人教版PEP小學英語四年級上冊

Unit3Myfriends

作

業

設

計

1

人教版PEP小學英語四年級上冊

Unit3Myfriends作業設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息英語4年級第一學期PEPUnit3Myfriends

單元組織

團自然單元□重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

1Ihaveanewfriend.PartALet'stalk&PartBLet'slearn

課時21haveagoodfriend.PartBLet'stalk&PartALet'slearn

信息

3Ihavemanyfriends.PartBReadandwrite

4Weareallfriends.PartCStorytime

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題為“人與社會”大概念范疇下的“社會服務與人際溝通”主題群，主要要求

學生能夠“建立良好的人際關系”和“培養跨文化溝通，包容與合作意識”。根據課標要

求，通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中向他人介紹自己的朋友，對好友的性

格和外貌等特征進行描述。

（二）教材分析

1.內容分析

本單元是PEP人教版英語四年級上冊第三單元，主要圍繞“朋友”這一話題展開，

核心內容是從不同方面介紹自己的朋友及其特點。整個單元主要通過2

個對話語篇和1個閱讀語篇，逐步引導學生學習描述人物外貌、性格等特征，關注友誼的

內涵，培養建立良好人際關系的意識。通過單元學習，學生能夠感受到

“眾人拾柴火焰高”的道理，倡導包容兼愛、合作共享的交友理念。

2

本單元主要分為A.B.C三個部分。

A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內容為學習有關描述人物外貌、性格等特征的詞

匯、介紹各自朋友的這話，共分兩個課時。第一課時，通過呈現John向媽媽介紹在班級

結交新朋友的情景，弓出詞匯laiIandstrong,friendly及核心句型Whal'shisname?His

nameis...He/Sheis...第二課時,通過介紹張鵬和John,

Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現核心詞匯tall,strong,short,thin,friendly,

quieto熟練運用句型Who'she/she?He/She's…介紹人物的性格和外貌特征。

B部分包括重點詞匯、情景對話以及讀寫內容,主要內容為描述不同朋友的

主要特征，即外貌、服飾、性格等方面內容，分三個課時。第一課時，通過Mike向John

介紹自己好朋友的情景，引出詞匯blueglasses,shoes及核心句型Hehas...and

his...is/are...第二課時，通過Mike和陳潔討論一張同學合照的情景，呈現核心詞匯

longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag及描述人物外形特征的句

型，如：Myfriendhasagreenbag.Hisglassesareblue.第三課時，通過閱讀四組句子,

完成句子與圖片配對、單詞抄寫兩個活動，復習本單元核心詞匯與句型，綜合運用本單元

核心詞句，規范單詞的正確書寫。

C部分故事為選學內容，呈現小兔子發現蘿卜、想要拔蘿卜、尋求幫助，并與朋友們

成功拔出蘿卜的故事情景，體現“朋友之間包容兼愛、合作共享”的主題意義。學生

在復習鞏固描述外貌特征詞匯的同時:通過圖片和上卜.文內容理解故事，培養學生的

閱讀能力與思維品質。

2.結構分析

從單元整體教學出發根據話題內容對A.B.C教學版塊進行統整、重組，引導學生對

話題進行深入學習，開展主題意義探究活動。為了更好的體現語篇中的主題意境，更

有利于學生理解、掌握本單元主題意義，將本單元內容進行整合調整，對語篇內容做

出適當增減，更凸顯語篇之間的邏輯性和關聯性。在此過程中，培養學生語言能力，

發展思維品質，提升文化意識，落實核心素養，最終引導學生生成本單元主題意義：

“建立良好的人際關系，倡導包容兼愛、合作共享”的交友理念。

統整和重組后的版塊為：

3

!Ihave?newfnvnd2Ihav<a9?dMind3IhawmwyfnenM4W?art-frwraM

Pwilur?uft

PvlOUttWen

通過四個子話題“Ihaveanewfriend.v"Ihaveagoodfriend.”“Ihave

manyfriends.”“Wcareallfriends.v層層推進教學活動，引導學生逐步深入話

題學習。通過“初識朋友一一成為好友一一廣交朋友一一體會友誼”四個課時層層推

進，逐步深入探討朋友話題。在完成單元所有內容學習后，初步了解如何建立良好

的人際關系，體會合作的意義，感悟友誼的內涵，啟發學生對朋友的更多認知與思考。

（三）學情分析

1.語言基礎

學生在三年級已經習得了一些描述事物的形容詞，如tall,short,thin,fat,

2.long,big,small筆，并能運用基本句型It's...和IIhas...對事物的外貌及特征進行簡單的描述。

為本單元話題的學習提供了一定的語言基礎。本單元的教學應該以舊帶新,引入話題。

3.生活經驗

4.本單元主題“朋友”，貼近學生的日常生活，能很好地調動學生學習的積極性，激活他們的

相關知識儲備，激發學生參與課堂任務活動的熱情。但四年級的學生對于“朋友”的認知有

一定的局限性，在單元主題意境的引領下，有意識的拓寬學生對“朋友”的認知，幫助學生

理解“朋友”的內涵，有助于學生形成正確的交友理念和合作意識。

5.學習能力

學生經過一年的英語學習，二匕較熟悉英語學習的基本方法，有了一些英語基礎，能夠運用所學語言知

識進行簡單交流，小組合作學習的意識逐漸加強。在課堂教學過程中，可以引導學生更深入的進行學

習理解、應用實踐和遷移創新等活動，最終構建英語學科核心素養，實現本單元主題的育人目標。

4

三、單元學習與作業目標

（一）單元學習目標

1.語言能力

（1）能夠聽、說、認讀并掌握描述人物外貌、性格的形容詞strong,friendly,

quiet；以及描述不同特征的詞語blueglasses,brownshoes,hair和相關物主代詞

his,her,并在具體情境中運用詞語進行準確的表達。

（2）能夠在情境中正確合理運用句型Whafshis/hername?His/Hernameis...

He/Shc,s...Hc/Shehas…詢問并回答朋友的相關信息。

2.語言能力

（1）能夠在圖片及關鍵詞的幫助下，從多個方面介紹自己的新朋友、好朋

友。

（2）能夠閱讀對話，獲取主要人物的相關信息，分析探討“朋友”的特征。能夠閱讀

文本，理解語篇內容，完成多種閱讀活動，探究“朋友”的內涵。

3.文化意識

能夠通過語篇學習，加深對朋友的認知與理解，樹立良好的人際交往意識，弘揚友

善的傳統美德，建立包容、合作、分享的交友理念。

4.思維品質

（1）能夠借助文本閱讀，開拓思維，加深充“朋友”的認知與理解。

（2）能夠在思維導圖等學習手段的輔助下，結合自身情況，展開對單元主題內容的交流

與探討，發表各自觀點，給出合理評價，培養邏輯思維能力。

（二）單元作業目標

1.通過作業活動，復習、鞏固本單元所學詞匯、句型，能夠在情境中正確且熟練運用

描述人物外貌、性格特征的形容詞strong,friendly,quiet；描述不同特征的詞語blue

glasses,brownshoes,hair和相關物主代詞his,her,以及句型What'shis/hername?

His/Hernameis...He/She,s...He/Shehas...

2.通過作業活動,能夠結合已有的語言能力，從多個方面介紹自己的朋友。

3.通過作業活動，能夠依靠慳片、文本等線索,理解文本內容，準確提煉出相關信息，提升觀察、邏輯

推導、歸納總結的能力。

5

4.通過拓展閱讀，感知“朋友”的含義，體會“朋

友”的內涵，培養學生正確的交友理念與合作意

識。

四、單元作業設計思路

1.整體思路

根據單元教學內容以及學生的實際學情，發揮作業在促進學生復習鞏固、技能發展、

思維培養、素質提升、激發興趣以及過程性評價等多方面的作用。依據教材內容和教

學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎類作業、提高類作業和拓展類作

業；以單元為單位設計出單元質量檢測作業。

2.具體流程

3.作業設計要素

（1）以作業目標為基礎，設計作業內容。

本單元主要圍繞“朋友”話題展開，學生通過學習能夠描述朋友的外貌、性

格特征，能詢問朋友的基本信息，可以結合學習內容建立良好的人際關系。課時

作業和單元質量檢測緊密圍繞單元主題，從介紹朋友，了解朋友，感悟友誼等活

動入手，深入進行主題意義的探究。

（2）以學生能力為準則，設計作業形式與結構。

依據學生能力，每課時作業設計安排三個部分，基礎類、提高類和拓展類作業，讓學生復習、鞏固并內

化課時學習內容。在設計項目時關注核心語言知識與能力的同時，兼顧作業的趣味性，在“減量不減質”

的設計理念下合理安排作業項目。

（3）以單元主題意義為核心，突出課時作業之間連貫性與層次性。

6

在單元整體教學設計的理念下，作業設計更突出單元的主題意義，強調各課時作業之

間的連貫與遞進關系，即前一課時的作業成為下一課時教學活動的一部分，在檢查作

業完成度的同時進行上一課時語言知識與能力的鞏固與輸出。既完成了作業檢查，又

進行了復習鞏固，形成了一個完整的作業閉環。這樣有利于學生構建與單元主題意義

相關聯的知識體系，更有利于指導學生形成正確的學習方法和習慣，逐步培養學生的

學習能力。

(4)以深度學習為目的，單元檢測作業具有整體性與拓展性。

單元整體教學突出主題意義的探究，體現語言課程的工具性與思想性，促進

學生的各方面能力培養與提升。在作業設計時將主題意義與語言知識能力進行深

度融合，創編更貼近單元主題的作業內容，讓學生學以致用，將課堂的知識與能

力應用實踐于多樣的作業活動中。豐富作業內容的同時，拓寬學生的知識面，拓

展學生的思維，培養學生的文化意識，促進學生思維品質的發展。

(5)以評價激勵為導向,開展作業評價。

每項課時作業后均安排評價,采用多元化的評價

主體,多樣化的評價形式，更好的激發學生完成

作業的主動性。評價維度指向作業內容,強調過

程性評價，學生結合評價維度反思作業過程,有

利于學生自主學習能力的提升。

五、單元課時作業

第一課時

作業1

1.作業內容

你還記得本課的新單詞嗎？你能在圖片的提示下寫出它們嗎？請在四線三格中正確書寫單

詞，并認讀。

7

brown

8

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價

1.我能認真、順利完成作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

2.我能正確書寫、認讀單詞?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業分析與設計意圖

本課時的教學內容是觀察并描述朋友的外貌，以詞匯課為主，對話課為輔，學生在完成

作業的過程中，運用課內核心詞匯、句型描述朋友的外貌，有助于學生復習鞏固語言知

識，培養學生的語言能力和觀察能力。

作業2

1.作業內容

掌握了這么多的新單詞，你能試著來造句嗎？相信你一定可以的，趕緊來連一連,

寫一寫吧！

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利完成作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

2.我能自主復習本課時核心句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能主動積累描述外貌的短語，

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

并熟讀。

9

4.作業分析與設計意圖

本課時教材中給出的關于人物外貌描述的詞語有限，為了豐富學生關于外貌形象表達的詞

匯，培養學生融會貫通的學習能力，特設計了開放性作業。學生自主設計拼接詞語形成句

子，幫助學生鞏固重點句型，加深理解，培養學生的英語思維能力。

作業3我的繪本“Myfriends"（一）

1.作業內容:

畫一畫，說一說，寫一寫。想一想你的朋友，你能畫出他/她的外形嗎？你

能用所學的句型介紹你的朋友給大家認識嗎？

2.作業時間：10-20分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價

1.我能認真、順利完成作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

2.我能運用本課核心句型準確

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

描述朋友的外貌特征。

3.我能保持書面整潔?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業分析與設計意圖

1

讓學生聯系實際，結合個人的情感體驗，自主進行簡單的小練筆，提高學生的觀察和語言表達

能力。通過作業，學生也學會關注身邊的朋友，過程中增強了對朋友的認知，使作業更加具有

真實意義。

第二課時

作業1

1.作業內容

還記得Mike的好朋友是誰嗎？請你幫Mike完成下面有關他好朋友的思維導圖，并試著介紹一

下吧！

參考示例：

Mike'sgoodfriend

Mikehasafriend.Hisname

is.Hehasand.

vy

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時K：分鐘

2.我能根據課本內容，順利完成思

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

維導圖。

3.我能依據思維導圖，多方面的描

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

述Mike的好朋友。

10

4.作業分析與設計意圖

本課時在上一課時學習描述人物外貌的基礎二更進一步，從性格、服飾等多方面深入了解

并描述朋友。該作業為基礎性作業，運用思維導圖讓學生對已學的相關詞匯進行分類、整

理，復習，并運用多種句式形成完整的表達。在鞏固前兩課時語言知識的同時，進一步完

善學生的知識體系，培養學生的思維品質和學習能力。

作業2

1.作業內容

學習了這么多有關朋友的知識，來挑戰一下自己吧！試著閱讀文本，判斷所給句子與原文

是否相符，相符的畫V,不相符的畫X。

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時長：分鐘

2.我能根據所學知識看懂語篇，做

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

出正確判斷。

4.作業分析與設計意圖

該項作'也為木課時的提高類作'也，要求學生能在熟練掌握單詞、句型的基礎上，理解

語篇內容并判斷正誤，培養學牛的語言能力，提升理解、分析與判斷的學習能力，發

展思維品質。

作業3我的繪本“Myfriends"（二）

11

1.作業內容

還記得上一課時你畫的那個newfriend嗎？對他/她的了解是不是越來越多了呢？你們

成為goodfriends了嗎？一起來聊一聊你的好朋友吧！

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時長：分鐘

2.我能運用所學內容更詳細、全面

的描述自己的好朋友，并能夠正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

書寫和表達C

4.作業分析與設計意圖

本課時繼續完成自主繪本第二頁內容的創作，圍繞介紹“agoodfriend”展開，圖文并茂

地描述好朋友的細節特征。此項為拓展類作業，培養學生的思維品質和語言運用能力。

第三課時

作業1

1.作業內容

現在的你是不是越來越了解你的朋友了呢？一起來測試一下吧！并試著結合相關信息向家長聊一聊

你的朋友。

12

Name:___________

ALLABOUTMYFRIEND!

FavouriteFood

2.時間要求：5—1()分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

2.我能根據Workingpaper提示，了

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

解自己朋友的相關信息和喜好。

3.我能運用所學知識向家長介紹自

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

己的好朋友，并獲得家長的認可。

4.作業分析與設計意圖

該項為基礎類作業，前三課時學會了從性格、外貌、穿著等方面了解朋友，通過

Workingpaper創意任務，結合已學的知識多方面搜集朋友的喜好，加深朋友彼此之間

的了解，復習鞏固相關知識，進一步整合并完善與friends有關的知識體系，結合相關

信息向家長描述自己的朋友，培養學生語言能力，樹立正確的交友觀念。

作業2

1.作業內容

Thisismyfriend!現在我們試著結合所學知識，設計并完成自己的“朋友卡”吧，看一看誰的更棒！

13

2.作業要求:5/0分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

2.我能設計出獨特、新穎的“交友卡”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能用恰當、豐富的語言填寫朋友

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的信息。

4.我能通過“交友卡”，認派更多的

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

朋友。

4.作業分析與設計意圖

該作業為提高類作業，以“制作朋友卡一一填寫交友卡一一分享交友卡”的形式，擴大學生

的“朋友圈”，拓展學生對“朋友”的認知與理解，幫助學生建立正確的交友觀念，培養學

生良好的人際關系與社會交往的能力。

作業3我的繪本“Myfriends"（三）

1.作業內容：

Ihavemanyfriends!還記得上一課時你畫的那個goodfriend嗎？現在的你是不是發現身邊有更多的

friends/呢？請以小組為單位繼續完成你的繪本創作吧！

14

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：分鐘

完成時長：分鐘

2.我能運用本節課核心句型從外

貌、穿著、性格等方面描述自己的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

好朋友，并能夠正確書寫和表達。

好朋友，并能夠正確書寫和表達。

3.我能通過小組成員的匯報,完成

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自創繪本。

4.作業分析與設計意圖

該項作業為本課時的拓展性作業，通過以小組為單位，成員之間收集朋友的信息進行匯總，由

各小組組長進行匯報，培養學生的聽、說、讀、寫能力。最后將匯報文本配上相關圖片或照片,

作為自創繪本第三頁內容。體現了作業的整體性與關我性，通過與他人合作互動，培養學生的

多元化思維和合作意識。

第四課時

作業1

1.作業內容：

你喜歡這個故事嗎？請和你的組員一起分角色朗讀故事吧！如果你們能一起表演那就更棒啦!

15

TheSecondPart

RHi,DoggyYou'reUliandstrong.Canyouhelpme?

DOK!I'myourfriendLeimehelpyou

RHello.Monkey!Youhavelongarmsandalongtail.Canyouhelpme"

MOK*ImyourfriendLetmehelpyou

CaiHi,Rabbit!I'mnottallbutstrong.CanIhelpyou?

1

KUh.ofcourse!Ihankyou.mytfiend

Zi『Rabbit.ImshortandthinfanIhelpyou,7

ROfcuuise*Yuuiesufncndly!

Come*,fHendsl,.

XM「hcThirdPart

R：Comeun.friends*Ixl'suuiktvgclhci

One.two.three.puli'

!Letseattogether!

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時長：分鐘

2.我能流利、有感情的朗讀故事?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

3.我能與小組同伴很好的合作表演

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事。

4.作業分析與設計意圖

在學習本課故事文本后，設計小組成員“講故事”的作業任務，復習鞏固本單元核心語言知識，培養

學生語言能力。讓學生通過有感情的朗讀演繹故事情節，深入感知并理解故事中人物的情感變化，

體會“眾人拾柴火焰高”的道理，感受朋友之間包容兼愛、合作共享的精神，加深對本單元主題意義

的理解與感悟。

16

作業2我的繪本“Myfriends"（四）1.作業內容

從這則寓言故事中你體會到了什么？能試著說一說、寫一寫嗎?

WordBank：

nicehelpful

coolfriendly

goodfunny

Friendsareand

friends

Weareall!

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設計

完成情況門評學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時長：分鐘

2.我能很好的理解故事，體會故事

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的含義，填補句子。

3.遇到理解上的困難,我能借助多

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

種方法解決。

4.作業分析與設計意圖

結合寓言故事加深學生對“朋友”的理解，并自主選擇合適的詞語進行表達，培養學生語言能力、學習能

力和思維品質。將此項作業與前三課時作.業成果一起裝訂成冊，成為學生自主創作的繪本“Myfriends”。

用實踐性任務活動，引領學生逐步深入認知與理解“朋友”的內涵，實現“深度學習”，幫助學生建立包容

兼愛、合作共享的交友理念。并帶領學生體會“積少成多”的快樂，感受辛勤付出之后收獲的喜悅，適時滲

透勞動教育。

17

作業3

1.作業內容

你喜歡讀故事書嗎？請你運用本課時所學的閱讀方法自主完成繪本閱讀，并試著分享給你

的爸爸媽媽吧！

Tortoiseand在繪本閱讀過程中

HisFriendsTips:

他龜和修友的

遇到不懂的單詞，可以通

過觀察圖片和結合上下

文進行理解、推斷。

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業。完成時長：分鐘

2.我能讀懂故事,并找出關鍵詞句?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

3.我能將故事簡單介紹給父母,并

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

獲得他們的認可。

4.作業分析與設計意圖

所選繪本與主題聯系緊密,十分符合小學生的年

齡特征。將色彩豐富、精致獨特的繪本作為課本

內容的補充和拓展,能較好與課本內容形成互補,

鍛煉學生閱讀技巧,發展學生的思維品質,從更多

18

維度激發學生閱讀興趣,提升核心素養。

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容

活動主題：DramaPerformanceofTheWizardofOz

19

活動公告：好消息，好消息，學校話劇社團招募新人，排練經典名劇《綠野仙蹤》啦！極具表

演才華的你怎能錯過？你想扮演劇中哪個角色呢？趕緊闖關收集笑臉?集滿一定數量即可有

機會自主選擇扮演的角色！還在等什么？心動不如行動，快來一試身手吧！

第一關：初級闖關一一基礎篇

一、校園廣播正在播放《綠野仙蹤》的片段，請仔細聽內容，依序給故事里的

人物標序號。(4個?)

()()()()

二)1.A.tallB.strongC.long

綠

野

仙

蹤

>

故

事

里

的

角

色

都

各

具

特

點

你

都

熟

悉

嗎

？

請

仔

細

聽

錄

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你

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20

到

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單

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1

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真完

請認