專題三現代文閱讀第08講人物形象/人物心理01考情透視·目標導航 ?課標要求?考查形式?命題趨勢02知識導圖·思維引航03考點突破·考法探究考點一人物形象考點二人物心理04題型精研·考向洞悉?考向01人物形象概括?考向02人物形象分析?考向03人物心理一、課標要求1.側重考察學生對語言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗。評價學生文學作品的欣賞水平，關注研討、交流以及創意表達能力。要求學生在閱讀記敘文時，能夠對人物形象有深入的理解和感悟，并能通過交流和創意表達展現自己的見解。2.欣賞與感悟，獲取對人生、自然和社會的啟示。學生在閱讀文學作品的過程中，要能欣賞其中的美，與作品產生情感共鳴，從而領悟深層次的內涵，獲取對人生、自然和社會的啟示。對于記敘文中的人物形象，學生需要能夠品味出其感人之處，說出自己的體驗，理解人物形象所蘊含的思想感情和社會意義。二、考查形式及命題趨勢考查題型內容要點命題趨勢概括人物形象通常會直接要求概括某一人物的形象或性格特點。1.選材范圍更廣2.注重文化內涵和教育意義3.強調多維度分析4.關注時代精神和社會熱點分析人物形象要求結合文章中的具體情節、描寫語句等來分析人物形象。探究人物形象的意義和作用例如“文中塑造了××的人物形象，有什么作用”“結合文章主旨，談談你對××人物形象的理解”等，不僅要分析人物形象本身，還要探討其在文章中的意義和作用。知識點一人物形象一、考查形式1.概括人物形象特點：如“請簡要概括文中主人公的性格特點”“文中的××是一個怎樣的人，請用簡潔的語言概括”等。2.結合具體內容分析人物形象：例如“結合文章中的具體事例，分析××的人物形象”“請從文中找出一處對××的描寫，分析其展現的人物形象特點”。3.比較人物形象：像“文中的甲和乙在性格上有哪些異同點，請結合文章內容進行分析”“比較××和××的人物形象，說說他們各自的特點和作用”。4.分析人物形象的作用：包括“文中塑造××這一人物形象有什么作用”“請分析××人物對推動故事情節發展的作用”“結合文章主旨，談談××人物形象的意義”等。二、思路分析1.從人物描寫入手：仔細分析文中對人物的外貌、語言、動作、神態、心理等描寫。例如，外貌描寫可以展現人物的身份、氣質和性格特點；語言描寫能體現人物的思想、情感和文化修養；動作描寫可反映人物的性格和心理活動等。2.聚焦典型事例：人物的性格特點并非空穴來風，它們往往是通過具體的言行舉止和所經歷的事件來展現的。因此，我們應當細致閱讀文本，聚焦那些典型的、具有代表性的事例。通過分析這些事例中的人物行為、決策以及反應，我們可以更準確地捕捉到人物的性格特征。3.關注人物關系：分析人物與其他人物之間的關系，如親子關系、師生關系、朋友關系等。通過人物之間的互動、對話和情感交流，可以更全面地了解人物形象。例如，在《背影》中，通過“我”與父親的父子關系以及“我”對父親背影的描寫和感受，展現了父親對“我”的關愛和“我”對父親的感激與愧疚。4.聯系時代背景和環境描寫：時代背景和環境描寫可以為人物形象的理解提供更廣闊的背景和更深層次的內涵。特定的時代背景會影響人物的思想、行為和價值觀；環境描寫則可以烘托人物的心情、性格和命運。例如，在《孔乙己》中，通過對咸亨酒店及周圍環境的描寫，以及當時科舉制度的背景，更深刻地展現了孔乙己的迂腐、清高和可悲的命運。三、答題模板1.概括人物形象：××是一個（性格特點1）、（性格特點2）、（性格特點3）……的人。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦是一對自私、虛榮、冷酷、唯利是圖的人。2.結合具體內容分析人物形象：××是一個（性格特點1）的人，從（具體事例）中可以看出。××是一個（性格特點2）的人，從（具體事例）中可以看出。例如，《藤野先生》中，藤野先生是一個治學嚴謹、認真負責、沒有民族偏見的人，從他為“我”修改講義、糾正解剖圖、關心“我”的解剖實習等具體事例中可以看出。3.比較人物形象：××和××在性格上有（相同點1）、（相同點2）……的相同點，同時也有（不同點1）、（不同點2）……的不同點。例如，《范進中舉》中的范進和《孔乙己》中的孔乙己都深受封建科舉制度的毒害，但范進在中舉后變得虛偽、圓滑，而孔乙己則始終保持著迂腐、清高的性格特點。3.分析人物形象的作用：對情節的作用：××人物的（行為、性格等）推動了故事情節的發展，使得故事（具體發展情況）。例如，《駱駝祥子》中虎妞的潑辣、精明能干等性格特點，促使祥子與她結婚，進而影響了祥子的命運和故事的發展。對主題的作用：××人物形象的塑造，揭示了（主題內容），表達了作者（主題思想）。例如，《故鄉》中的閏土，從少年時的聰明勇敢到中年時的麻木遲鈍，深刻地揭示了封建社會對農民的壓迫和摧殘，表達了作者對舊中國農民悲慘命運的同情和對封建制度的批判。對其他人物的作用：××人物的存在，襯托出了（其他人物）的（性格特點）。例如，《皇帝的新裝》中，皇帝和大臣們的虛偽愚蠢，襯托出了那個說出真話的孩子的天真無邪和誠實勇敢。概括人物形象、精神品質的詞語1.教師：和藹可親、用心良苦、良師益友、無微不至、無私奉獻、甘為人梯、教學有方、因材施教、不計得失、兢兢業業、德高望重、嘔心瀝血、誨人不倦、語重心長、淡泊名利、風趣幽默2.學生：勤學好問、樂觀開朗、刻苦鉆研、獨立思考、認真踏實、誠實守信、謙虛謹慎、懂事明禮、一絲不茍、品學兼優、名列前茅、出類拔萃、奮發向上、積極進取、樂于助人、乖巧可人、心靈手巧、心地善良、善解人意3.父母：慈母情深、父愛如山、母愛如水、母愛偉大、含辛茹苦、嚴父慈母、舐犢情深、教子有方、吃苦耐勞、任勞任怨、沉默寡言、忠厚、善良、慈祥、淳樸、寬厚、嚴厲、慈愛、堅強4.勞動者：知恩圖報、踏實肯干、認真負責、勤勞能干、技術過硬5.大師、名人、偉人：平易近人、寬宏大度、鍥而不舍、廢寢忘食、光明磊落、勞苦功高、豐功偉績、寬嚴相濟、艱苦樸素、重情義考點二人物心理一、考查形式1.直接描述人物心理變化：題目會直接要求梳理文中人物的心理變化過程。例如，“請概括出文中主人公在事件發展過程中的心理變化”或者“請在文中找出體現人物心理變化的詞語，并簡要說明其變化過程”。2.結合描寫手法考查心理：通過人物的神態、動作、語言等描寫來考查對人物心理的理解。如“文中的‘他漲紅了臉，嘴唇顫抖著說……’這一描寫體現了人物怎樣的心理？”3.根據情節推測心理：給出一個情節片段，要求推測人物在此情境下的心理。比如，“當主人公看到那封信時，他默默地轉身走到窗前，望著遠方。請推測此時他的心里在想什么？”分析心理描寫的作用：要求分析文中人物心理描寫對塑造人物形象、推動情節發展或表達主題等方面的作用。例如，“文章中大量的人物內心獨白對全文有何作用？”二、思路分析1.把握線索詞和關鍵語句：仔細閱讀文本，尋找能夠直接體現人物心理的線索詞，如“高興”“難過”“緊張”“猶豫”等，以及人物的內心獨白、感慨等關鍵語句。這些都是分析人物心理的重要依據。2.結合情節和環境：人物心理往往會隨著情節的發展而變化，同時也會受到周圍環境的影響。例如，在緊張的比賽環境下，人物可能會產生焦慮、興奮等心理。因此，要把人物心理分析放在具體的情節和環境背景中進行。3.關注人物的行為表現：人物的行為是其心理的外在體現。比如，一個人不停地踱步，可能是因為他內心焦慮或者在思考重要的事情；一個人微笑著點頭，可能表示他內心的認同或者愉悅。4.考慮人物關系和性格特點：人物之間的關系會影響他們的心理狀態。例如，面對親人的批評，可能會產生愧疚或者反抗的心理；面對陌生人的幫助，可能會感到感激。同時，人物的性格特點也決定了他們在特定情境下的心理反應，性格內向的人可能更容易緊張，而性格開朗的人可能更善于調節情緒。三、答題模板1.概括心理變化過程：在事件開始時，人物的心理是（最初心理狀態），隨著（具體情節的發展），人物的心理轉變為（中間心理狀態），最后，在（最終情節）的影響下，人物的心理變成了（最終心理狀態）。2.分析心理描寫的作用：塑造人物形象方面：這段心理描寫通過（具體心理活動），生動地展現了人物（性格特點）的形象，使人物更加立體、真實，讓讀者能夠深入了解人物的（內心世界）。推動情節發展方面：人物的這種心理（具體心理）引發了（具體行為），從而推動了情節的（具體發展方向），使故事得以順利展開。表達主題方面：這種心理描寫深刻地揭示了（主題內容），讓讀者感受到（主題思想），通過人物的（心理反應）與主題產生共鳴。3.結合描寫手法分析心理：從（神態/動作/語言等）描寫中可以看出，人物（具體心理狀態）。例如，“他的眼神黯淡了下來”這一神態描寫，體現了人物（失落/沮喪）的心理。因為（結合上下文解釋原因），所以人物會產生這樣的心理反應。題型一人物形象概括（2024·山東威海）閱讀下文，完成下面小題。綻放的梨花李汀①春風拂面，梨花仿佛一夜間綻開，滿村彌漫著淡淡的梨花香。梨花搖曳處，幾位老人在梨花叢里給花授粉，一手拿細竹簽，一手拿花粉瓶。陽光下蜜蜂舞動，梨花顫動，好一派生機盎然的景象。②我問：“老人家，辛苦嗎？”老人從花叢里探出頭笑呵呵地說：“授粉是輕松活兒，你沒見老陳干的大家伙呢。”③老陳是誰？干啥大家伙呢？老人幾步從梨花叢里跨出來，頭發上還飄著兩三瓣梨花：“走，去看嘛。”來到一處老院子墻壁邊，老人指著站在墻壁鋼管架上正在忙碌的另一位老人說：“這就是老陳，搞水泥畫的，干的大家伙嘛。”④只見鋼管架子上的老人一會兒彎腰，一會兒在墻上比劃。我擔心地問：“您多大年紀了？注意安全哦。”老人頭也不回地說：“八十了，干習慣了，安全著呢。”⑤“八十了，還干這個呀？”我還是有些擔心。老人直起腰，回轉身子，笑瞇瞇地說：“八十咋了？這我都干四十年了。”⑥只見老陳先是在墻面上用鉛筆勾勒出一棵樹，又在樹下添上幾間茅草屋。我問：“這是畫什么呢？”老人依然笑瞇瞇地說：“畫迎客松呢。這家主人的兒子選好日子要結婚了，送點什么呢？就想著還是送他一幅水泥畫。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一樣長青不老。”⑦說話間，只見老陳把草圖改了一遍又一遍，已經可以看見迎客松的雛形了。他手上沒停，嘴里念叨著：“涂在墻上的東西，不敢馬虎，要精益求精呢。”我夸獎道：“已經很好了。”老陳說：“這手上的功夫，自己心里清楚，要過得了自己這一關。”⑧眼看草圖已經打好，老陳把混合好的水泥砂漿，沿著墻上草圖的線條開始一層層往上堆砌。樹根處用抹刀一邊涂抹，一邊用刀尖抹出細致的根部紋路來。在涂抹松樹樹葉時，為了防止水泥脫落，老陳又在墻上釘上釘子，將堆砌好的塊狀水泥，用小抹刀一點點雕刻出茂盛的枝葉形狀。抹刀在一堵墻上來回舞動，叮當作響。刀到，知深淺；刀到，景致出。水泥砂漿在他手里像是有了生命一樣，一會兒變出滿枝活靈活現的樹葉，一會兒變成栩栩如生的蜿蜒樹根。仿佛那水泥砂漿就是一硯濃墨，老陳是在用這濃墨潑繪。一會兒，一棵松樹的古老堅韌氣息和生機勃勃的生命力，便淋漓盡致地展現在這面墻上。⑨我驚訝地問：“這水泥砂漿是特殊材料嗎？這么聽話。”老陳衣服手上臉上沾著點點砂漿，笑著說：“啥子特殊材料？只是說水泥標號要高，沙子要用細沙。然后按比例混合好，就行了。”⑩老陳一邊干，一邊語氣自豪地跟我介紹：“我們村有三件老物件。第一件就是這老水泥畫，家家戶戶墻上都有一幅，有的是松鶴延年，有的是福祿壽喜，有的是柿柿如意，不重樣。我愛上這水泥畫也是偶然機會。大概四十年前，我所在的廠子獲得省先進稱號，廠長讓我在大門上寫上‘省先進企業’。為了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能寫字，那也能作畫。從此，我就自己琢磨研究，愛上這水泥畫了。這老手藝，村里幾個年輕人也喜歡，跟我學上了呢。”?第二件是啥？我急于知道。老陳從鋼管架上下來說：“別急嘛。這畫正好需要時間沉淀。走，帶你在村子里轉一圈。”?村子四百多戶人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墻壁，紅門窗，褐色線條勾勒……我有些驚訝：“村子里全是老房子？”?老陳笑答：“識貨。這就是我們村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墻坡屋頂的川北民居，憑著這，我們這的古村落名聲在外呢。”?一處房子周圍果樹環繞，梨花李花正開，房頂爬滿爬山虎。老陳有些自豪地說：“這房子就是我家的，冬暖夏涼。”他拿來木板凳，讓我坐在幾棵老梨樹下。陽光從雪白梨花間透下來，亮亮的，暖暖的。我笑著說：“這第三件嘛，我猜是這老梨樹了。”老陳不急不慢，點頭應道：“這老梨樹上百年了，村里這種上百年的梨樹有兩百多棵。除了賣梨子，還有不少人來我們這賞花品梨。這老梨樹是我們當之無愧的老物件呢。”?坐在這綠樹掩映、梨花綻放的老房子邊，我不由回想起進村時的情景。景物浮現眼前，一時間，滿眼是畫，滿眼是光。（選自《人民日報》，有刪改）請用詞語概括文中老陳的形象特點。題型二人物形象分析（2024·吉林長春）閱讀下面的文字，完成下面小題。楊家埠的畫兒

馮驥才[注]①由濟南驅車出來，一路向東，順順溜溜幾個小時跑到了濰坊。再拐一個彎兒，便進入了寒亭區一個寧靜和優美的小村，這就是數百年來四海聞名的畫鄉楊家埠。②楊家埠的男女老少，全都人勤手巧。既精于種莊稼種菜，又善于印畫扎風箏。老時候這樣，今兒還是這樣。他們農忙時下地，農閑時人卻不閑——比方現在——他們全都在家里忙著畫畫呢！楊家埠人最愛說的話是：“俺村一千號人，五百人印年畫，五百人扎風箏。”說話時咧著笑嘴，齜著白牙，很是自豪。③楊家埠的年畫很有個性。顏色濃艷搶眼，畫面滿滿騰騰，人物壯壯實實，胖娃娃圓頭圓腦，帶著憨氣，傻里傻氣地看著你。再看畫上的姑娘們，一色的方臉盤，粗辮子，兩只大眼黑白分明，嘴巴紅撲撲，好比肥城的桃兒。你再抬眼看一看印畫的姑娘，一準得笑。原來畫在畫兒上邊的全是她們自己。④他們不單畫自己的模樣，還畫自己心里頭的向往。那便是家畜精壯，人財兩旺，風調雨順，平安吉祥。⑤楊家埠年畫的需求者全是農民，農民錢少，年畫便采用套版，很少手繪。這樣，刻版和套版的技術就很高。楊家埠年畫一般是六套版。墨色線版之外，再套印五種顏色。紅、綠、黃、紫、粉。紅與綠，黃與紫，都是對比色。年畫藝人有句歌：“紅配綠，一塊肉；黃配紫，不會死。”故此，楊家埠年畫的色彩分外的強烈，鮮亮，爽朗，刺激，給人一種鄉土藝術特有的顏色的沖擊，喜慶和興奮。⑥我這次來楊家埠，是要拜訪一位老藝人，名叫楊洛書，七十多歲。聽說他是楊家埠年紀最大的年畫藝人。他家經營的“同順德畫店”至少有二百年的歷史。而且老人仍在刻版印畫。我想，在如今全國許多木版年畫產地幾乎滅絕而成為歷史的大背景中，這位老藝人該是一位罕世奇人了。而且，為什么單單楊家埠的年畫古木不倒，反而生機盈盈呢？⑦楊洛書老人住在村中普普通通一個小院里，院內堆著許多刻版用的木頭。刻版不是一件容易事。印畫的木版為了堅實耐用，選材都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有這樣大的力氣？老人個子又小，也不壯，與我站在一起，竟矮兩頭。但是他伸出兩只手給我看，骨節奇大，還有些變形。他說：⑧“這手是刻版刻的，走樣了。刻版得使大力氣。白天刻一天，夜里兩只手疼啊。”⑨老人去年刻了《一百單八將》，一個好漢一張畫，一張畫兒五六塊版。一年多時間刻了幾百塊版。今年開始刻《西游記》，至少又是四百塊版。他從哪里獲得這樣的激情？老人又是為誰付出這樣巨大的勞動？⑩老人告訴我，他爹楊俊三那代人把“同順德”經營到了頂峰。楊俊三還將畫店開到俄國的莫斯科。他拿出1917年3月13日俄國駐黑龍江鐵路交涉局簽給楊俊三赴俄開店的護照。護照上將莫斯科譯成“毛四各瓦”。直叫我看了半天，才弄明白。一時，與我同來的一行人全笑了起來。?老人卻沒笑，臉上充滿對先人成就的自豪。保住先人的業績應是后人起碼的責任。這是不是他依然奮力勞作的動力？?據說楊家埠全村一年賣畫高達上千萬張，最主要的需求者仍是沂蒙山區里的農民，他們所買的年畫多是門神、財神、搖錢樹、猛虎、花卉和帶“廿四節氣表”的灶王。我對老人說：?“他們還這么愛年畫嗎？”?老人忽然變得挺激動，他說：?“沒有年畫——他們過不去年啊！”?這句話，使我一下子懂得了年畫的意義。年畫與年俗、與人們的生活理想早已是燦爛地融成一體。它絕非可有可無的年節的飾物，而是老百姓心靈最美好的依托。大概楊洛書老人深深感受這一點，他才一直不肯放下手中的刻刀！?于是，我對這位老藝人肅然起敬，也對民間藝術心生敬意。?走出老人宅院，到了村口，見到幾位姑娘在放風箏。這里初冬季節也放風箏嗎？一問，原來楊家埠人扎好的風箏，全要試放一下。今日無云，碧空如洗，懸浮在高天的風箏叫陽光一照，極是艷麗。三五只蜻蜓，一只彩蝶，還有一幅方形的畫兒，畫上畫著胖娃娃，這些不全是年畫上那些常見的形象嗎？?放風箏的姑娘見我很感興趣，叫我也放一放。我大概有四十多年沒放過風箏了。待怯生生接過風車和線繩，但覺線繩頗有韌性和彈力，透明的風已經強勁地傳遞到我的手上。我順著線繩抬頭望去，只見銀白的線極長極長，劃著弧線，飛升而上，到了半空，便消沒在藍天里，然后在極高的空中飛著一只大紅色的蜻蜓。但是它混在其他幾只風箏里，弄不清到底是不是我的。我用手抻一抻線，高天上的大紅蜻蜓與我會意地點點頭；我把線向旁側拽一拽，大紅蜻蜓隨即轉了半圈。我忽然覺得，久違的兒時的快樂又回到身上。這使我不覺玩了好一會兒。?待到了楊家埠年畫博物館，人們叫我題詩留念，提筆在手，立時有了兩句：民間情味濃似酒，鄉土藝術艷如花。?寫了字，返回來坐在車上時，情不自禁接著又冒出了幾句：年畫上天變風箏，風箏掛墻亦年畫。七十三叟三十七，楊家埠村壽無涯。（有刪改）[注]馮驥才，當代作家、畫家、文化學者，中國國家非物質文化遺產名錄專家委員會主任。他倡導與主持的中國民間文化遺產搶救工程、傳統村落保護等文化行為對當代人文中國產生巨大影響。楊洛書是一個怎樣的老藝人？題型三人物心理（2024·江蘇鎮江）閱讀下面的文章，完成下面小題。梔子花魏芳芳①幾天前，我在家門口的綠化地摘了一顆山梔（zhī）實，鮮亮的金紅色漿果，一掰開，濃稠的鮮紅果汁就流了一手。用水沖洗后，皮膚還是染上了純凈的黃色——“御用黃”果不其然。②這個“知識點”是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的。③初見梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個馬路小菜場，忽然微風吹來一種濃稠的香氣，既野性又溫潤，循香覓見茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個古樸的小竹簸箕里。“梔子花咧！”賣白菜的小妹聲音又嬌又脆：“自家屋頭的，五毛錢一把。”都說重慶美人多，美人也都愛梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進發辨。有的時候，人也沒看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經過。④搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進