四年級下冊第四單元13彈涂的趣味教學設計彈涂的趣味年級四年級求1、強調藝術與生活的結合，鼓勵學生用身邊常見的道具進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性3、學會從外觀、色彩、方式、技巧等方面完成彈涂孔版畫學習目標與核心素養(yǎng)2.學生通過孔版畫表達個人情感和思想，學習如何將內心的感思維。(藝術表現(xiàn)創(chuàng)意實踐)(文化理解)析興趣可能更為突出。重點通過觀看和學習教學內容，認識彈涂孔版畫和學會難點教學材料、教學視頻、軟板(紙板)、刻刀、顏料(油墨或水性顏料教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出上彈涂、噴射墨水，創(chuàng)造出類似于孔洞的(出示圖片)讓我們一起欣賞富有趣味的孔版畫，這種版畫會產生一種朦朧、豐富、特殊的美!頻，初步認識容。發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生的小博士又名絲網版畫，是一種印刷技術，通常用的材料上。孔版畫的特點是可以制作出細平涂vs彈涂技法對比問：觀看下面的孔版畫作品，說一說它們有哪些特點?(出示圖片)痕跡，體現(xiàn)手作藝術的獨特。十分漂亮!(出示圖片)1、彈涂時如何掌握顏料的水分?學習小博士內完成孔版畫作引入本課研究主題，提高學生的引導學生欣賞和并引導學生說出學生的美術賞析的需求不同，選擇適合彈涂的顏料是關調配比例：根據(jù)顏料的說明書，嚴格按照觀察稠度：注意顏料的稠度。一般來說，彈涂的顏料應保持適中的稠度，過稀會導致流掛，過稠則難以涂抹。小面積進行試涂，觀察顏料的干燥速度和效果，必要時調整水分。2、如何掌握彈涂的力度?調整顏料稠度：顏料的稠度會影響彈涂的效果。可以通過添加水或媒介來調整顏料的稠度，稀一點的顏料會更容易彈涂出細練習手腕的靈活性：彈涂的力度主要來自手腕的控制。可以在廢紙上進行練習，嘗3、如何讓畫紙與彈涂的顏色搭配得更好看?比的搭配，例如藍色和橙色、綠色和紅色等。明暗對比：如果你選擇深色的彈涂顏色調的統(tǒng)一性：單色調或相似色：如果你想要一個更為柔和、統(tǒng)一的效果，可以選擇同一色系的漸變色，或者選擇相似色(如學習如何完成分步講解如何制畫，引導學生學以致用。留白與空隙的使用：通過調整彈涂的顏色(出示圖片)(出示圖片)用刀具時要注意安全)(出示圖片)5、小貼士：制作步驟注意事項用的彈涂器。工具的硬度和彈性會影響涂掌握彈涂的力度和角度，避免過于用力導欣賞更多美術作品(出示圖片)(出示圖片)學生作品欣賞(出示圖片)學習制作孔版學習小貼士內完成實踐練結合具體案例講畫制作，提高學生的學習能力和提高學生在制作孔版畫過程中的能力和藝術欣賞踐練習，讓課堂更加生動形象，課堂練習完成課堂練習鞏固課堂知識請同學們課后嘗試用彈涂孔版畫的方法畫一畫你喜歡的地方、人物或風景，要求能添加背景和人物來豐富畫面。畫面生動形象、疏密有致，色彩完成課堂評鞏固本節(jié)課所學手，引導學生先進行賞析，并思考得出孔版畫的特點，以此加深對孔版畫繪畫的技法認識。再根據(jù)老師的教學學習制作孔版畫的具體細節(jié)步驟以及對時，提高了大家的交流和分享能力，并在展示自己的作品時，鼓勵積極分享創(chuàng)意來源和設計理念，從而提高了學生的膽量。板書彈涂的趣味1、說一孔版畫的特點3、完成孔版畫繪畫實踐練習觀看板書強調教學重點內容。內容●木刻畫，即“木版畫”版畫的一種。用刀在木板上刻畫，再用紙拓印出來的一種圖畫。是中外版畫的最早形式。木刻包括創(chuàng)作木刻、復制木刻、木面木刻、木口木刻●銅版畫，也稱“蝕刻版畫”“銅刻版畫”“銅蝕版畫”“腐蝕版畫”版畫的一種。指在金屬版上用腐蝕液腐蝕或直接用針或刀刻制而成的一種版畫。銅版畫起源于歐洲，至今已有六百余年歷史。●石版畫，是版畫的一種，屬于平版，指用拓寬學生知識面。各種硬蠟質的解墨條、解墨鉛筆和能溶于水的解墨，在印刷用的石版或鋅皮、鋁皮上所作的版畫。石版畫源自德國，起源于年石版畫作為印刷術流入我國。●木刻亦稱“木版畫“或木刻版畫”。使用的木板有梨木、黃楊木、白桃木或表層細潔●中國古代四大發(fā)明之一的印刷術是人類文明發(fā)展史上的一塊重要的里程碑。它由文字印刷和圖像印刷兩部分組成，而圖像印刷即是最初的木刻版畫。木版畫的起源，最早發(fā)現(xiàn)于中國。為印制而雕刻成版的版畫是在隋明和運用關系十分密切。"●明清年間，民間木刻年畫異軍突起，河南和全國許多地方，而且遠渡重洋去到日本、了珍奇璀璨的浮世繪文化。求選擇適當?shù)木W目；延長曝光時間或調解決辦法：選擇合適的網版，根據(jù)設計的復雜度調整網目，細節(jié)較多的設計建議選明引導學生先欣賞并總結孔版畫的特點，再結合學生能夠循序漸進地學習，不僅增強了學生對孔版畫美術作品的審美感知，還幫助學生認識了一種創(chuàng)意的美術表達形式。通過多媒體展示作品，激發(fā)學望，強化學生多閱讀的好習慣，使學生樂于動手