統編版小學語文教材四年級下冊第八單元第二十六課寶葫蘆的秘密第一課時節選挖掘寶葫蘆里的秘密任務二一個寶葫蘆藏著怎樣的秘密呢？我們將怎樣擁有一個寶葫蘆呢？讓我們一起去挖掘它的秘密，創編故事。活動一探一探寶葫蘆的秘密鐵拐李陰陽八卦葫蘆金角大王寶葫蘆太上老君紫金葫蘆張天翼1906年—1985年現代小說家、兒童文學家，被稱為“中國安徒生”。張天翼積極從事兒童文學創作，發表了童話《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《禿禿大王》《不動腦筋的故事》等。活動二闖一闖字詞大挑戰自學要求自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考課文寫了一件什么事，在印象最深的地方寫寫感受。妖怪yāo規矩jǔ乖巧ɡuāi攆走niǎn腳丫yā拽住zhuài沖著chònɡ瘦小shòu這篇課文主要講了王葆回憶小時候奶奶經常講寶葫蘆的故事，他幻想自己能得到一個寶葫蘆。這篇文章能分為幾部分？每一部分的主要內容是什么？寫了主人公王葆介紹自己。寫了王葆回憶小時候奶奶經常講寶葫蘆的故事。寫王葆幻想自己能得到一個寶葫蘆。段落劃分主要內容第1～4自然段第5～17自然段第18～21自然段第一部分第二部分第三部分活動三借助圖表探尋奇妙故事默讀課文第1～4自然段，想一想王葆是誰，他有什么愛好，畫出相關句子。我來給你們講個故事。可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯，正是那種寶葫蘆。可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。平平常常的普通人一個少先隊員很愛聽故事設問，自問自答，引起讀者的興趣。讀讀第2～9自然段，說說這幾個自然段作者運用了什么描寫方法。畫出“我”和奶奶追與躲時所用的動詞，從這幾個動詞中，能看出什么？奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規矩。“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。……什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。淘氣、頑皮祖孫兩人追與躲的歡樂場面，表現了“我”和奶奶之間的親情。分角色讀一讀這些句子，在朗讀中體會王葆頑皮、淘氣。“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。“不燙啊。冷了好一會兒了。”“那，我怕冷。”王葆為什么特別想得到一個寶葫蘆呢？我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”一直到我長大了，有時候還想起它來……就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。……我就又想到了那個寶貝……可我總還是要想到它……我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那……”充滿了向往，渴望擁有寶葫蘆。活動四指導書寫攆niǎn攆走攆去舔tiǎn舔嘴舔一舔燙tàng燙傷燙腳葵kuí葵花向日葵丫yā丫頭腳丫瘦shòu瘦小瘦肉拽zhuài拽走拽掉棒bàng小棒棒球介jiè介紹介入紹shào紹興介紹妖yāo妖怪妖風矩jǔ規矩矩形乖guāi乖巧乖張福fú福氣享福罷bà罷工罷休統編版小學語文教材四年級下冊第八單元第二十六課寶葫蘆的秘密第二課時節選活動一編一編寶葫蘆的故事奶奶的故事究竟有什么魔力讓王葆產生了幻想呢？用橫線畫出奶奶講的故事的內容。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們全都過上了好日子。寶葫蘆的神奇之處，渴望得到寶葫蘆。選一個你最感興趣的故事，發揮想象，把故事內容編得更豐富、更有趣。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。自主練習故事。小組交流創編故事。評選最受歡迎的故事。活動二讀一讀童話的奇妙處寶葫蘆帶來的變化以前我每天自習，總得讓數學題費去我許多時間。可是現在還不要一秒鐘，我剛把書打開，拿起鉛筆來慢慢地削，腦筋還沒來得及開動呢，桌上就冒出了一沓紙，上面整整齊齊寫著算式和答數。……我用鉛筆在木片上打好了圖樣，拿起鋸子來鋸。可是剛一動手，鋸子還沒來得及碰上木片呢，就已經完成了計劃：我手里忽然出現了一架完完整整的彈射式飛機模型。放棄寶葫蘆“滾你的！”我大叫一聲，把寶葫蘆一踢，它就滾了個七八尺遠。我越想越來火，又追上去指著它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂頭：“你你！”……這可實在叫人忍不住了。我跳起來又把寶葫蘆一踢，它咕嚕咕嚕滾著還沒停下來呢，我跑上去又是一腳。它溜到了河岸邊，急忙打了個盤旋，才沒掉下河去。同桌合作創編故事，再把編的故事寫下來。數學課上，我正對著一道題發愣。這道題該怎么列式呢……我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上……我和科學小組的同學鬧翻了……活動三整體回顧升華情感王葆給你留下了怎樣的印象？“奶奶”又是個怎樣的人呢？王葆是一個天真活潑、淘氣又頑皮的孩子，他好奇心強，特別愛聽故事，愛幻想，他的心中有很多的奇思妙想。奶奶是一個慈愛、有耐心、會編故事的人。她給王葆講的故事，激發了王葆的想象力。讀了這篇課文，說說文中哪些地方體現了童話的奇妙。王葆本來是一名普通的少先隊員。卻與寶葫蘆發生了故事。顯得很奇妙。奶奶講的故事很奇妙，在得到寶葫蘆后，人的生活發生了奇妙的變化——想要什么就有什么，心想事成。如：張三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一條狗，馬上就冒出了一條狗……當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。選做（節選）介紹自己引出寶葫蘆寶葫蘆的秘密聽奶奶講故事認識寶葫蘆遇到麻煩事想要寶葫蘆板書設計25.寶葫蘆的秘密第一課時第二課時學習目標1.認識8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“介紹、聲明”等詞語。2.了解故事主要內容，體會人物形象，感受童話的奇妙。3.根據文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據已有內容創編新故事。第一課時從前有一個叫王葆的小朋友，每次都讓奶奶給他講寶葫蘆的故事，你想不想看一看呢？一、激趣導入

其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成。走近作者

代表作:《童話寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》《大林和小林》《不動腦筋的故事》等。

張天翼（1906-1985）現代著名作家，學名張元定，筆名張天凈。祖籍湖南，1926年考入北京大學。1929年正式開始職業寫作生涯，1931年加入左聯，抗戰爆發后，一直在長沙等地從事抗戰工作和文藝活動。解放后歷任中國作協書記處書記、《人民文學》主編等職。二、初讀課文，提出質疑1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。2.鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內容有一定價值的問題進行匯總。如：（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？三、帶著問題，合作學習課文1.四人為一小組，合作探究質疑時留下的問題。2.全班交流。（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決生活中遇到的困難。四、理清脈絡1.說一說文中的主人翁是誰，他是一個怎樣的人。第1-4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。第5—18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多寶葫蘆的故事。2.試著按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的主要內容。第19—21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。段落劃分第一部分（1-4）：介紹主人公自己和寶葫蘆。第二部分（5-16）：奶奶為什么講寶葫蘆的故事。第四部分（20-21）：我遇到困難時幻想自己也能有一個這樣的寶葫蘆。第三部分（17-19）：奶奶講的故事內容以及我聽后的感受。劃分段落方法二妖怪規矩jǔ乖巧guāi攆我niǎn腳丫yā拽住zhuài沖著chòng又瘦又長yāoshòu五、學習生字詞我會認【沖】chòng（沖壓）chōng（沖水）（沖洗）（沖勁兒）會寫字介交流識記生字的方法：紹妖矩乖攆福舔葵拽溜丫燙瘦罷1.通過拆分編故事的方法記住“攆”字，兩個車夫將小偷拽出門去。2.通過實物向日葵和秋葵，來認識“葵”字，它們都是植物，所以是草字頭。詞語解釋【介紹】【溜開】【沖著】【劈面】使雙方相識或發生聯系。偷偷摸摸地走開。對著，（沖）對。以刀割面；形容寒風尖利；迎面。字詞練習（）一、比一比，再組詞。介（）界（）介紹世界矩（）距規矩距離乖（）乘（）乖巧乘法二、選詞填空。介紹說明1.我先向大家（）一下我自己。2.科學家對如何使用電腦做了重要（）。介紹說明第二課時本文主要講一個叫______的小朋友，經常讓奶奶講故事，奶奶每次都講________的故事，王葆幻想________________________。寶葫蘆自己也能有這樣的寶葫蘆一、復習導入王葆我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。為什么要強調自己是普通人呢？說明這寶葫蘆的秘密是一個故事。（一)學習1~4自然段。二、課文解讀奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規距。

用故事交換達到奶奶的要求，充滿童趣，也說明了我愛聽故事。體現了奶奶對我的愛。（二)學習5~18自然段。1.思考：奶奶為什么會給王葆講寶葫蘆的故事？隨堂練習用句子中的加點詞語造句。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。·今天并不是星期四，也不是星期五，是我們最盼望的星期六。······2.奶奶都會要求我做什么呢？我又是怎么做的？（朗讀課文5—16自然段，找一找，畫一畫）討論交流1洗腳（要求奶奶講寶葫蘆的故事）2剪腳指甲（要求奶奶講寶葫蘆的故事）······還有哪些事情我也會要求奶奶講寶葫蘆的故事呢？我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。奶奶要求我做什么，我就讓奶奶講故事。寶葫蘆究竟是個怎樣的寶貝，能讓王葆如此著迷呢？思考：奶奶給我講了幾個寶葫蘆的故事？張三劈面得了一個寶葫蘆。想吃水蜜桃立刻就有一盤水蜜桃愿望實現愿望奇妙李四游龍宮得了一個寶葫蘆。希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條。愿望實現愿望奇妙王五肯讓奶奶給他換衣服得了一個寶葫蘆。趙六掘地得了一個寶葫蘆。【寶葫蘆】要什么有什么，可以實現自己的愿望。羨慕3.重組奶奶講的《寶葫蘆的故事》，感受童話的神奇。（1）重組奶奶的《寶葫蘆的故事》，理清講故事的層次。先講寶葫蘆的來歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當加入自己的想象。

（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。（2）按照“來歷——作用”的框架，請你根據文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據已有內容創編新故事。不局限于已有的內容，可充分發揮想象力。在《寶葫蘆的秘密》這本書中，做夢、釣魚等都會得到一個寶葫蘆，就連在路上走也可能會得到一個寶葫蘆。討論交流

4.你想擁有這樣的寶葫蘆嗎？你會怎樣得到它？又會讓它幫你實現什么愿望呢？（同桌之間說一說）思考：1.我遇到哪些困難，幻想寶葫蘆會怎樣幫助我？（三)學習19~21自然段。我有幾次對著一道算術題發愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆。8想象力豐富說明王葆是一個充滿幻想的孩子。2.創編故事寶葫蘆會怎樣幫助他呢？正當王葆發愁的時候，寶葫蘆悄悄地把王葆的同學計算出的答案寫在了王葆的算術題后面，就這樣，王葆憑借寶葫蘆的幫助，學習成績由倒數變成了名列前茅，王葆很高興。在一次考試的時候，寶葫蘆又把同學的試卷和王葆的空白卷調換，恰巧被老師看見，王葆羞愧得抬不起頭，從此淪為同學的笑柄。我家里的那幾棵向日葵又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝寶葫蘆。在王葆的向日葵長得比不上其他同學的時候，王葆想到的不是靠自己的辛勤勞動改變現狀，而是寄希望于寶葫蘆，說明