中醫學理論筋膜學與人體經絡41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中醫學理論筋膜學與人體經絡中醫學理論筋膜學與人體經絡41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。防膜學與人體經絡人體文持與備系統(膜學)南方醫科大學解剖學教研°●●●0原林●●●●YuanlOfimmu●●●●●●●●0●●●●第一部分;人體支持與儲魯系統(筋膜學)●生物進化●發育生物學●人體解剖學文言文是幾千年中華民族燦爛文化的結晶，其內涵豐富多彩，博大精深。因此，教師在初中階段有意識地指導學生閱讀文言文，讓學生明白了解中國傳統文化的意義與價值，如同為學生掃清通往古代文化遺產寶庫的障礙，讓他們走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取祖國文化遺產的養分，聆聽先古圣賢的千古絕唱，這將為學生今后的學習乃至其一生的文化素養的形成起到非常重要的作用。文言文教學是語文教學中比較獨特的組成部分，由于文言文與現代漢語的差異較大，知識難點多，所以文言文教學具有一定的復雜性，比如實詞虛詞的理解及分類、通假字、詞類活用現象、古今異義、一詞多義、特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動句）等方面。同時，文言文也具有一定的規律性。掌握了文言文的規律就掌握了文言文學習的方法，教師在教授時要重點講授提賓句、判斷句、狀語后置句等句式的特點，歸納總結古今詞義、語法的差異，讓學生有條理地、系統地掌握文言文知識，并且能夠用現代漢語進行闡述。一、學習文言文，首先要日積月累“字求其訓，句索其旨”，這是我國宋代著名學者朱熹的讀書經驗。讀文言文應該力求弄清楚每個字的詞義和每句話的語意。然而，文言文的?\用環境已經與現實環境大相徑庭，字、詞、句式都已和現代文有了顯著區別，因此，文言文與現實的差異性決定了識記是我們學習文言文的主要途徑，決定了必須通過長期的努力，日積月累，才能真正地提高文言文的閱讀能力。二、學習文言文要熟讀多背必須通過背誦一定數量的文章，去積累語言，掌握文言的字、詞和句式。古人云：“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。從古至今，在文言文學習中，誦讀都備受肯定與推崇，是學習文言文的重要方法。教師不僅要將課文講解詳細、全面，更要不斷提高自己的文言文誦讀水平，用心揣摩文本，反復練習，通過引導學生準確誦讀，鼓勵學生多讀，在讀中感悟、品味、鑒賞文言文作品，在讀中受到熏陶。流利地讀通文句，形成語感，只有在朗讀背誦中才能見效。文言文在生活中很少運用，客觀上缺乏實踐的環境，不熟讀背誦是沒有辦法學好的。多讀多背，才會逐漸形成語感，才能漸進地領會文章內容。因此，我國古代讀書十分強調吟誦、背誦。唐人白居易幼時讀書致“口舌成瘡”，曹植十歲記誦詩賦十萬余言，我們在贊嘆古人勤奮之余，應當把熟讀背誦作為一條基本的方法。文讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意，即所謂的“書讀百遍，其義自見”。記誦一些名家名篇，還能在文言文復習時，在閱讀課外文言材料、分析字詞句、判別語義時，有一個遷移的參照對象。三、學習文言文要“以本為本”“本”就是課本教材，文言文課內學習是第一位的，是基礎，課內學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，熟悉了相當例句，知識積累便可轉化為能力，就能舉一反三。我們文言文學習往往有這樣的誤區：重課外資料，輕課文內容；重習題訓練，輕課文整理；重死記硬背，輕遷移推斷。這是一種不科學的學習方法。教材中的文言文，經過專家選定，難易適中，有其經典性、示范性和系統性，是前人經驗與智慧的集中體現。學習文言文的立足點是從教材（課文）出發，根據教材（課文）的知識點安排循序漸進，把教材中的課文當做學習的根本。四、學習文言文要培養學習興趣日本有一位教育家說過：你想制造庸才嗎？很簡單，就是讓他對什么都不感興趣。可見，興趣對學習的重要性。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學好文言文的強化劑。中學生只有對文言文有興趣，才會喜歡學，才能學進去、學得好。并不是所有的文言文的內容都能引起學生的興趣，這就需要中學生培養自己學習的間接興趣，使自己在學習中形成良好的學習責任感和義務感。怎樣才能對文言文產生興趣呢？第一，學生要明確文言文是記錄古代豐富文化的資料，只有學好文言文，才能遨游于古代文獻的海洋，尋找自己喜愛的內容，用對自己有用的知識來引發學生的好奇心，激發學習興趣。第二，要強化學習文言文的效果，學生才能具備一定的學習能力，來處理、學習新的文言文，引發興趣。第三，教師或學生應當積極創造運用文言文的實踐活動，在參與教與學的活動中，讓自身體驗到成功的樂趣，來增強學習文言文的興趣。五、學習文言文要培養自學習慣，增強解決問題的能力文言文雖較現代文難懂些，但現行教材所節選的內容通常是比較淺顯的，學生完全可以通過自學，自己解決一些問題。學生的潛能是無可限量的，教師應充分認識到這一點，努力培養學生的自學習慣與能力，發揮其學習的主體作用。授課前，教師應根據教學重點、難點制定教學目標，凡能讓學生通過運用工具書，自看課文注釋或相互討論解決的，就一概交給學生自己解決，培養學生自己動手解決問題的能力。當學生能對所學內容作出較恰當的理解時，教師應充分肯定，使學生嘗到自學的甜頭，從而提高興趣，樹立學習的信心。掌握了祖國的語言就好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。在中學教學文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸收，與歷史上的大師們直接對話，讓他們深刻認識祖先，了解歷史，從而繼承和發揚我們中華民族的文化。數學問題情境是含有相關數學知識和數學思想方法的情境，是數學知識產生的背景.如何創設合適的問題情境，成為數學教師課堂教學中考慮的首要問題.筆者在聽課中，發現部分教師以培養學生發散思維為由，給學生提出的問題，有時毫無價值或很少價值，既費時又解決不了什么問題，很值得思考.下面分享幾個教學實錄：課堂片段（實錄１）：（課題：七年級上第二章２．１整式第２節單項式）師：我們經常利用代數式解決實際問題，今天我們學習代數式當中的一類單項式．下面觀察以下式子的結構特點，進行分類．２ｍｎ，3a+5b，a2b，-a，a2-b2,■.５組：①２ｍｎ，a2b，-a②a2-b2，3a+5b③■（按照運算符號分類）．２組：①２ｍｎ，a2b②-a③■④a2-b2，3a+5b（運算符號與含有字母的個數綜合起來分類的）．３組：①２ｍｎ，ａ２ｂ，ａ2-b2②-a，■③3a+5b（含有數字２的式子分在一起，與含有１個字母的分在一起）．師：很好，我們今天要學習的單項式的定義如下：數或字母的積，這樣的式子叫單項式……（上課２０分鐘才進入課題）（評析課后筆者與授課教師一起討論時問道：為什么向學生提出按結構特點分類？授課老師說：為了培養學生的發散思維.建議思考的問題：這種形式發散對解決課題有幫助嗎？作為數學教師應該知道代數的根本就是數與數的運算，字母代替數以后，代數式成為運算對象，研究的就是代數式之間的運算，分類自然要從運算的角度分類.）課堂片段（實錄２）：師：上節課我們學習了用含字母的式子表示數，使我們從數的領域跨越到了式的領域.從這節課開始就讓我們真正走進式的世界.教師提出問題：一支圓珠筆芯的價格是０．８元，買ｘ支共需付款＿＿＿＿元.請各小組創設一個實際情境，并列出式子后寫到了黑板上.10x，a+b，x÷y，a2+b，ｘ２，5ab，πｒ２.師：請同學們認真觀察這些式子的特點，并從運算的角度對它們進行分類.（學生很快提出可以按照求和、求積和求商運算分為三類.）師：這節課我們先來學習和研究最簡單的求積的運算式子，請同學們認真觀察這些求積的式子它們有什么共同特點？（學生很快發現它們都是數或字母的積，并在教師的引領下得出單項式的概念.）（評析這個引課中教師對學生發散思維的培養，在于讓學生自己創設情境寫出各種各樣的式子，并在這些式子的生成和分類過程中自己體會它們各自的特點，這樣做既培養了學生的發散思維，又突出了單項式概念的生成過程，使學生的思維在發散中匯聚，避免了許多因為教師設置問題和引導啟發不到位而引起的學生思維的盲目發散，甚至是徹底發散.）課堂片段（實錄３）：（八年級上第１３章第１節平方根）師：這一章我們學習實數，同學們你們都知道哪些數呢？生１，２，３，４，５：有理數、無理數、自然數、整數、分數、整數、負數、質數、合數、偶數、奇數、小數.（有５名學生分別說出了以上的數）師：怎樣分類呢？生６：（略）師：哪些是自然數？生７：正整數與０.師：質數、合數是什么？……（一直講了３０分鐘，剩余的１０分鐘簡單說了平方根，學生根本沒聽明白.）（評析課后筆者與授課教師一起探討時，授課老師說：因為這一章要學習實數，有必要回顧以前學過的數.又問道：這些內容與這節課的學習內容有關系嗎？答：沒有，但是可以培養學生發散思維呀！建議思考的問題：到底什么是發散思維？發散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程，回顧舊知識的過程怎么是培養發散思維？）筆者認為：教學中，教師的“導”需精心創設問題情境，組織學生進行生動有趣的“活動”，留給學生想象和思維的“空間”，充分揭示獲取知識的思維過程，使學生在過程中“學會”并“會學”，優化學生的思維品質，從而得到智力發展．初中學生一般正處于經驗性抽象思維向理論性抽象思維過渡的時期，這是思維發展的關鍵期．在關鍵階段，采取有力的措施加強思維的訓練，是幫助學生順利過渡的保障.作為教師首先應充分認識到要培養創新型人才就必須注重培養學生的發散思維，其次應在教學中不斷挖掘教材，靈活運用教材，做到無論在引課、新課還是練習中都能提出有思考價值和空間的問題，幫助學生的思維由發散走向深入，由感性走向理性.中醫學理論筋膜學與人體經絡41、俯仰終宇宙，不樂復何如。中防膜學與人體經絡人體文持與備系統(膜學)南方醫科大學解剖學教研°●●●0原林●●●●YuanlOfimmu防膜學與人體經絡●●●●●●●●0●●●●第一部分;人體支持與儲魯系統(筋膜學)●生物進化●發育生物學●人體解剖學●●●●●●生命起娠●0●●●●46億年前地球胍2億年前?生的正。前寒2.4億軍本●●●●●●●●●●●0●生命起源●●●宇宙起源:150億年前?太陽系、地球形成:46億年前。生命物質形成、積累(微球體-原球體-細胞):4636億年。生命的出現:34億年±(藍細菌)。單細胞生物的完善(原核細胞-真核細胞):36-20億年。單細胞生物多細胞生物:20-10億年●●●●●●●●●●●0●多細胞生物●●●DigestiveReproductiveSomaticColonialprotistHollowsphereofBeginningofInfoldingGastrula-likanaggregateofprotoanimalcells(showninspecialization(crosssection)crosssection)●●●●●●●●●●多細胞生物的演叟●0●●●●多細胞形成優勢物種,占地球現存的生物90%●形態進化通過延伸、內陷和細胞遷移完成。結果:●結構由簡單趨向→→→復雜。●細胞由全能→→→專能。生物的生命周期由短(shortspan)→→→長longspan●●●中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件●●●●●●●●0●單胚層生物●●●1功能系統;2支持系統示意圖功能系統皮支持系統●●●●●●●●●●●0●單胚層生物的功能糸統●●●外層細胞為功能系統,由一層全能細胞組成,完成生物從物質獲取、吸收、代謝、排出所有功能。●內部為支持系統,為細胞外基質(ECM)由膠凍狀物質組成,主要為水,透明質酸、硫酸軟骨素、粘多糖蛋白及眢種電解質等,構成細胞生存的內環境。●●●●●●●●●●二胚層生物一一水母●0●●●●●●二胚層生物(水母)模式圖外胚層中膠層內胚層●●●中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋膜學與人體經絡共120張課件中醫學理論-筋