Page3第7課走進聰慧屋教材分析：本節內容是啟發同學們獨創創建的新奇心，讓同學們有多視察多想象的意識，增加動手實力。教學目標：【學問與實力目標】了解一些獨創家的故事；了解科學獨創的魅力；激勵學生擅長發覺、思索問題。【過程與方法目標】通過聽故事，了解獨創家的共性和獨創所須要的細心等品質。通過畫將來的東西，培育學生擅長想象的意識。通過動手做“吊床”，增加學生的動手實踐實力。【情感看法價值觀目標】培育學生酷愛自然、酷愛科學的情感；增加學生進行獨創創建的意識。重點難點：【教學重點】獨創家具有的優秀共性，做“吊床”。【教學難點】讓學生有獨創創建的意識，并且學會在以后的生活中多視察多思索。教學打算：老師打算：多媒體課件、故事；學生打算：紙張、畫筆、舊報紙、衣架、竹竿、瓶裝飲料、紙袋等。教學過程：【導入新課】創設情景。將班級假設成“聰慧屋”。【講授新課】（聽故事）師：同學們有沒有聽過“聰慧屋”啊，聽說在“聰慧屋”里的小摯友都會很聰慧，而今日我們的教室就變成了一個奇妙的“聰慧屋”，那接下來就讓我們看看“聰慧屋”里有哪些名人吧。多媒體課件出現的照片是瓦特和蒸汽機。師：同學們知道這是誰嗎？生：瓦特師：那大家知道他獨創了什么嗎？生：蒸汽機師：沒錯，那就讓老師來給大家講一下瓦特獨創蒸汽機的故事，大家留意聽，想一想瓦特為什么能夠獨創蒸汽機瓦特獨創蒸汽機的故事（結合課件）在瓦特的家鄉--英國格林諾克的小鎮,家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事,有誰留過心呢？瓦特就留了心。有一天，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響,不停地往上跳動。瓦特觀察好半天,感到很驚奇,猜不透這是什么原因,就問祖母說：“什么東西使壺蓋跳動呢？”祖母回答說：“水開了，就這樣。”瓦特沒有滿意,又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它嗎？”可能是祖母太忙了,沒有功夫答對他,便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢。”瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案,反而受到了冤枉的指責,心里很不舒適,可他并不灰心。連續幾天,每當做飯時,他就蹲在火爐旁邊細心地視察著。起初,壺蓋很平穩,隔了一會兒,水要開了,發出嘩嘩的響聲。突然,壺里的水蒸汽冒出來,推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒,壺蓋也不停地跳動著,好象里邊藏著個魔術師,在變戲法似的。瓦特興奮了,幾乎叫出聲來,他把壺蓋揭開蓋上,蓋上又揭開,反復驗證。他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特最終弄清晰了,是水蒸汽推動壺蓋跳動,這水蒸汽的力氣還真不小呢。水蒸汽推動壺蓋跳動的物理現象,正是瓦特獨創蒸汽機的相識源泉。師補充：1769年,瓦特把蒸汽機改成為發動力較大的單動式發動機。后來又經過多次探討,勝利獨創了完善的蒸汽機。由于蒸汽機的獨創,英國成為世界上最早利用蒸汽推動鐵制"海輪"的國家。十九世紀,起先海上運輸改革,一些國家進入了所謂的"汽船時代"。從今,船只就行駛在茫茫無際的海洋上了。隨之而來,煤礦、工廠、火車也全應用了蒸汽機。體力勞動解放了,經濟發展了。這不能不說是蒸汽機獨創的成果。當然也是蒸汽機的獨創家瓦特的功勞。因此,瓦特在世界上享有盛名。瓦特非常重視學習和實踐。學習,豐富了他的才智；實踐,結出了豐碩的成果。師：我們來看其次個獨創家，這次我們通過視頻來了解一下，同樣的，大家也留意一下魯班為什么能夠獨創鋸子起先播放視頻。師：視頻放完了，那老師起先提的問題大家有答案了嗎？他們為什么能有宏大的獨創呢？生：他們都喜愛思索生：他們勇于動手生：他們細心視察師總結：沒錯，這些都是他們能有宏大獨創的緣由，就像牛頓說的：獨創的秘訣在于不斷地努力。（想象）師出示螺旋圖：同學們你們看這個圖像什么呢？發揮你們的想象力。學生回答。師：嗯，同學們都很有想象力啊，那接下來就請同學們動手畫一下將來的房子和交通工具，同學們想象一下幾十年后或者幾百年后這些東西會變成什么樣，大家可以探討一下，然后將自己的想法畫在紙上。同學們自己動手畫。（實踐：報紙做吊床）視察和思索很重要，實踐也很重要。學生活動：用報紙做一個吊床。材料：舊報紙、衣架、竹竿、瓶裝飲料等。制作步驟：將報紙剪剪對折。將它們掛在衣架上，想方法固定住。再用報紙橫著編。把兩頭塞入紙袋中。作品做完之后，比一比哪個小組的作品承受的重物最多。【課堂小結】本節課主要以學生自己動手為主，因為獨創原來就須要動手實踐實力