課前提問（1分鐘）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》一文開頭用“___________，____________”兩句，以“木”和“金”為喻來說明只有不斷地學習才能夠取得進步的道理。（2）在《荀子·勸學》中，文章開端連用比喻強調了學習的重要作用，并順勢推論出“_____，_______”，強調了廣泛學習并不斷省察自己的重要性。（3）《荀子·勸學》一文闡述了“學”與“思”的關系，強調既要重視思考，更要重視學習的名句是“_______________，_______________”。答案故木受繩則直，金就礪則利君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也2025屆高考語文專題復習正確使用修辭（比喻）

第1課時1、掌握比喻修辭手法的構成及表達效果；2、掌握比喻修辭手法的答題技巧。復習目標【1分鐘】1、修辭在高考語言文字運用中的考查特點：考查形式上通常在某個情境中與詞語（成語）、標點符號、語病、選用句式、補寫等知識點相結合地考查，既有縱深的修辭句鑒賞，又有橫向的近似文本比較，題型不斷創新，但修辭和文本對應分析始終是考查重點。考查內容上會涉及修辭手法的辨析，也涉及修辭構成和效果的理解，越來越深入，對修辭能力的要求越來越高，呈現出反套路趨向。2、考查題型：準確辨別修辭手法（客觀題）

分析修辭的特點與作用（主觀題）考點解讀【2分鐘】1、比喻的定義

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。2、比喻的結構

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。3、構成比喻必須具備的條件

A、甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。

B、甲和乙之間必須有相似點。知識梳理【15分鐘】4、比喻的分類類型特點明喻本體、喻體都出現，中間用比喻詞

等連接，有時后面還有

等詞語配合。明喻的典型形式：甲像乙(一樣)。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(朱自清《荷塘月色》)暗喻本體、喻體都出現，中間用比喻詞

等連接，有時不用比喻詞。暗喻的典型形式：甲是乙。如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水?！罱∥帷队曛械翘┥健贰跋瘛薄八啤薄胺路稹薄蔼q如”

“似的”“一樣”“是”“成了”“變成”類型特點借喻不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式：甲代乙。獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆（pí）。(毛澤東《七律·冬云》)“虎豹”“熊羆”——強大的國際反對勢力、帝國主義博喻連用幾個比喻共同說明一個本體。如：山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。(李樂薇《我的空中樓閣》)“它（熊）就是消失了，回到了荒野，就像他見過的一條魚，一條碩大的魚，連鰭都不動一下就沒入深黑的池塘消失了那樣。”——美國作家?？思{的中篇小說《熊》選項：此句運用了比擬的修辭手法，形象生動地將熊與荒野相融相生的關系凸顯出來，意境深遠，韻味悠長。彎彎的月亮像一艘小小的船，小小船兒像一個童年的搖籃，童年的搖籃像一首悠揚的歌，悠揚的歌像是親切的老師唱的，親切的老師像溫柔的媽媽一樣，溫柔的媽媽像在欣賞彎彎的月亮。像您這樣高個兒干不了這重活兒……江上的輪船像一葉葉扁舟。太陽西沉，天空出現粉紅色的綢絲帶，像是晚霞。【提示】①本體與喻體必須具有相似性；②帶“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中也可能表示推測、舉例、想象、比較等意思。5、比喻的作用化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。能將表達的內容說得生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體；使深奧的道理變得淺顯易懂。5、答題思路（1）準確辨別修辭手法第一步：細讀細析。細讀文段，明了語境，根據語境，仔細分析句子所用修辭手法，列舉出語段中使用的所有修辭手法。第二步：比對選定。將列舉的修辭手法與各選項的內容逐一比對，排除錯誤項，選定答案。（2）分析比喻修辭的構成與表達效果①運用了比喻的修辭；②比喻內容（構成）：將什么（本體）比作什么（喻體）；或“本體是××”，“喻體是××”，“喻詞是××”；③效果分析：相似性表現，也就是分析效果，生動形象的寫出了+對象+特性，表達了作者什么感情。1．下列各句中沒有使用比喻修辭的一項是（

）A．明代有一首《詠荔枝膜》詩,描寫吃荔枝時把殼和膜丟在地上,好似“盈盈荷瓣風前落,片片桃花雨后嬌”。B．柳樹的每個枝子上長著好些葉子,每片葉子兩筆,像一個左括號和一個右括號……C．數十萬年前一只昆蟲停歇于樹枝之上,其貌不揚,不經意間從頭頂落下一滴汁液,永恒地將它凝固住,而成為琥珀,成為貴婦們的珍藏。D．冬天,大地光禿禿的,它深深隱藏起自己的斑紋,就像一個人貧窮時收藏起摯愛的夢想。C【解析】A“盈盈荷瓣風前落,片片桃花雨后嬌”這是比喻手法；B“每片葉子兩筆,像一個左括號和一個右括號”是比喻手法；D“就像一個人貧窮時收藏起摯愛的夢想”是比喻手法。考題講練【10分鐘】2．下列選項中，加點詞語和文中“明珠”所用修辭手法不同的一項是（

）A．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。B．不知明鏡里，何處得秋霜。C．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。D．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。唐詩成為中國古典詩歌領域最為璀璨的明珠，讓歷代人充滿敬仰。D【解析】原文句子使用了比喻的手法，將“唐詩”比喻為“明珠”。A.比喻。將驚濤激起的浪花喻為“千堆雪”。B.比喻。用“秋霜”比喻白發，具有憂傷憔悴的感情色彩。C.比喻。把西湖比作美人西施，抒發了對杭州西湖的湖光山色相映、風景綺麗的感嘆，表達對西湖迷人景色的贊美之情。D.借代?！懊肌苯璐笆住保源菝急硎镜皖^。表現了詩人不卑不屈的氣概。3．下列詩句所使用的修辭手法與文中劃橫線句子的修辭手法相同的一項是（

）A．將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。B．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。C．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。D．紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。D【解析】文中劃橫線句子的修辭手法是比喻，本體是“讀書”，喻體是“法寶”。A.“將軍”與“都護”——互文。將軍和都護的的角弓都無法張開，鎧甲都冷得無法穿上。B.“潭水深千尺”使用了夸張。C.“道是無晴卻有晴”使用了雙關的修辭手法，“晴”表面上是晴天的晴，也關合感情的“情”。D.“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”使用了比喻和擬人手法，把雨比作浪，山比作橋，是比喻；雨隨心，山著意，是擬人。讀書，是戰勝絕望的法寶?！?020新高考全國卷1卷】這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條粘稠的河。19題：比喻具有相似性，請據此對文中劃橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（5分）1、句子把塞車的路比作粘稠的河，體現了比喻的相似性。2、路和河的形狀相似，車流和水流相似。3、塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質多而粘稠時流動緩慢相似。（答出一點1分，答出兩點3分，答出三點5分）【2020海南卷】有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。20、比喻具有相似性，請據此對文中劃橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(5分)①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現了比喻的相似性。②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似。③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。（答出一點1分，答出兩點3分，答出三點5分）比喻的表達效果：課堂小結【2分鐘】1、化平淡為生動；2、化抽象為具體；3、化深奧為淺顯。正如小心保存在密封棺材里的木乃伊一接觸新鮮空氣的結果一樣。1．下列選項中和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。B．驚濤拍岸，卷起千堆雪。C．戎馬關山北，憑軒涕泗流。D．感時花濺淚，恨別鳥驚心。B【解析】畫波浪線的句子使用比喻，本體為與外界隔絕的舊中國，喻體為“小心保存在密封棺材里的木乃伊”。A．夸張?！疤炫_四萬八千丈”用夸張手法，極言天姥山之高峻。B，比喻。用“雪”比喻浪花。C．借代?！叭竹R”是借代手法，代指戰爭。D．比擬。以花鳥擬人。當堂訓練【15分鐘】2．下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。B．榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。C．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。D．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。C【解析】畫橫線句：“坑”比喻害人的圈套，使用了比喻的修辭手法。A.“絲竹”代指音樂，運用了借代的修辭手法；B.“榆柳”對“桃李”，均是名詞；“蔭”對“羅”，均是動詞；兩句均是主謂結構。運用了對偶的修辭手法；C.“梨花”比喻雪，運用了比喻的修辭手法；D.“偷眼”“斷魂”模擬人的動作、情態，運用了擬人的修辭手法。無論是為了維護消費者的切身權益，還是為了推動電商行業及預售制的良性發展，都不能讓超長預售變成套路消費者的“坑”。楊柳青木版年畫更以其歷史積淀厚重和文化連續性的特征而揚名海內外，是社會科學研究價值的一種綜合的集精神與實用、歷史和現世的物化成果，具有歷史進程中“活化石”之作用，也是歷史時代風貌的“百科全書”。3.文中畫波浪的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）①構成：“楊柳青木版年畫”為本體，“活化石”“百科全書”為喻體。（2分）②效果：形象地表現了楊柳青年版年畫歷史積淀厚重，具有極高的社會科學研究價值，以及能夠反映歷史豐富多彩的風貌的特點。（3分）黨的二十大報告進一步指明了黨和國家事業的前進方向，是我們黨團結帶領全國各族人民在新時代、新征程堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領。全黨全國各族人民要在黨的旗幟下團結成“一塊堅硬的鋼鐵”，心往一處想、勁往一處使，推動中華民族偉大復興號巨輪乘風破浪、揚帆遠航。4.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（4分）①構成：本體是“全黨全國各族人民”和“中華民族的發展”，喻體是“一塊堅硬的鋼鐵”和“乘風破浪、揚帆遠航的巨輪”。（2分）②效果：生動形象地寫出了中國人民團結起來堅不可摧以及中華民族克服困難、勇往直前不斷發展的特點。通過這一比喻，高度贊揚了我們黨團結帶領全黨全國各族人民在新時代、新征程取得的輝煌成就。（2分）【2024新課標Ⅰ卷】當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉時，往往是身體在提醒你：“電量已經觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運動、調整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。（5分)示例一：那是一個晴朗的夏日，蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠處散去。示例三：那天上白軟軟的棉花糖，被夕陽裹上漸變色的糖漿。示例四：天空中飄來了幾頭大象、幾只獅子、幾匹野馬，簡直像個動物園。示例五：蔚藍色的天空上，貼滿了孩子們形狀各異的剪紙畫。以“春天”為本體寫一個比喻句。1.春天像位剛剛睡醒的畫家，慵懶地潑灑著青綠與粉白，將冬日的留白填成水彩的夢境。2.春天是宇宙郵差，把候鳥的啼鳴、融雪的私語和花苞的情書，都投遞到蘇醒的窗臺前。3.春天在人間支起巨大的茶筅，把柳絮攪成抹茶奶蓋，讓整座城市漂浮在溫柔的茶沫里。正確使用修辭（比喻）1.概念：本體、喻體、比喻詞2.作用：生動形象；化抽象為具體；印象深刻3.分類：明喻、暗喻、借喻、博喻板書設計

經過百年蓄力，我國影視創作厚積薄發，完成了從量變到質變的偉大跨越，奏響了一曲激情奮進的時代主題曲。在眾多題材類型中，革命歷史題材最能彰顯中國特色。中國革命的崢嶸歷程，如同一出由背景、序幕、高潮、結局組成的，既有文戲又有武戲、既有悲歌又有凱歌的歷史大劇。它為創作提供了豐富的故事素材和豐沛的情感基礎?！饵h的女兒》《開國大典》《南征北戰》……文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和比喻具有的相似性。構成：句子本體是“中國革命的崢嶸歷程”，喻體為“歷史大劇”，比喻詞是“如同”。相似性：二者都背景復雜、歷程充滿曲折和艱辛，都有成敗得失；時間段較長；都以勝利而告終。課后作業課前提問（1分鐘）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》一文中闡述了人不是一生下來就懂得道理的，誰都會有疑惑的觀點的句子是“_____________，_____________？”（2）韓愈在《師說》中指出，選擇老師時不要管他的地位和年齡，并用“___________，___________”兩句說明了擇師的標準：誰懂得道理，誰就是自己的老師。（3）韓愈在《師說》中用對比手法揭示了古代圣人和時下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人敏而好學，尊師重教，虛心請教學習，而現在的一般人“__________________，_______________”，怎能不更加愚昧。答案人非生而知之者，孰能無惑？道之所存，師之所存也其下圣人也亦遠矣，而恥學于師2025屆高考語文專題復習正確使用修辭（比擬、借代）

第2課時1、掌握比擬、借代修辭手法的構成及表達效果；2、掌握比擬、借代修辭手法的答題技巧。復習目標【1分鐘】1、修辭在高考語言文字運用中的考查特點：考查形式上通常在某個情境中與詞語（成語）、標點符號、語病、選用句式、補寫等知識點相結合地考查，既有縱深的修辭句鑒賞，又有橫向的近似文本比較，題型不斷創新，但修辭和文本對應分析始終是考查重點?？疾閮热萆蠒婕靶揶o手法的辨析，也涉及修辭構成和效果的理解，越來越深入，對修辭能力的要求越來越高，呈現出反套路趨向。2、考查題型：準確辨別修辭手法（客觀題）

分析修辭的特點與作用（主觀題）考點解讀【2分鐘】1.咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

2.小飛蛾說：“艾艾！你不去看看你姥姥！”艾艾說：“我不去！初三不是才去過了嗎？”張木匠說：“不去就不去吧！好好給我看家！不要到外邊飛去！”

3.不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節，但到明春準會生根發芽……

4.這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

5.有時候起了風，把他打得出不來氣……

6.還有一問，這“公理”，幾塊錢一斤？

7.蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。下面的7句話分別運用了什么修辭手法？1、概念

比擬是把物當作人，把人當作物，或甲事物當作乙事物來描寫的修辭手法，分擬人和擬物兩種。2、特點

比擬是以人的聯想為基礎，通過人和物、物和物之間的不同屬性轉嫁的關系而構成的修辭方式。知識梳理【15分鐘】（一）比擬3、分類①感情性格的轉嫁。把人的感情性格轉用于物上。如：井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅貞不屈。(袁鷹《井岡翠竹》)②動作行為的轉嫁。如：樓房在夜里呈現出銀灰色，靜靜地蜷伏在霧氣沼沼的地平線上。(李英儒《野火春風斗古城》)③稱謂的轉嫁。把用于人或物的稱謂轉用于物或人上。如：英雄的紀念碑啊，你可曾看見，此刻，在北京，在全國，在全世界，為失去中華民族的優秀兒子，在哭泣，在沉思，在焦灼不寧。(韓瀚《寫在祖國的江河和土地上》)④抽象轉嫁于具體，使抽象事物具體化。如：他們已經揮動竹枝掃把，在默默地掃著、默默地掃著了。好像春天，夏天，秋天，冬天，都是在他們的竹枝掃帚下，一個接一個地被掃走了，又被掃來了。(古華《芙蓉鎮》)4、作用

使表達形象生動，增加語言的生動性，讓人對所表達的事物產生鮮明的印象，感受到作者對事物的強烈愛憎之情，從而引起讀者的共鳴。運用“比擬”的三個注意點：(1)必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。(2)用以比擬的本體與擬體(人和物)應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發出私私的低語，相互打著招呼‘再見’”，它們互相說“再見”，顯然不符合星星的特征。(3)比擬不當常常表現為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人的思想感情和描繪的環境氛圍。擬物的運用

人當作物

把人當作物來寫，賦予他們物的表現和狀態。

例如：咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

小飛蛾說：“艾艾！你不去看看你姥姥！”艾艾說：“我不去！初三不是才去過了嗎？”張木匠說：“不去就不去吧！好好給我看家！不要到外邊飛去！”

甲物當作乙物

把甲物當作乙物來寫。

例如：不管怎樣，且把這矛盾重重的詩篇埋在壩下，它也許不合你秋天的季節，但到明春準會生根發芽……（把“詩篇”比擬成能夠生根發芽的植物）

這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（把“閃電的影子”比擬成蜿蜒游動的一條條火蛇）

有時候起了風，把他打得出不來氣……（把“狂風”比擬成可以打人的東西）

抽象概念當作物

還有一問，這“公理”，幾塊錢一斤？（把“公理”這種抽象概念比擬成能賣幾塊錢一斤的東西）

蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把"情意"比擬為可以"栽種"的植物）時間如流水，悄悄地從我的手邊溜走了。時間走進了沒有窗戶的角落，黑沉沉的車輪不斷向前滾去。這條大街成了喧騰的大海。波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲。下面的2句話是否運用“比擬”的修辭手法？比擬同比喻的區別是：

比擬是摹擬，仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體。比擬構成的客觀基礎是仿照性，是把擬體的特性"強加"給本體，重在"擬"；本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現，擬體一般不出現；比喻是打比方，構成的客觀基礎是相似性，是以喻體喻本體，重在"喻"，本體和喻體一主一從，本體可出現，也可不出現，但喻體必須出現。1、概念

借代指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關的名稱去代替本體的修辭手法，也叫作“換名”。2、作用

可以突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔凝練，語言富有變化和幽默感，引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。（二）借代3、分類①事物特征代本體事物。如：然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的。(魯迅《故鄉》)借細腳伶仃的“圓規”來代指身形極瘦的楊二嫂。②具體代抽象。如：南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。(陳毅《梅嶺三章》)借“烽煙”代指戰火。③專名代泛稱。如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！(聞一多《最后一次講演》)第二個“李公樸”代指不怕流血犧牲、為爭取民主和平而戰斗的人們。④部分代整體。如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》)用船的“帆”代指船。⑤材料、工具代本體。如：待到驚蟄一犁土的春播時節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋了。(劉紹棠《榆錢飯》)“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。教材中運用“借代”手法的詩（詞）句有哪些？“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！薄皳溄鸱ス模ㄖ复婈牭男兄梗┫掠荜P，旌旆（泛指各種旗幟）逶迤碣石間。”“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山?！睒嫵桑骸靶Ｎ尽薄皢斡凇敝复婆c敵方將領，以專名代本體?！坝饡敝复娗榫o急，“獵火”指代敵陣森嚴，以具體代抽象。“瀚?！薄ⅰ袄巧健钡鹊孛幢厥菍嵵福且詫嵈摚褐柑票狈竭叺??！拌F衣（指代征人）遠戍辛勤久，玉箸（指代思婦）應啼別離后。少婦城南（指代家鄉）欲斷腸，征人薊北（泛指唐朝東北邊地）空回首。”“金戈鐵馬（戰場上的兵器和坐騎，代戰爭），氣吞萬里如虎?！薄昂我越鈶n？

唯有杜康?！薄暗駲谟衿觯ㄖ复咸茖m殿）應猶在，只是朱顏改?！苯滩闹羞\用“借代”手法的詩句有哪些？“舳艫（指戰船）千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩。”“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！薄皾￡柕仄o音樂，終歲不聞絲竹聲?！薄伴T前冷落鞍馬（指代客人）稀，老大嫁作商人婦。”“戎馬關山北

憑軒涕泗流?！薄岸陜貉┝S金縷（指盛妝的婦女）,笑語盈盈暗香去。”“知否，知否？應是綠肥紅瘦?！苯璐c借喻的區分技巧(1)看實際上是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數情況下都是用原來事物的一部分來指代該事物。(2)看二者構成的基礎。構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，本體和喻體這兩種事物之間存在著本質的差異；而借代中的本體和借體之間卻基本上指的是同一事物，構成借代的基礎則是事物本身所包含的相關性。(3)看能否變成明喻。凡借喻大都可以變成明喻，而借代則不能。（三）答題思路1、比擬答題思路：①運用了擬人的修辭，把某某（事物）人格化，將

擬寫成

；②賦予

（事物）以人的情態、動作、思想等；③生動形象的寫出了（分析句中的體現擬人的具體部分）+對象+特性，表達了作者什么感情。2、借代答題思路：借代+借代解讀（拿什么代指什么）+表達效果（相關性分析）1．下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是(

）A．戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B．相看兩不厭，只有敬亭山。C．蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。D．西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。古琴藝術在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境中表現內在的情思和感受，是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。B【解析】原文句子使用了擬人的手法。A.對比。B.擬人。C.反襯。D.夸張。考題講練【10分鐘】相比原貌呈現、古詞新唱,“中國風”歌曲更多的是借用古詩詞中的意象或典故,創造性演繹為新的故事。比如歌曲《半城煙沙》中“金戈鐵馬,替誰爭天下”的歌詞,就化用了宋代辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的詞句,又并非簡單堆砌,而是融匯創造,使作戰時的驍勇情景如在眼前,同時又刻畫出戰爭無法避免的無奈心理。2．下列各項中和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A.滄海月明珠有淚,藍田日暖玉生煙。

B.女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨。C.湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。

D.潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。D【解析】畫線句中的“金戈鐵馬”運用了借代的修辭手法,用武器、馬匹代指戰爭。D項是借代,“絲竹”代指“音樂”。A項是對偶,“滄海月明”對“藍田日暖”;“珠有淚”對“玉生煙”;B項是比喻,把高亢的樂聲比喻為好似補天的五彩石被擊破,逗落了漫天綿綿秋雨;C項是比喻,將平靜的水面比喻為“未磨之鏡”?！?021·全國甲卷】新疆屬于綠洲農業區，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新疆棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。21．文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（5分）①構成：文中把棉花吸收充足的水分和肥料才能長得好，擬作成人吃好飯喝好水才能健康成長。②表達效果：擬人手法使表達形象生動、比較活潑；表達了作者對棉花的喜愛之情。

隨著物質條件的改善，越來越多的鄉村日漸重視精神家園的建設，村史館逐漸成為村民們寄托鄉愁、留住歷史的“紐帶”。鄉愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態的民風民俗里。修村史、揚村風，久久為功，方能將鄉村精神文明傳承保護下去。文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)(1)構成：“耕耘桑梓”代指農事，“煙火百態”代指農家生活百態。(2)表達效果：“耕耘桑梓”“煙火百態”以實代虛，把“農事”“農家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強了語言的生動性，使文筆簡潔精練；引人聯想，增添了特有的情味，投射出了村民對家鄉農家生活的感懷。課堂小結【2分鐘】比擬的作用：

借代的作用：使表達形象生動，增加語言的生動性，讓人對所表達的事物產生鮮明的印象，感受到作者對事物的強烈愛憎之情，從而引起讀者的共鳴。突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔凝練，語言富有變化和幽默感，引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。一個人如能經常沉下心來，靜靜凝思一番——即使憶起美色，也能愛而不淫；見到皇冠，也能羨而不妒，時時處處都能以一副體諒同情的襟懷臨之，而同時又能欣于所遇，安于現狀——如能做到這點，那豈不是真的參透德行睿智，永臻于幸福之境嗎？1．下列和畫波浪線的句子使用的修辭手法不同的一項（

）A.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。B.鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。D.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。D【解析】畫波浪線的句子使用借代。A．擬人、借代。B.借代。（身披鐵甲的征夫，不知道守衛邊疆多少年了，那家中的思婦自丈夫被征走后，應該一直在悲痛啼哭吧。鐵衣，鎧甲，代指戰士。玉箸，玉制的筷子，這里用以形容婦女的淚流。）C．借代、互文。D．比喻、夸張。（五嶺山脈綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山高大雄偉，在紅軍眼里也不過像在腳下滾過的泥丸。）當堂訓練【15分鐘】作為一種大名鼎鼎的芳香藥草,素有“香草之后”美稱的薰衣草毫無疑問是靠香味揚名立萬的。自然界的芳香植物不勝枚舉,薰衣草為什么就能從中脫穎而出,受到人們的特殊青睞呢?這首先自然是得益于它那特別濃烈的香味。不過,假如你因此認為薰衣草只是憑借它那特殊的香味誘惑你,那就大錯特錯了。事實上,薰衣草不僅是一種極具觀賞價值和極富文化魅力的植物,甚至還具有較高的食用價值。2．下列各項中,使用了與文中畫橫線句子相同修辭手法的一項是（

）A.問君何能爾?心遠地自偏。

B.釘頭磷磷,多于在庾之粟粒。C.連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。

D.感時花濺淚,恨別鳥驚心。D【解析】畫橫線句子中,“誘惑”一詞來修飾薰衣草,賦予了薰衣草以思想情感,所以此處使用了擬人的修辭手法。而D項中“花濺淚”“鳥驚心”使花、鳥具有了人的情態,所以也使用了擬人的修辭手法。A項,使用了設問手法;B項,使用了夸張手法;C項,使用了夸張手法。村里有一幢老屋，門楣上四個大字：“旭日東升”……“旭日東升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的兩位百歲老人去世，此后無人居住,房子就破敗下來。為了重修這棟房子，工人保留了房屋外觀原貌，把原來石墻的每塊石頭都編了號，一塊塊拆下，做完加固和修補后，再按編號一塊塊壘回去。20.借代具有相關性，請據此對文中畫橫線的句子所用借代進行簡要分析。(4分)①“旭日東升”指稱老屋，體現了借代的相關性；（2分）②效果：“旭日東升”是老屋門楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關。（2分）早些年記得下地勞作，長輩都先必須要求把鞋脫了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不動氣，莊稼就不愛長啦”。被耕種過的土地、有人住的地方，才會沉淀凝聚地氣。地氣旺人氣，人與自然齊生共榮添靈氣。地氣伴隨春天醒來，既讓人耳目一新，還會滲入無色無形的空氣，讓你聽到、嗅到、感覺到。文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要說明并分析其表達效果。①運用擬人?！按粍託狻辟x予地以人的動作和神態，將地當作人來寫，形象生動地描繪出大地通人性的特點；②“不愛長”賦予莊稼以人的心理，長輩們把大地當作孩子一樣看待，生動形象地表明長輩們對土地的憐惜（憐愛）之情，表現出人與自然之間的和諧親密。③擬人生動有趣，符合長輩同小孩子講道理時迎合小孩子心理和認知能力的口吻。正確使用修辭（比擬、借代）1.比擬：擬人、擬物2.借代：區分借代與借喻板書設計1.看實際上是兩種事物還是一種事物。2.看二者構成的基礎。3.看能否變成明喻。

春天叩響了園子的竹門，將去年熄滅的火把，一束一束點燃。孤獨的冬天像一匹凄厲的狼，火焰使它無所適從，大地的花裙子讓它迷路。它夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來的火焰里棄陣而逃。21．比擬富于情味，請據此對文中畫橫線的句子所用比擬進行簡要分析。（5分）參考答案：①把冬天當作孤獨的狼來寫，生動形象地表現了冬天慢慢離開而后突然不見的特點；②“夾著枯槁的尾巴”寫出作者對冬天的嫌惡，③說它“退縮”“棄陣而逃”又表達了對它突然離開的高興情緒。課后作業課前提問（1分鐘）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》開篇以夸張手法，用“__________________，_______________”兩句寫出阿房宮占地廣闊、隱天蔽日的宏偉氣勢。（2）杜牧在《阿房宮賦》中用疑問語氣，形容長橋似龍的兩句是“_____________________，_____________________？”（3）在《阿房宮賦》中，杜牧批判秦統治者窮奢極欲，用“_____________________，_____________________？”兩句揭露其瘋狂掠奪財富和大肆揮霍的暴行。答案覆壓三百余里，隔離天日長橋臥波，未云何龍？奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？2025屆高考語文專題復習正確使用修辭（夸張、對偶）

第3課時1、掌握夸張、對偶修辭手法的構成及表達效果；2、掌握夸張、對偶修辭手法的答題技巧。復習目標【1分鐘】1、修辭在高考語言文字運用中的考查特點：考查形式上通常在某個情境中與詞語（成語）、標點符號、語病、選用句式、補寫等知識點相結合地考查，既有縱深的修辭句鑒賞，又有橫向的近似文本比較，題型不斷創新，但修辭和文本對應分析始終是考查重點?？疾閮热萆蠒婕靶揶o手法的辨析，也涉及修辭構成和效果的理解，越來越深入，對修辭能力的要求越來越高，呈現出反套路趨向。2、考查題型：準確辨別修辭手法（客觀題）

分析修辭的特點與作用（主觀題）考點解讀【2分鐘】（一）夸張1、概念：夸張是為達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的修辭手法。2、分類①擴大夸張。故意把客觀事物說得大、多、高、強、深。

②縮小夸張。故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺。如：眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。(魯迅《藥》)③超前夸張。在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?！?、作用：揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境；表明態度，語言生動。知識梳理【15分鐘】【特別注意】①夸而有據，夸而有節，夸張要以客觀事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管里的水似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現，夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現。④要注意夸張運用的場合，如在科學性文章中就不適合運用夸張。（二）對偶1、概念：對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭手法。2、分類

①正對。同向互補，上下句在意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。如：星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫）

②反對。矛盾辯證，上下句在意思上相反或相對的對偶形式。如：朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)

③串對(流水對)。因果遞進，上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。如：才飲長沙水，又食武昌魚。(毛澤東《水調歌頭·游泳》)

欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（二）對偶3、作用

形式整齊，結構對稱，可以達到一種均衡的美感效果；詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使事物間對比強烈，褒貶分明；節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶?！咎貏e提示】現代人寫的對偶句有時上下句對得并不很工整，其上下句字數相等，結構只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究。（三）答題思路1、夸張的表達效果①運用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強……或……之小/之弱……；②突出了......怎么樣的特點，揭示了作者……的情感，啟發讀者......聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。（三）答題思路2、對偶的構成和效果①構成特點：“×××××××”和“×××××××”都是并列式的(n、v、adj、數量詞）性詞組//結構，對仗工整；字數相等，詞性相對，意思相關，上下兩句構成一組對偶。{若是對聯要加一句“仄起平收”}

②表達效果：

形式上，句式整齊，富有節奏感和音樂美

{如果是對聯要加一句“對仗工整”}；

語言上，語言凝練集中，概括力強，富有感染力；

內容上，生動形象地寫出了.....，突出了強調了.....。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）（1）構成：將松濤聲夸大成聚集了五百年內的聲音同時爆炸。（2）效果：①突出松濤聲響之大，聲勢之強，聲威之猛，孕育之久；

②展現了松濤爆炸的聲響對作者的心靈產生的強烈震撼，給讀者留下深刻的印象。考題講練【10分鐘】【2021·新高考Ⅰ】傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明，一席______的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）①“剪紙燈謎，描繪城鄉風物”與“秧歌花鼓，傳播時代精神”結構相同且字數相等?！凹艏垷糁i”對應“秧歌花鼓”，“描繪城鄉風物”對應“傳播時代精神”，意義緊密相連。②本對偶句上下句對仗工整，句式整齊，讀起來朗朗上口，具有韻律美，集中鮮明的表現傳統文化和傳統節日相輔相成的特點；語言凝練且又生動形象地描繪出新時代傳統節日的歡樂氣氛和傳統文化的新特色，給讀者呈現出傳統文化的深厚魅力。夸張的表達效果：

對偶的表達效果：課堂小結【2分鐘】揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境；表明態度，語言生動。詞句凝練概括，富有表現力，集中鮮明地表現相關事物間的關系；使事物間對比強烈，褒貶分明；節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。

歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。赤子之心不改，百年奮斗不息。青年要在革命文物中吸取歷史養分、傳承精神力量，把紅色江山世世代代傳下去，讓紅色基因滲進血液、浸入心扉。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）①構成：字數相等，前后分句皆為八個字，構成一組句子；詞性相對，“精神”對“歷史”，名詞相對，“傳承”對“銘記”，動詞相對；結構相同，分句主干都是主謂結構；意義相關，強調了“銘記歷史”與“傳承精神”的內在關聯。（3分）②表達效果：語言凝練，句式整齊，音韻和諧，朗朗上口，富有節奏感和音樂美，突出了革命文物的現實意義。（2分）當堂訓練【15分鐘】在云南，乘坐米軌小火車觀光游覽，是其特有的一種游玩方式。隨著小火車慢悠悠向前行駛，窗外的景色以如歌行板的節奏，過來又過去。尤其是平壩的田里，一派油綠，尚未成熟的火龍果，如拳頭般大，或如飯碗大，讓游客們嗅到了它成熟的香味，往往不自覺地舔了舔嘴角的流涎。文中畫波浪線處使用了夸張的修辭手法,請簡要分析其表達效果。①在火龍果“尚未成熟”時，游客們就“嗅到了它成熟的香味”，運用了超前夸張的手法。②生動傳神地表現了云南特產火龍果的誘惑力、游客陶醉于小火車外的風景和火龍果中的神態，激發了讀者對乘坐米軌小火車觀光游覽云南的興趣。這是蘇州虎丘延續了兩百年的戲曲大會，大會上所唱的曲子多是昆曲劇目中的段落。根據明代文人的記載，每年中秋那天，蘇州城萬人空巷，人們浩浩蕩蕩地來到虎丘，外地唱曲家也紛至沓來。先是萬眾齊唱，比出優勝者數十人，再唱再比，優勝者漸次減少，最后在一片寧靜中一位水平最高的演唱者登場，“聲出如絲，穿云裂石，聽者心血為枯，不敢擊節，惟有點頭”。（張岱《陶庵夢憶》）文中畫波浪線的句子使用了比喻和夸張的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。①比喻。將聲音比作細絲，生動形象地寫出戲曲聲音細微悠長的特點。②“穿云裂石”，用“穿”“裂”來夸張，突出歌聲高亢嘹亮與震撼人心；“聽者心血為枯”，用心血枯竭來夸張，表明了聆聽者被音樂吸引，沉湎其間不可自拔的境界，突出歌聲感染力強。正確使用修辭（夸張、對偶）1.夸張：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張2.對偶：正對、反對、串對板書設計古時的黃鶴樓是文人騷客聚首之地。五月登樓，望短笛之梅，落瓣于芙蓉雪浪；九月憑欄，看長亭之柳，寄舟在米市漁街。弄筆者對此，各有各的感悟：托興寄情，寫憂患文章者有之；嘆鄉關無覓者，更是不少。對偶具有對稱性，請據此對文中畫橫線句子所用對偶進行簡要分析。(4分)①在形式上前后兩句字數相等，結構相同，詞性一致，都是一個偏正短語后接兩個動賓短語。②在內容上前后兩句意義對稱，表達意思相近，即無論何時，文人騷客都樂于登上黃鶴樓。課后作業課前提問（1分鐘）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，蘇軾寫夜游赤壁的歡樂情景，“_______________，_______________”兩句寫出了月亮從東山升起前江面的自然景色，讓人感到無比愜意。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾以“____________，___________”兩句寫自己面對月下美景，興之所至吟誦明月之詩，讓人不禁陶醉其中。（3）蘇軾在《赤壁賦》中，開端寫夜游赤壁的情景，其中寫月亮正升起時美妙景色的句子是“_______________，______________”。答案清風徐來，水波不興誦明月之詩，歌窈窕之章月出于東山之上，徘徊于斗牛之間2025屆高考語文專題復習正確使用修辭（排比、反復）

第4課時1、掌握排比、反復修辭手法的構成及表達效果；2、掌握排比、反復修辭手法的答題技巧。復習目標【1分鐘】1、修辭在高考語言文字運用中的考查特點：考查形式上通常在某個情境中與詞語（成語）、標點符號、語病、選用句式、補寫等知識點相結合地考查，既有縱深的修辭句鑒賞，又有橫向的近似文本比較，題型不斷創新，但修辭和文本對應分析始終是考查重點?？疾閮热萆蠒婕靶揶o手法的辨析，也涉及修辭構成和效果的理解，越來越深入，對修辭能力的要求越來越高，呈現出反套路趨向。2、考查題型：準確辨別修辭手法（客觀題）

分析修辭的特點與作用（主觀題）考點解讀【2分鐘】（一）排比排比的定義排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，可以用來加強語氣、強調內容、豐富感情的修辭方法。例：年輕人在綠草如茵的草坪上跳起來歡快的舞蹈；小孩子扎進花叢中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘邊垂釣。排比的種類：短語排比，句子排比，段落排比。排比的作用:用排比寫人，可將人物刻畫細致。

用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。知識梳理【15分鐘】（二）反復1、概念：為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復可以只反復兩次，也可以反復多次。2、分類①連續反復。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”(柯巖《周總理，你在哪里》)

②間隔反復。如：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。(陶世龍《時間的腳印》)好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。3、作用：反復詠嘆，表達強烈情感；格式整齊有序，而又回環起伏，充滿韻律美

排比和反復的區別

排比是一種通過列舉多個相似的語句來加強語勢的修辭手法，它能夠使語言更加豐富、生動，富有節奏感。例如，“愛心是一滴水，能滋潤人的心靈；愛心是一盞燈，能照亮黑暗的道路；愛心是一首詩，能抒發人間的真情。”通過排比，將愛心的美好和力量展現得淋漓盡致。

而反復則是一種通過重復某個詞語或句子來強調某種情感或意義的修辭手法。它的表達效果是突出重點，強化情感，使讀者對所強調的內容留下深刻的印象。例如，“在我的夢里，母親總是反復出現，她的笑容，她的眼神，她的愛?！蓖ㄟ^反復使用“她的”，強調了母親的愛和溫暖。反復和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區別關鍵在于其表達的側重點不同。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上；排比則是把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。

反復著重于詞語或句子的相同，而排比著重于結構的相同或相近。而在字面上只允許部分詞語重復，不能全部重復，還可以一個字都不重復，只是句式一致就行。排比使表達的思想感情更強烈、更奔放，語言更有氣勢。（三）答題思路句子所用修辭手法的分析，以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結合語境、句子結構與含意，從特征入手，按要求對句子所用修辭手法進行簡要分析。解答此類題，可按如下步驟進行：第一步：讀懂語段。讀語段，明大意，了解句子所處的語言環境。第二步：推敲結構。根據語境，推敲句子的結構與意義，準確把握句子的含意。第三步：分析修辭。按照要求，根據句子所用修辭手法的特點、類型、作用等，聯系句子的含意和語境組織語言作答。（三）答題思路排比的構成和效果①構成:“......”“......”“......”，結構相同，語氣一致，意思密切關聯，為

成分排比。

②表達效果：形式上，（先分析句子特點），給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果。內容上，一氣列舉了x種......，能使層次清楚、描寫細膩，（或：通過每句的關鍵詞語具體分析表達的內容）突出了......,表達了......情感。如果排比句子中有相同的語句，要將相同語句寫出來，其他的詞性或者結構相同的成分一一列舉，再寫以上內容。影片《長津湖》藝術地再現了一段蕩氣回腸的歷史，再現了這場戰役的殘酷悲壯：鐵道列車被炸的慘烈，亂石陣上的隱忍，通信塔之戰緊張激烈，新興里戰斗氣壯山河,指導員梅生退伍了又身在戰場上，老兵雷公壯烈犧牲在對敵廝殺中，戰士楊根思堅定地佇立在硝煙里，片尾“冰雕連“令敵人亦為之動容……20.文中畫橫線的句子使用了排比的修手法，請簡分析其構成和表達效果。(5分)①由三個結構相似、內容相關的句子構成，意義一致?！爸笇T梅生”“老兵雷公”“戰士楊根思”都是中國人民志愿軍的一員,他們雖然行為不同,但都是戰場上的英雄。(3分)②三組句子排疊而出，突出了英雄英勇無畏、敢于戰斗的形象，深化了文意；節奏強勁，增強了氣勢。(2分)考題講練【10分鐘】只有最高大、最堅牢的構建未曾掩埋。臺階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤沒底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環顧，對友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時間?！庇讶苏f：“別拍了，一端相機便成了現代?！蔽闹挟嫏M線的句子使用了反復的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(1)構成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復強調了三次，體現了反復詠嘆的特點。(2)效果：①起到了強調的作用，強調了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應；②具有很強的畫面感，表現出開封城歷史年代的久遠以及它燦爛輝煌的過去。排比的表達效果：

反復的表達效果：課堂小結【2分鐘】內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。反復詠嘆，表達強烈情感；格式整齊有序，而又回環起伏，充滿韻律美?！?022·新高考2卷】那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。（5分）排比。①使內容豐富：以三個結構為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結構相似的句子排列連用，有力地抒發了“我”對曾經的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。當堂訓練【15分鐘】一柄折扇，兩種畫面。一面歷史，一面現實。一面可能是書畫，承載古人喜怒哀樂；一面可能是空白，留予后人思考填充。如今，折扇已變成一種情緒或文化的載體，是對生活的美化和裝點，是掛在時代腰間的奢侈品。文中畫橫線的句子使用了反復的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（4分）反復是“一面……一面……”，敘說折扇扇面表現的內容，強調了折扇扇面的豐富內涵和其承載的獨特的文化意蘊。賞蓮既要看蓮花嬌艷，也要看荷塘碧綠。離開了驕陽,夏日夜晚的蓮花也同樣嬌媚可人。陳孟昕的工筆畫作品《夏塘風輕花落遲》描繪了一片夏夜的蓮池幻境。畫面中，藍紫相交的夜空、女子素雅的粉紅衣衫、白凈通透的蓮荷，似有皓月普照，清透明亮。畫家以獨特的色彩，傳播出日退暑散后的清涼之感，呈現的充滿詩意和遐想無限的夏夜畫面。文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法,請簡要分析其構成和表達效果。(5分)①構成：三個“藍紫相交的夜空”“女子素雅的粉紅衣衫”“白凈通透的蓮荷”都是定語+名詞的偏正結構短語共同組成主語，結構相同，語氣一致、意思密切關聯，為成分排比。②表達效果：形式上，給人以一氣呵成之感，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果。內容上，一氣列舉了畫面中三種不同的景物，能使層次清楚、描寫細膩，突出了畫面獨特的色彩和蓮池幻境。正確使用修辭（排比、反復）1.排比：加強語勢、強調內容、加重感情2.反復：表達強烈情感；格式整齊有序，韻律美板書設計除夕之夜，天地設宴，紅火是底色。滿斟著草木芬芳，為國泰民安舉杯，為寰宇澄明舉杯，為風調雨順舉杯。高舉的酒杯滿斟了親情和祝福，過去一年所有的美好與不美好在這一刻無足輕重。所謂過年，就是釋然后的又一輪背負和耕耘，就是一股腦地將內心傾倒干凈，然后再盛滿紛雜的世事。過年就是過歲，讓前腳和后腳一起邁進好運和吉瑞。文中畫橫線的句子使用了擬人和反復的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）①擬人：“天地設宴”句將天地人格化，賦予天地以人的動作，形象地寫出了除夕之夜中國大地設宴歡聚的熱鬧氛圍；②反復：“舉杯”連續三次使用，一唱三嘆，強化了感情，寫出了人們祝福時的飽滿激情。課后作業課前提問（1分鐘）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中屈原委婉表達自己后悔選擇做官，想要歸隱的兩句：__________________，__________________。（2）《離騷》中屈原表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內心高潔就可以的兩句話：__________________，__________________。（3）《離騷》中屈原通過加高自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句：__________________，__________________。答案悔相道之不察兮，延佇乎吾將反不吾知其亦已兮，茍余情其信芳高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離2025屆高考語文專題復習正確使用修辭（設問、反問、通感）第5課時1、掌握設問、反問、通感修辭手法的構成及表達效果；2、掌握設問、反問、通感修辭手法的答題技巧。復習目標【1分鐘】1、修辭在高考語言文字運用中的考查特點：考查形式上通常在某個情境中與詞語（成語）、標點符號、語病、選用句式、補寫等知識點相結合地考查，既有縱深的修辭句鑒賞，又有橫向的近似文本比較，題型不斷創新，但修辭和文本對應分析始終是考查重點。考查內容上會涉及修辭手法的辨析，也涉及修辭構成和效果的理解，越來越深入，對修辭能力的要求越來越高，呈現出反套路趨向。2、考查題型：準確辨別修辭手法（客觀題）

分析修辭的特點與作用（主觀題）考點解讀【2分鐘】（一）設問1.概念：為了引人注意，啟發思考，故意先提出問題，然后再作回答。2.分類①自問自答。如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。——魏巍《誰是最可愛的人》

②問而不答。如：問蒼茫大地，誰主沉浮？——毛澤東《沁園春·長沙》3.作用：①突出文章的重點，引起讀者的注意，啟發讀者思考，有助于更好地抒情論理。②可使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果。知識梳理【15分鐘】（二）反問1.概念：反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。2.分類

用肯定形式反問表否定，或用否定形式反問表肯定，且只問不答，答案暗含在問句中。如：“我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？”3.作用：①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力。

②發人深思，激發讀者情感，加深讀者印象。（三）通感1.概念：通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。2.作用：具體形象、生動可感，生動形象，增加語言的文采。3.示例：

（1）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。