道什么叫‘家風’嗎？家風是一個家庭都共同遵守的鐵律。家風是爸爸一直強調的觀念。

互動交流

老師家的家風是勤儉節約。小時候，我的父母就教導我，吃飯要吃干凈，不能浪費糧食；衣服破了，只要能縫補就繼續穿。這種勤儉節約的習慣一直伴隨著我，我也希望將它傳承下去。”那么，同學們，你們的家風是什么樣的呢？家風故事大家說

以小組為單位，交流各自知道的名人家風故事。

如曾子殺豬，體現了重承諾的家風；孟母三遷，凸顯重教育的家風；梁啟超教子有方，培養出多個優秀子女，展現良好家風對子女成長的深遠影響

。每個小組推選優秀代表進行課堂展示，分享過程中要求其他小組認真傾聽，記錄故事中的關鍵信息

。技法指導

結合名人家風故事，深入思考對家風的理解，用以下句式表達：

“我覺得對一個家族而言，家風就是……”“我認為家風對一個人的成長有重要意義，因為……”“我認為家風中有很多優秀傳統美德，比如……”“我覺得，在現代社會中家風同樣重要，因為……”

思考、分析、梳理自己家族或家庭中的家風。從日常生活入手，尋找家庭成員共同認可的觀念、美德或做人做事的原則等

。

哪些習慣/做法/品德是我們家推崇的？哪些習慣/做法/品德是我們家堅決反對的？

家里長輩教育晚輩會說什么？哪些東西是他們反復提到的？

我們在家風的傳承中有哪些有趣的事件或故事？

遵守家風，讓我們家庭與其他家庭相比產生了哪些不一樣的氣象？

我們的家風在社區(村里)有沒有得到他人的贊賞？家風故事大家說

探討寫法：以課文《我的伯父魯迅先生》為范例，學習寫作方法

。

找“碰壁”，即確定作者和魯迅先生集中討論的話題（與家風有關的主題）

。

有對話在烘托主題（注重細節描寫，通過人物對話展現家風）

。“我”的所思所想（通過“我”的感受和思考，深化對家風的理解）

。

先把體現家風的主要人物和事件寫出來，為后續寫作搭建框架

。書寫家風好篇章

選擇有故事性、典型且能打動人的事例

。

語言表述要生動有力，可采用多種修辭手法增強感染力

。

文章開頭直入主題，吸引讀者注意力

。

適當加入有哲理性的話語，升華文章主題

。1.選代表人物

①確定人（家里誰說了算就先寫誰，假設老爸）②確定關鍵詞③提供寫法？

方法一：集中的話題（主題）。

方法二：有細節，有對話在烘托主題。

方法三：“我”的所思所想（都在為爸爸打配合）。

寫代表人物的代表事件。2.選代表事件

選取的事件應是全家都參與的日常小事，因為日常小事更能體現家風的潛移默化。例如超市購物、陪媽媽逛街、家人一起吃飯、家人一起去旅行等

。在寫作過程中，要讓全家人都成為“主角”，通過家人的言行體現家風

。

可以從正反兩面來寫。比如，若家風是勤儉持家，可描述點餐時的場景：媽媽說把點餐權限交給哥哥，可是此時的弟弟已經迫不及待了，刷刷刷勾了很多菜。哥哥見狀意味深長地對弟弟說：“弟弟，我們只有四個人，吃不了那么多，點最喜歡的就行了，不亂點，這樣會浪費的，實在不行的話等下不夠吃的話加菜也是可以的。”通過這樣的對比，突出家風

。

3.單獨寫出"我"的想法，體現對家風的理解和傳承。

示例：周末，我們全家去餐廳吃飯。點菜時，弟弟興奮地說："我要點這個，還有這個！"媽媽溫和地提醒："別點太多，夠吃就行。"我想起爸爸平時的教導，說："對，我們要勤儉節約。"爸爸贊許地看了我一眼，說："小明懂事了。"看著桌上適量的菜肴，我暗自下定決心，一定要把這種勤儉的好習慣傳承下去。4.梳理結構，架設框架

利用思維導圖，為自己的文章搭建基本框架。在思維導圖中，明確體現代表人物、代表事件以及文章結尾的總結發愿

。

例如，若家風是刻苦勤奮，文章結尾可以這樣寫：“這就是我的家風，作為家里掌中寶的我，一定要向XX學習，勤奮刻苦，努力考上理想的大學。”若家風是勤儉節約，結尾可表述為：“這就是我的家風，我要向我的媽媽學習，媽媽一直以來的勤儉持家，讓我在簡樸中看到了中華傳統的美德。”

關于你家的家風，你有什么樣的認識?可以和家人交流一下，以家風的傳承為主題，選擇有代表性的事例寫下來。題目自擬。寫完后，讀給家人聽，根據他們的意見改一改。書寫家風好篇章感恩親情類作文寫作指導童心便有愛書癖手指今余把筆痕一、審題立意1.精準審題

拿到題目，首先要剖析關鍵詞。如“感恩親情”，重點在于“感恩”與“親情”，這要求我們寫的作文要圍繞對親人的感恩之情展開，可涉及父母、祖父母、兄弟姐妹等親人給予的關愛、幫助與付出。

2.立意深刻

不能僅停留在描述親情的表面現象，要挖掘親情背后蘊含的精神力量。比如寫母親深夜陪自己讀書，不僅要寫母親的陪伴行為，更要升華到母親用無聲的行動傳遞堅持、鼓勵的信念，讓自己懂得為夢想拼搏。

嘗試從不同角度立意，若大家都寫父母照顧生病的自己，你可以寫在自己成長迷茫期，父母用獨特的方式引導自己找到方向，感恩父母對自己心靈成長的滋養。二、選材構思1.選材貼近生活

從日常小事入手，像清晨父親匆忙出門卻不忘給自己準備早餐，簡單的早餐里蘊含著父親的牽掛；或者是奶奶在自己犯錯后，耐心地用古老的故事教導自己做人的道理。

選取成長關鍵節點的親情故事，如中考失利時家人給予的安慰與鼓勵，家人陪自己度過青春期的叛逆，這些經歷承載著深厚親情。2.構思巧妙

采用倒敘手法，開篇設置懸念，如“深夜，望著那扇緊閉的房門，我的淚水再也忍不住，腦海中浮現出白天的那一幕……”引發讀者好奇心，再回溯親情故事。

運用小標題式，將親情故事按不同階段或場景分為

“晨曦中的溫暖”“困境中的扶持”“成長里的期許”

等小標題，使文章結構清晰，層次分明。三、情感表達1.真情實感

寫親身經歷，回憶與親人相處的真實場景，讓情感自然流露，不要編造虛假故事，以免情感空洞。2.借景抒情

適當借助環境描寫烘托親情氛圍，“窗外，寒風凜冽，雪花紛飛，屋內，一家人圍坐在一起，歡聲笑語，溫暖的爐火映照著每個人的笑臉”，寒冷與溫暖的對比，襯托出親情的珍貴。

生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動……以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:1.在題目橫線處填上一個能體現自己情感態度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應該是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。

題目“這樣的人讓我____”是半命題作文，關鍵在于補全題目，所填內容往往是表達自己對“這樣的人”的感受或評價，如“敬佩”“感動”“溫暖”“難忘”等。而“這樣的人”是寫作核心，他可以是身邊熟悉的親人、朋友、老師、同學，也可以是陌生人，甚至是具有某種精神象征的歷史名人、文學人物。審題時要注意“讓我”二字，強調文章要著重體現此人對自己產生的影響，以“我”的視角出發，敘述與“這樣的人”之間的故事，抒發自己內心的真情實感。思路指導

不能僅僅停留在對人物表面行為的描述，要深入挖掘人物行為背后蘊含的品質與精神，以及這些如何觸動“我”、改變“我”或給予“我”力量。例如寫一位堅持在社區義務教孩子們讀書寫字的老人，立意不應只是老人做了這件好事，而要上升到老人用行動傳遞知識、播撒愛心，讓“我”懂得奉獻的意義，從而受到鼓舞，也愿意為身邊人付出。這樣的人讓我感到珍貴

秋天的風我永遠記得，當它向我迎面吹來時，總帶著陳陣果香。

兒時，我喜歡在家門外跑來跑去尋找風的足跡，尋找果香的氣息。每當這時，爺爺總是笑瞇瞇地看著我，慢慢走過來，點點我的額頭說：“小饞貓，是不是想吃桃子啦?”我瘋狂地點頭。”“走！爺爺帶你去摘!”隨著進城務工的人越來越多，村子里有很多桃樹已經沒人看管，可桃子卻分外美味。

爺爺帶著我來到一棵很高大的桃樹前。桃子特別大，顏色也更鮮艷，一根枝上長了好多個桃子，沉甸甸的果實壓得樹枝都向小河那邊垂去。我望著這“人間極品”，不禁流起了口水。

正當我犯難該怎么摘桃子時，爺爺已經挽起褲腿，蹣跚地向小河邊的幾塊大石頭邁去了。我一看不妙，小河雖然看起來平靜，但爺爺畢竟年紀大了，萬一河下不平坦怎么辦？萬一暗流涌動怎么辦?而且就那幾塊凹凸不平的石頭，爺爺在上面能站穩嗎？

我大喊：“爺爺！回來，危險啊！我不吃了，快回來！”只見爺爺笑著朝我擺擺手，說：“沒事，小丫頭。就一條小河而已，只要你想吃，爺爺就給你摘。”說完，他已經慢慢地挪到那幾塊大石頭上去了。我在旁邊盯得兩眼發直，

生怕爺爺站不穩。一陣風吹來，河水沒過了他的腳背。

他努力伸高手臂，抓住垂下的樹枝向下拉，還時不時踮起腳，但桃子就像在捉迷藏，怎么都夠不著。一次不行，再試一次，過了很久，桃子終于拿到手了，他開心得像個小孩子在那里大叫。“阿如，摘到了！”