第1課時健康的な生活習慣課時目標：1.通過討論不同生活習慣的場景，讓學生分別對健康的生活方式和不良生活方式有一定認識，引發繼續深人了解的興趣與積極性。2.通過聽力練習，掌握生活習慣相關的日語表達。教學重難點：1、用日語表達自己的生活習慣。2、聽出“ステップ1”中1音頻關鍵詞，做出（1）、（2）、（3）。教學手段：PPT、錄音播放設備，圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’讓學生邊看PPT呈現的圖片邊思考問題：上の寫真の人はそれぞれどんなことをしていますか。學生回答結束后，繼續提問：それらは、それぞれ健康にいいことですか、それとも良くないことですか。讓學生結合問題進行分小組討論。自分の生活習慣で健康にいい習慣と健康に悪い習慣がありますか。それぞれどんなことですか。激活學生的背景知識，引導學生關注并探討對不同生活習慣的看法，激發學生參與的積極性。正課10’完成“ステップ1”的“1.聞きましょう”部分。聽錄音，回答問題（1）（2）。再聽一遍錄音，回答問題（3）。先自己思考3道題的答案，并讓學生分小組討論作答的依據。教師根據討論情況隨機請學生進行匯報分享。泛聽練習。引導學生推測聽力內容，學會從會話中獲取有用的信息;通過小組討論，推測語篇中出現的諺語的意思。20’聽力原文填空，完成細節：分小組進行朗讀聽力原文的練習，并讓學生梳理原文中學習到的表達并在組內分享。請兩個小組在班級內朗讀展示，分享總結的語言知識。教師予以點評，帶領全班學生總結聽力信息和語言表達。精聽練習。引導學生關注聽力信息中的細節，并通過小組學習梳理相關詞匯和表達，提高聽力自主學習的意識和能力。小結5’復習不同生活習慣的日語表達，總結聽力語篇主旨和重點表達。作業將“ステップ1”中1進行聽抄練習，并自行對照原文訂正書寫。預習“ステップ1”的“2.読みましょう”。教學反思第2課時課時目標：1.學習閱讀語篇并梳理語篇內容。學習調查問卷的設計與實施過程，學會結合某一主題進行調查問卷的分析和總結。3.理解和掌握“Nについて”的語法意義和用法。教學重難點：在具體情境中熟練使用“Nについて”。教學手段：PPT、錄音播放設備、圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’運用課文中呈現的調查問卷在班級內進行簡單調查，將每個選項的人數寫在黑板上。食事よくするあまりしない①朝ご飯を食べる3010②肉や魚を食べる2020③甘いものを食べる355④野菜を食べる1030運動よくするあまりしない①スポーツをする2515②バスで學校に通う931③ジョギングをする1228④部屋を掃く832睡眠よくするあまりしない①すぐ深く眠れる1525②なかなか眠れない535③夜更かしをする2515④一日に7時間寢られる1624心理よくするあまりしない①元気に活動できる2812②心が落ち著かない832③気分が落ち込む1030④生活で悩みがある634通過參與調查問卷，引導學生發現彼此生活習慣的異同。激發學生參與課堂的興趣，為學習相關閱讀語篇做鋪墊。正課10’跟隨錄音朗讀課文，了解李愛香的班級健康調查匯報，回答第39頁的（1）。再次朗讀課文，回答第39頁的（2），以小組形式制作表格。全班齊讀課文，根據表格在小組內完成第39頁的（3），教師組織匯報。鍛煉學生通過閱讀獲取有效信息的能力，引導學生掌握調查問卷的分析、總結的方法。20’學習“Nについて”：從課文原句引出此語法。以下の例文を読んで、“について”の接続と意味を確認してください。參看PPT給出的例句，引導學生關注后續動詞的特點，讓學生歸納總結“Nについて”的意義和用法。纏め接続：名詞意味：動作、行為涉及的對象或范圍。對比教科書的解釋，思考與教科書總結的差異。完成“練習”1。融合語法解釋、例句學習、練習、用法辨析等手段，讓學生發現語言規律，建構自身的語言知識結構。小結5’復習語法“Nについて”，引導學生根據本課所學內容，嘗試將導入部分本班級的健康調查結果用日語進行口頭總結。作業熟讀“ステップ1”的“2.読みましょう”。用“Nについて”造5個句子。教學反思第3課時課時目標：理解掌握“可能形式”、“V込む”的語法意義和用法。教學重難點：具體情境中靈活運用“可能形式”、“V込む”。教學手段：PPT、錄音播放設備、圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’朗讀“ステップ1”的2的課文，讓學生回憶并總結李愛香的調查內容、調查方法、調查過程及調查結果。引導學生復習，為下一環節的教學做鋪墊。正課20’學習“可能形式”讓學生帶著問題觀看一段展示機器人能力的視順，引出動詞可能形式。問題：このロボットは何ができますか。將學生的回答寫在黑板上，并讓學生對比兩句話的異同，推測可能形式的意義，激發學生對變形規則的探究動力。例：このロボットは外國語を話すことができます。→このロボットは外國語が話せます讓學生觀察PPT中呈現的動詞可能形式變形示例，總結規律。以下の表をよく読んで、可能形の変形規則を確認してください。學生朗讀動詞可能形式及例句。以下の可能形を使っているフレーズをよく読んで、意味を確認してください。再播放一遍機器人的視頻，這次讓學生以接龍的形式用動詞可能形式描述機器人的功能。完成“練習”2、3、4。觀看視頻，激發學生的學習興趣。融合例句學習、練習等手段，讓學生發現語言規律，建構自身的語言知識結構。10’學習“V込む”:從課文原文“気分が落ち込む”引出此語法。參看PPT給出的例句和圖片，讓學生理解“V込む”的意義和用法。以下の例文を読んで、“込む”の接続と意味を確認してください。讓學生通過以上大量例句總結“V込む”的接續和意義。用“V込む”造句。融合語法解釋、例句學習、練習等手段，讓學生發現語言規律，建構自身的語言知識結構。小結5’總結歸納語法“可能形式”“V込む”。作業讓學生用“可能形式”“V込む”各造5個句子。預習“ステップ2”的１。教學反思第4課時課時目標：理解會話文內容并談論感想，為下一課時的活動做鋪墊。教學重難點：快速理解語篇內容與結構，熟練完成（1）、（2）、（3）。教學手段：PPT、錄音播放設備、圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’在PPT上呈現“ステップ1”的2的調查結果，并提問：みなさん、李愛香のクラスの調査で何を発見しましたか。學生回答結束后，繼續提問：では、その発見についてどう思いますか。復習并預熱，激活學生的背景知識，引發學生針對調查結果的分析與思考。正課10’學習“ステップ1”的“2.読みましょう”：朗讀調查表前的說明，讓學生回答問題（1）。閱讀調查表，完成問題（2）。分小組討論，完成問題（3），各組指定一名代表匯報討論結果。引導學生帶著問題閱讀，并學會從語篇中獲取有效的信息；通過小組合作學習，互相取長補短。20’讓學生分角色朗讀會話。講解語篇中的重點單詞和表達。～と考える朝ご飯は大切だと考えます。健康にいいです。朝ご飯をきちんと食べます。朝は忙しくて、食べる時間がないです。～たり、～たりすれば甘い物をたくさん飲んだり食べたりすれば。だけでなく～も～太るだけでなく、病気にもなります。Nに注意しますやはり栄養のバランスに注意しなくてはいけません。これから～ようと思いますこれから野菜をもっと多く食べようと思います。録音を聞いて、會話にある名詞修飾文を探し出してください。「よくする」と選んだ→人朝ご飯を食べない→高校生食べる→時間會話にある名詞化の表現を確認してください。朝ご飯をきちんと食べる＋の讓學生將對會話文內容各自總結，寫成一段話。調査內容によってそれぞれ纏めます。「朝ご飯を食べる」について実際の狀況：朝ご飯をよく食べる人が多いです。意見：朝ご飯をきちんと食べるのは健康的です。日本では、朝ご飯を食べない高校生はもう少し多いです。朝は忙しくて、時間がないからです。変わりたいところ：これから早く起きて朝ご飯を食べます。「甘いものを食べる」について実際の狀況：甘いものをよく食べる人が少なくありません。意見：甘いものを食べすぎれば、太るだけでなく、病気にもなります。栄養バランスを注意しなければなりません。変わりたいところ：大好きなアイスクリームを押さえます。野菜をもっと食べようと思います。學習語言表達，加深對課文的理解。為下一課時的小組活動做鋪墊。小結5’總結會話文內容。作業將會話文歸納成一段話，準備小組討論。復習本課所學單詞和表達。教學反思第5課時課時目標：開展小組學習，總結會話文內容，鍛煉學生對調查結果的描述、分析、成文的綜合能力。教學重難點：熟練用日語表達出本組的情況。教學手段：PPT，錄音播放設備等。步驟時間活動設計意圖導入5’復習“ステップ2”的1會話文內容，播放錄音，讓學生邊聽邊跟讀。根據上一課時作業進行小組討論的個人準備。提高學生小組活動前的個人思考能力。正課15’展開小組活動。活動前，教師提出活動要求。每位小組成員依次匯報自己的內容，組員之間互相補充、修改表達。每人分別以組員為對象開展匯報練習，結合個人表現，每組推選一名代表準備班級范圍內匯報展示。組員之間相互配合，幫助小組代表完成匯報準備，可以準備相應的板書、道具等。グループ紹介：わたしたち「食事グループ」はについて話し合いました。朝ご飯について：觀點：①中國では、朝ご飯をよく食べる人はです。朝ご飯を食べるのはですから、程さんと周さんは、と思います。②しかし、三田さんは、日本ではないから、高校生はと思います。改變：さんはこれから。通過小組成員相互指導，提高學生合作意識和學習主動性;鍛煉學生傾聽并給予對方有效建議；通過匯報鍛煉學生表達能力。15’各組代表分別匯報，讓學生在評價表上打分。選出匯報得分最高的小組，予以鼓勵。評價內容包含內容完整性表達流暢性發音流暢性標準等級包含完整/流暢大致完整/大致流暢50%完整/流暢通過小組競爭引導學生關注匯報過程，激發學生的參與熱情。小結5’教師在PPT中呈現答案示例，總結本節活動課過程中優秀小組和優秀個人的亮點，并予以鼓勵。作業修改自己的匯報稿。今日上交。預習“ステップ2”的“3.読みましょう”，完成（2）。教學反思第6課時課時目標：理解課文內容，掌握語法“V前に”“Vなければならない”“V出す”“Nでも。教學重難點：具體情境中運用“V前に”“Vなければならない”“V出す”“Nでも。教學手段：PPT、錄音播放設備、圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’提問:みなさんは健康のことについて、どんなことが大切だと思っていますか。引導學生從自身出發，思考與課文相關的話題。正課10’學習“ステップ2”的“3.読みましょう”跟隨錄音朗讀，讓學生回答問題(1)。健康のことについて、李愛香さんはどんなことが大切だと思っていますか。しっかり食事を取ったり運動したりすること、またよく寢て體を休め、落ち著いた気持ちを保つことが大切だと、李愛香さんは思っています。小組討論問題(2)，教師注意觀察各小組的狀態，根據需要給予輔導。李愛香さんは4種類の生活習慣について、それそれどんなアドバイスをしましたか。表を作ってまとめましよう。生活習慣李愛香さんのアドバイス食事肉や甘い物を少なくし、野菜や果物などを多く食べる運動できるだけ體を動かし、スポツなどをする。睡眠夜は、十分な睡眠を取る。心理心配なことがあったら、家族や友達と話す。3.讓4名學生分別歸納李愛香針對四種生活習慣所提的建議，通過PPT確認答案。引導學生帶著問題閱讀，并學會從語篇中獲取有效的信息；通過小組合作學習，互相取長補短。20’學習“V前に”“Vなければならない”“V出す”1.通過課文原句分別引出語法知識，并給出不同情境的例句，讓學生探究各語法項目的意義和用法。2.在PPT中展示照片，讓學生使用相應的語法完成句子。3.朗讀PPT呈現的例句。4.完成“練習”5、6、7.學習語言表達，加深對課文的理解。為下一課時的小組活動做鋪墊。小結5’歸納“ステップ2”的“3.読みましょう”的內容和相應的語法項目。。作業1.復習，使用“V前に”“Vなければならない”“V出す”“Nでも”各造5個句子。2.從“食事”“運動”“睡眠”“心理”四個方面分別總結自己的日常生活習慣，為“やってみよう”的活動做準備。教學反思第7課時課時目標：小組討論，反思自己的日常生活習慣，針對自己的不良習慣提出改善方案。教學重難點：用日語表達出自己目前的生活習慣，并對于不太好的習慣想出改善辦法，并與同學相互探討，而且用日語進行完善。教學手段：PPT、錄音播放設備等。步驟時間活動設計意圖導入5’運用思維導圖或圖片的形式引導學生學習“関連用語并根據學情適當補充與生活習慣有關的表達。カロリーを取る食事を取る睡眠を取る朝寢坊をする寢坊をするストレスを解消するスラックスするリラックスできる體の調子が崩れる體の調子がよくない體の調子が悪い掃清語言表達障礙拓展語言表達正課10’結合作業“やってみよう”的1，準備小組匯報。2.小組活動:將學生分成若干個小組，每人在小組內依次分享“やってみよう”的1。要求組員做好筆記，針對匯報者提出生活習慣方面的建議;結合組員提出的建議，匯報者做好筆記，完成“やってみよう”的2。通過小組交流、匯報等形式進一步反思自己的生活習慣培養學生的表達能力和合作意識。20’結合小組成員為自己提出的建議，自己歸納不良生活習慣的改進措施，完成“やってみよう”的3。結合“やってみよう”的1、2、3當場進行題為“わたしの生活習慣”的寫作練習。要求至少用上本課所學單詞5個以上，語法3個以上，且字數不少于300字請完成最快的學生當場匯報，師生點評。引導學生反思，針對不良生活習慣找出改善措施，強化健康生活意識。小結5’教師引導學生保持積極健康的生活習慣。作業1.完成作文。2.總結本課的語法項目，為下一節復習課做準備。教學反思第8課時課時目標：復習本課語法和重點單詞并嘗試在具體情境中熟練運用。教學重難點：熟悉常用表達，語法點，在實際生活中靈活運用該知識，能用日語表達出自己的生活習慣。教學手段：PPT、錄音播放設備、圖片等。步驟時間活動設計意圖導入5’學生匯報作文作業，引導學生積累不同的表達。通過寫作反饋，檢驗學生的學習成果。正課10’1.在情境中復習，回顧本課書由幾部分構成，分別講了什么內容。2.請學生分別講解“Nについて”“可能形式”“V込む”“V前に”“Vなければならない”“V出す”“Nでも”的意義和用法。3.復習本課重點單詞。4.展示學生在本課語法造句作業中的優秀例句和出現的問題，進一步加深理解。讓學生在情境中回憶所學內容，考查學生對本課內容的掌握情況。20’單詞、語法應用練習:單詞、語法四選一練習結合情境翻譯句子3.齊讀各部分課文內容トランクはこちらの部屋へ＿＿＿（持つ）込んでください