地中海貧血骨代謝31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地中海貧血骨代謝地中海貧血骨代謝31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地中海貧血骨代謝優化地中海貧血中兒童期到成人期的骨骼健康大綱地中海貧血骨疾病的危害地貧骨疾病的發病機制地貧骨疾病的治療方法中學體育教學課堂上常出現讓老師無奈、讓學生煩躁的學習氛圍，探究其原因，本質上是學生對體育缺乏興趣導致的。愛因斯塔說過：興趣是最好的老師，因此培養學生對體育的興趣能夠從根本上改善中學學生體育課堂的學習效果。結合多年的教學經驗和課堂現象，我認為學生對體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點：（1）教學目標單一。在新課改之前，體育課推行體育達標課，以至許多學校的體育課堂模式都是800米、1000米等項目的訓練，讓學生們對這樣以訓練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學體育的時候更多的是注重學生技能方面的掌握，卻沒有讓學生體會體育精神的精髓，以至于學生沒有真正產生學習體育的愿望[1]。（3）教學模式過于傳統。隨著科技的發展，教學模式越來越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統的教師示范的教學模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學生失去了興趣[2]。基于以上原因，結合本人的教學經驗，我認為要提升學生的體育興趣，應該從以下幾方面著手：一、設計游戲貫穿課堂，讓學生感受體育課堂的趣味性中學生的身體都處于發育時期，需要適當的鍛煉才能有良好的體質，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時期。而此時也正是他們性格的形成時期，正處于叛逆期的他們有著強烈的自主選擇的欲望，更有爭強好勝的心態。枯燥乏味的“一排隊二跑步三訓練”的體育課模式已經把他們對體育的興趣磨滅殆盡了，導致了體育課堂上出現了懶散的學習狀態。綜合分析原因，其實就是學生喜歡的體育變成了乏味的訓練課。要想提高學生的學習興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓練”轉換成“游戲”。基于中學生的性格特點，我認為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發光彩。因為體育游戲有如下特點：（1）競技性：體育課中，運用比賽訓練的體育游戲具有一定的競賽性和對抗性，這個特點非常合適中學生的求勝心理，能夠很大程度上激發學生自主訓練的欲望。當然，在這樣的競爭活動中教師作為活動的引導者除了指導學生掌握技能技巧，更要培養學生的團結精神、集體榮譽感的競技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學生更會對如何贏得游戲進行全方位的思考以及統籌的安排，這使學生在運動的過程開動腦筋，不但鍛煉了學生的體質更開發了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據不同的學習任務設計不同的游戲，以此強化學生的心理素質和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現的多樣性的游戲能夠讓學生體驗不一樣的趣味和不同程度的挑戰，充分調動學生學習體育技能的興趣。由此可見，設計游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調動學生的學習興趣。在不斷的嘗試和實驗中，我認為在體育課堂中設計游戲應注重以下幾點：（1）針對教學重難點設計游戲：游戲的設計是為了能夠讓學生更好的掌握體育技能，因此在設計游戲的時候要緊緊圍繞教學內容和教學重難點，更要備好學生，考慮到大部分學生的承受能力進行設計游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導致學生沒有挑戰性。（2）游戲前應做好充分的準備：游戲開始之前教師應做好充分的準備，這樣才能真正通過游戲提升教學質量。準備的內容包括：游戲場地、游戲器材、游戲規則的解說、游戲的分組安排等等。確保每一個學生都了解游戲規則并且參與其中。（3）游戲中應保證公平性，教師要扮演好引導者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導者和管理者的角色，確保游戲遵循教學目標。針對游戲中學生可能出現的爭議進行適時的調控，對于個別違反游戲規則的學生應給予指正和教育。同時也要注意關注學生的身體情況，控制好合理的運動量。對于游戲的結果，教師要保證其公平公正性，因為這是保證游戲能夠順利開展的基礎，反之，就會使學生產生抵觸情緒，無法達到游戲教學的目的。二、利用多媒體進行示范教學，讓學生感知體育課堂形式的多樣化示范教學是體育課堂上的一大亮點，不同于其他學科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動作的基本要領，因而傳統的體育課堂上皆是教師通過先講解后示范的方式向學生傳授技能[3]。我們知道，標準的示范和生動的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現的情況就是示范和講解無法相映生輝，有的教師示范準確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動作不規范，這都是因為在現實中身體和語言很難高度的協調造成的，這嚴重的打擊了學生學習體育技能的積極性。我認為應該合理的運用多媒體對學生進行示范教學。多媒體教學采用圖像、聲音、動畫等多種的媒體信息刺激著學生的多種感官，使學生的大腦處于興奮狀態，充分激發了他們的求知欲調動了他們的積極性。人的身體因素無法協調的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動的講解，又能展示標準的示范。不僅如此，多媒體的運用更能幫助我們有效的創設課堂情境，讓學生在視覺上產生沖擊，在內心產生學習體育的興趣。例如我在上足球課的時候，因為學生對足球的認識較為膚淺，甚至許多女生對足球絲毫不感興趣，為此我通過多媒體給學生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂，視頻中的運動員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開眼界，發現了足球運動的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時的這段視頻勝過我無數的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運用使體育課散發著迷人的魅力：1、全方位的示范使學生對體育新技能簡單易懂。2、趣味性情境的創設激發著學生學習的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學，也能起到糾正錯誤動作的作用，提高教學效率。因此，多媒體應該強勢入駐體育課堂，它會是激發學生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動經過調查發現，現如今中學生對體育精神的認識非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對于中學生成長的深遠影響。體育精神源遠流長，對人類的生活和精神產生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財富。其內容非常廣泛，針對中學生的年齡特點，我認為應該著重向中學生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學時期的孩子處于青春期，此時孩子的身體和心理都處于發育的重要時期，并且具有不穩定性，因此在體育課堂中應灌輸積極參與精神，鼓勵孩子參與體育運動，促進學生的身心發展。（2）團隊合作精神。在中學生的成長和生活過程中，團隊合作精神對學生來說尤為重要。灌輸團隊合作精神能夠發展中學生的協作能力，不僅能影響體育活動，對學生的生活、學習都有著深刻的影響。（3）遵守規則的精神。體育運動的規則是進行公平競爭的基礎，灌輸遵守規則的精神對于培養中學生遵守紀律和養成誠信的品質非常重要，能夠健全學生的人格。（4）公平勝負的精神。體育競技是一個競爭激烈的活動。這種激烈感給人們心理上帶來刺激、喜悅和競爭意識。中學生的好勝心較強，對于勝負非常重視，因此在體育課堂上應讓學生正確的認識勝負精神，才能讓體育精神很好的影響學生。由此可見，體育精神對中學生的健康成長具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學生了解了體育精神之后主動參與體育運動呢？我認為應當主要做到以下幾點：（1）觀看奧林匹克運動會，引入奧林匹克運動精神，進而灌輸體育精神：定期組織學生觀看奧林匹克運動會，給學生說說運動員們的故事，讓學生從運動員身上學習奧運精神，進而體會體育精神。如：奧運冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍都有很高的評價，他曾經說過：“鄧亞萍是我本人世紀見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強”最有力的詮釋者。通過聆聽故事，觀看比賽，體育精神已經悄悄蔓延在學生的心中。（2）舉辦校內、校外體育競賽，讓學生在運動中體會體育精神：體育精神包括勝負競爭精神，經常舉辦校內、校外體育競賽能夠提高學生對體育的熱愛，更能夠讓學生在比賽中體會體育精神。競賽舉辦應設置豐富的獎品，以此增強學生參與的積極性與主動性，豐富學生的合作精神、競爭意識、集體意識和集體榮譽感。只有讓學生領略體育精神的內在含義，學生就會主動向體育靠攏，主動學習體育技能，因為體育精神牽引著他們。總之，激發出學生的學習興趣是教學目標達成的根本保證，有了學習的興趣就有了學習動機，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性。作為一名體育老師，在今后的教學中更應積極挖掘他們的特長，培養他們的興趣，積極探索教學方法，重視培養、提升學生對體育的學習興趣，繼而提升教學質量。在初中階段的英語教學中,初二年級的分化現象往往十分突出,直接影響著學生在整個中學階段的英語成績,同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。如何防止分化,大面積提高教學質量,使學生在初中階段獲得較好的成績,應該從以下幾方面入手。一、及時幫助,以防為主初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能,因此教學應面向全體同學,爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現,就應該及時找學生談話,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導,耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生,及早指出,說明掉隊的嚴重后果,做到防患于未然。二、講究教法,因材施教外語教學有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能,能否在初二年級得到繼續發展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把教學大綱化為具體的要求,落實到教和學上,對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學生為主;對每個單元進行考查、總結,分析存在問題,及時補遺,幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的,一定在班上進行表揚,給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改,及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情境,教師一邊做動作,一邊說“WhatamIdoing?Iamwriting/drinkingtea.”等等,接著讓學生表演動作。“Readingabook,please.”當學生在讀課文時,問這位學生:“Whatareyoudoing?”幫助他回答:“Iamreadingabook.”再叫學生表演,讓學生問其他同學:“Whatisshedoing?”并回答,從而引出新單詞。學生在情境中大量實踐,很容易掌握所學內容。三、激發動機,誘發興趣毛澤東同志曾在《矛盾論》里說:“唯物辯證法認為外因是變化的條件,內因是變化的根據,外因通過內因起作用。”因此怎樣更加辯證地激發學生的學習內在動力,使學生積極主動地學習,也是防止分化的一個重要方面。初二學生如果能聽懂老師和同學說的英語,自己能用英語表達簡單的思想,能讀懂簡易讀物,他們就會感到有收獲,興趣就會產生,所以每堂課都應注意讓學生有練的內容,有練的時間。每次練習可控制在五分鐘左右,這樣費時不多,收獲較大。另外,給學生留同步閱讀訓練作業,以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人逸事,居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到,這會大大激發學生的學習熱情,增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會,讓他們更多地嘗到成功的喜悅。總之,教師在英語教學中要注意控制自己的情緒,關心每一個學生,尤其是差生,同他們交朋友,不歧視他們,常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情,以不斷提高學生的學習效果和學習成績,為今后更好地學習英語打下良好的基礎。(遷安市第二初級中學)地中海貧血骨代謝31、園日涉以成趣，門雖設而常關。地中海貧血地中海貧血骨代謝優化地中海貧血中兒童期到成人期的骨骼健康地中海貧血骨代謝大綱地中海貧血骨疾病的危害地貧骨疾病的發病機制地貧骨疾病的治療方法大綱地中海貧血骨疾病的危害:青少年營養不良體力活動不足導致骨密度下降及骨質疏松[1面部骨骼畸形:眉骨突出,鼻梁塌陷,上門牙突出肢體骨骼畸形骨骼生長延遲,青春期發育延遲[1]SchneiderMet.alJ.PhysAdu7Jan4(1)1729[2]beta.ThalassemiamAjor.Available-at:http:/primehealthchannel/thalassemia.htmf地中海貧血骨疾病的危害:青少年地貧對青少年的危害:骨密度低、骨質疏松長達19年的縱向研究,n=277(19年隨訪完成率22%),平均年齡=232±119歲1性腺機能減退、骨折、骨密度降低其它研究也發現地貧的兒童2,青少年普遍患有骨密度低、骨質疏松等骨疾病1-etal:IBoneMinetRes2014-Nov:29(1124687:12)vogiatziet-al:JPediatr.EndocrinotMetab2004oct:17(10):1415-213]1e0針時比mat:19981e:103(4)911地貧對青少年的危害:骨密度低、骨質地中海貧血骨疾病的危害:成人骨軟化骨質疏松骨疼痛腿部潰瘍al,Anemia:2012aii2012:320737地中海貧血骨疾病的危害:成人大綱地中海貧血骨疾病的危害地貧骨疾病的發病機制地貧骨疾病的治療方法大綱地貧骨疾病的發病機制造血功能缺陷造成的骨疾病鐵過載造成的骨疾病移植產生的骨疾病地貧骨疾病的發病機制造血功能缺陷造成的骨疾病地中吾血過多的∝珠蛋白豐正常的成江紐跑極少數正寓珠新白先歌生應戒山b欠血色素沉苷病呂骼駝形Availabeatheto://apbbs.spoth/2011/01thele造血功能缺陷造成的骨疾病造血功能與地貧骨疾病紅細胞不足造血功能亢進無效造血髓外造血慢性貧血含鐵血黃素沉積癥髓質增生&皮質變薄髓外造血生長遲]【骨質疏松)〔桂形(待掛后凸)[1]:Tyleretal:CliniRadiol:2006Jan61