郡祁學校七年級下學期語文期中檢測卷湖南省祁陽市郡祁學校2024-2025學年七年級下學期語文期中檢測卷

（2025七下·祁陽期中）下面是吒兒同學收集到的相關資料，請你幫助他完成下列各題。

在華夏五千年浩瀚的歷史長河中，家國情懷感人至深，隨意掬起一抔足以令人心潮澎湃。鄧稼先甘于奉獻、鞠躬盡cuì▲的品格讓他在無數個深宵不斷地籌劃計算，在條件極其簡陋落時依然鍥而不舍構思方案，為中華民族核武器事業殫精竭慮。聞一多“做了再說"的品格讓他目不窺園，廢寢忘食默默做學問，像春蠶咀嚼桑葉。他在群眾大會上，橫眉冷對國民黨的手槍，大罵特務，慷慨就義。端木蕻良不忘國恥，向土地母親發出熾熱的誓言；當光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌。

1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。

鞠躬盡cuì

咀嚼

2．下面是吒兒同學用對聯的形式為本次研學活動準備的內容，他不能確定空缺處應填入的詞語。你認為在上下聯空缺處填入詞語，最恰當的一項是（）

赤子①____，一片丹心，俱系國家②____，英雄壯志，滿腔③____，皆為民族④____。A.

A．①熱血②復興③深情④繁盛

B．①熱血②繁盛③深情④復興

C．①深情②繁盛③熱血④復興

D．①深情②復興③熱血④繁盛

3．吒兒找到了下列關于家國情懷的一段話，可是，不小心，把順序打亂了，你能幫他重新排列嗎？（）①在五千多年的歷史長河中，我們創造了璀璨的文化，形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。

②愛國心，愛國情會永遠伴隨著我們每一個中國人。

③中華民族，一個生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。

④中國，一片屹立于世界東方的神圣土地。

⑤讓我們為了我們祖國的美好明天而奮斗終生。

⑥這些民族精神，是中華民族幾千年生生不息、發展壯大的強大精神動力，也是在未來歲月里薪火相傳、繼往開來的強大精神動力。

A．④①③⑥⑤②B．④③①⑥②⑤

C．①⑥④③⑤②D．③②④⑤⑥①

4．畫波浪線的句子有語病，請你修改，把修改意見或修改后的句子寫在下面橫線上。

【答案】1．瘁；jué

2．B

3．B

4．刪去“當”或當光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌。

【知識點】常用易錯字字音；句子排序；詞語的使用（搭配）；用詞不當

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

（3）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

1．本題考查漢字的字形和字音。“鞠躬盡瘁"的“瘁”意為過度勞累，不能寫成“粹"等形似字；“咀嚼”的“嚼"是多音字，在“咀嚼”一詞中應讀“jué"，側重于用牙齒磨碎食物，是書面語讀音。

故答案為：瘁；jué。

2．對聯講究對仗工整、內容相關。從搭配角度看，“赤子”常與“熱血"搭配；“國家”對應“繁盛”，強調國家繁榮昌盛的狀態；“滿腔”與“深情"搭配；“民族”和“復興"搭配，體現民族發展目標。所以應選B選項。

故答案為：B。

3．首先，④句先點明“中國”這片土地，③句接著引出“中華民族”，這兩句先介紹主體對象，應排在前面；①句講述在歷史長河中創造文化、形成民族精神，⑥句進一步闡述民族精神的作用；②句說愛國心和情伴隨中國人，⑤句發出為祖國奮斗的呼吁，按照邏輯順序，先介紹中國和民族，再闡述民族精神及影響，最后呼吁奮斗。所以正確順序是④③①⑥②⑤，選B。

故答案為：B。

4．原句“當光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌”存在成分殘缺問題，“當"字導致句子缺少主語，刪去“當”，句子就變成“光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌”，表意完整清晰。

故答案為：刪去“當”或當光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌。

（2025七下·祁陽期中）生活處處有語文。社會生活給我們的語文學習提供了豐富的資源，如各種圖書報刊、街上的招牌廣告、門口的對聯、廣播電視節目、電影、網絡短視頻等。學習語文，不僅可以在課堂上，而且可以在生活中。

5．在“我的語文生活"實踐活動過程中，你想對一店鋪的招牌進行拍照，下列與店主交流話語最得體的一項是（）

A．您好！我是郡祁學校七年級（1）班的學生，我想對您店鋪的招牌拍個照，希望您能同意。

B．您好！我想對您店鋪的招牌拍個照，用于我們七年級綜合實踐活動研究，您不會不同意吧？

C．您好！您店鋪的招牌十分有特色，我能拍個照，用于我們七年級綜合實踐活動的研究嗎？

D．您好！您店鋪的招牌存在用字不規范的現象，我能對招牌拍個照，在活動中進行研究嗎？

6．系列活動中已設計出“活動一”和“活動二”，請你再設計出“活動三”。

活動一：經典古詩推薦

活動二：精彩對聯集錦

活動三：

7．調查中同時發現很多店鋪以改過字的成語作為招牌名稱，如“騎樂無窮"衣衣不舍”“酒負勝名"眉飛舌舞”等。請就商家隨意改動成語制作招牌這一現象談談你的看法。

【答案】5．C

6．優秀廣告賞析

7．我們要辯證看待這一現象。這是商家為了吸引顧客制定的營銷策略，但不利于人們正確認識漢字。所以，我們在生活中要盡量避免誤用漢字。

【知識點】活動設計；見解表述；語言得體

【解析】【點評】（1）本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們日常交際和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

5．A選項表述較為平淡，缺乏對招牌特色的贊美；

B選項“您不會不同意吧？"帶有一定的強迫和質問語氣，不夠禮貌；

D選項直接指出招牌用字不規范，可能引起店主反感，不利于溝通；

C選項先贊美招牌有特色，再用詢問的語氣提出拍照用于實踐活動研究的請求，既尊重店主，又表達得體。

故答案為：C。

6．題目要求設計與“我的語文生活”相關的活動，且需與已有的“經典古詩推薦"精彩對聯集錦”形式一致，都是對生活中語文元素的收集展示。“優秀廣告賞析"符合要求，廣告作為社會生活中的常見語文形式，賞析廣告能挖掘其中的語文知識和創意表達，與前兩個活動形成系列。

故答案為：優秀廣告賞析。

7．商家隨意改動成語制作招牌這一現象具有兩面性。從積極方面看，這種方式是商家為吸引顧客目光、增加店鋪辨識度的營銷策略，能起到一定宣傳效果；從消極方面來講，改動成語會導致人們對正確漢字和成語的認知產生偏差，尤其是對青少年學習規范漢字和成語文化造成不良影響。因此，需要辯證看待，在生活中應重視規范使用漢字。

故答案為：我們要辯證看待這一現象。這是商家為了吸引顧客制定的營銷策略，但不利于人們正確認識漢字。所以，我們在生活中要盡量避免誤用漢字。

8．（2025七下·祁陽期中）小經和小緯為海內外游客寫了一篇歡迎詞，請你幫助他們完成。

遠方的游子回來吧，不要只是岑參《逢入京使》的“①___，憑君傳語報平安”。各地的朋友們快來吧，在這里，你能體會到“深林人不知，明月來相照"的幽靜；能欣賞到韓愈《晚春》中的“草樹知春不久歸，②___”的美景；能體味到“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花"的悠閑。感受到王維《竹里館》中的“③，④”的自然對話、與天地精神往來的愜意。晚上也可以“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家"。快來吧，朋友們，就像木蘭那樣“⑤，⑥”奔赴戰場跨越關山飛速而來。

【答案】馬上相逢無紙筆；百般紅紫斗芳菲；獨坐幽篁里；彈琴復長嘯；萬里赴戎機；關山度若飛

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"出自岑參《逢入京使》，詩句描繪了途中偶遇友人，卻無紙筆寫信，只能托人傳口信報平安的場景，契合游子想傳遞消息的心境。

（2）“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”是韓愈《晚春》中的句子，生動展現出花草樹木爭奇斗艷挽留春光的美景。

（3）王維《竹里館》中“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯"體現出詩人在竹林中獨自彈琴長嘯，與自然對話、享受愜意的畫面。

（4）“萬里赴戎機，關山度若飛”出自《木蘭詩》，形象地寫出木蘭奔赴戰場，跨越關山的迅速，用在此處表達歡迎游客快來的急切。

故答案為：馬上相逢無紙筆；百般紅紫斗芳菲；獨坐幽篁里；彈琴復長嘯；萬里赴戎機；關山度若飛

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2025七下·祁陽期中）現代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】中國古代建筑以木結構為主，這種建筑形式不僅體現了古代工匠的智慧，也承載了中華文明的深厚底蘊。木結構建筑的特點是“榫卯相扣”，通過精巧的木構件連接，無需釘子即可完成建筑的整體搭建。榫卯結構的靈活性和穩定性，使得古建筑在經歷數百年風雨和地震后依然屹立不倒。例如，山西應縣木塔建于遼代，高約67米，是現存最古老、最高大的木結構塔式建筑。近千年來，它經歷了多次地震和戰亂，卻依然保存完好。

【材料二】中國古代建筑的屋頂形式多樣，常見的有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂等。其中，廡殿頂是等級最高的屋頂形式，多用于宮殿和廟宇；歇山頂則兼具實用性和美觀性，常見于民居和園林建筑。屋頂的設計不僅考慮美觀，還兼顧排水和防火功能。例如，故宮太和殿采用廡殿頂，四面坡度平緩，屋檐深遠，既能防止雨水沖刷墻體，又能減少火災蔓延的可能性。

【材料三】近年來，隨著城市化進程的加快，許多古建筑面臨被拆除或改造的威脅。據統計，全國范圍內約有30%的古建筑因缺乏保護而損毀或消失。一些地方政府為了追求經濟效益，將古建筑改造成商業場所，導致其原有風貌和文化價值被破壞。專家呼吁，應加強對古建筑的保護力度，通過立法、資金支持和公眾教育等手段，讓這些歷史遺產得以延續。

9．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）

A．材料一中提到的榫卯結構僅適用于木塔建筑。

B．材料二中提到的屋頂形式中，廡殿頂等級最低。

C．材料三中提到的古建筑損毀的主要原因是城市化進程加快。

D．材料三中提到的保護古建筑的措施包括立法、資金支持和公眾教育。

10．結合材料一和材料二，請簡要概括中國古代建筑的兩大特點。

11．如果你是古建筑保護志愿者，請根據材料，提出兩點保護古建筑的建議。

【答案】9．D

10．中國古代建筑的兩大特點：榫卯結構：通過精巧的木構件連接，無需釘子即可完成建筑的整體搭建，具有靈活性和穩定性；屋頂形式多樣：屋頂設計兼顧美觀、排水和防火功能，常見的屋頂形式有廡殿頂、歇山頂等。

11．保護古建筑的建議：加強立法保護：通過立法明確古建筑的保護范圍和標準，防止其被隨意拆除或改造。加大資金投入：設立專項保護基金，用于古建筑的修繕和維護，確保其歷史風貌得以延續。

【知識點】概括說明內容；新聞、材料類文本；分析說明對象特征；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

9．A選項，材料一明確指出榫卯結構是中國古代木結構建筑的特點，并非僅適用于木塔建筑，該選項錯誤。

B選項，材料二表明廡殿頂是等級最高的屋頂形式，而非等級最低，該選項錯誤。

C選項，材料三提到古建筑損毀原因包括缺乏保護、地方政府追求經濟效益等，城市化進程加快只是背景，并非主要原因，該選項錯誤。

D選項，與材料三“專家呼吁，應加強對古建筑的保護力度，通過立法、資金支持和公眾教育等手段，讓這些歷史遺產得以延續”表述一致，該選項正確。

故答案為：D。

10．材料一圍繞中國古代建筑的木結構，重點闡述了榫卯結構“通過精巧的木構件連接，無需釘子即可完成建筑的整體搭建"且具有“靈活性和穩定性”的特點；材料二則圍繞屋頂形式，強調其“多樣”，且設計兼顧“美觀、排水和防火功能”，常見形式有廡殿頂、歇山頂等。據此可準確概括出中國古代建筑的兩大特點。

故答案為：中國古代建筑的兩大特點：榫卯結構：通過精巧的木構件連接，無需釘子即可完成建筑的整體搭建，具有靈活性和穩定性；屋頂形式多樣：屋頂設計兼顧美觀、排水和防火功能，常見的屋頂形式有廡殿頂、歇山頂等。

11．依據材料三“專家呼吁，應加強對古建筑的保護力度，通過立法、資金支持和公眾教育等手段，讓這些歷史遺產得以延續”，從立法角度，可提出通過立法明確古建筑保護范圍和標準，防止隨意拆除或改造；從資金角度，可提出設立專項保護基金，用于古建筑修繕和維護，確保其歷史風貌延續，合理提出兩點建議。

故答案為：保護古建筑的建議：加強立法保護：通過立法明確古建筑的保護范圍和標準，防止其被隨意拆除或改造。加大資金投入：設立專項保護基金，用于古建筑的修繕和維護，確保其歷史風貌得以延續。

（2025七下·祁陽期中）現代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文章，完成問題。

三位語文老師

楊苡

第一位是王老先生，王德修。他教的是文言文，但和在家里魏老先生教的還是不一樣。魏老先生就是講《論語》，還是四書五經的那一套教法，主要就是背。在中西女校（全稱為“天津中西女子中學”）我們是有課本的，內容豐富多了，也不是那么一本正經，而且以講解為主。我們都是十二三歲的女孩子，太細就聽不下去了。照規矩我們該端端正正坐著，可正是好動的年紀，有時忍不住要在下面說悄悄話，王老先生聽到了，眼睛會從老花鏡上面看過來，眉頭緊皺，卻不停下來，還接著講。偶爾低聲呵斥一句“不要講話”，我們也不大在乎。說話的人暫時安靜了，臉上卻還笑嘻嘻。

一般來說，我們都是不大喜歡文言文的，好多文章只記得頭一句，比如“夫天地者，萬物之逆旅……”。王老先生教得有些有意思，沒逼著我們背，我們倒一下就記住了，像李清照的詞“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……"。辛稼軒的寫他喝醉酒的詞，到現在我還能背得一字不落：“醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶。以手推松曰去。”一是王老先生教時一邊吟誦一邊比畫，做出醉倒的樣子，我們一下就記住了；二是因為“近來始覺古人書，信著全無是處"這句，我們經常掛在嘴上——不是討厭文言嘛，古人書“信著全無是處”，還要學它干嗎？這下有理由了。

學課文以外，也要作文。王老先生教的作文當然是文言的，白話的他恐怕也寫不來。我們都是用毛筆寫。雖說煩文言，學著寫時也有它的好玩。寫過什么都不記得了，只記得胡謅過一篇《愁城記》，因為是后來登在班刊上的，要不也早忘了。

私塾里學生都怕老師，我們不怕。王老先生不怎么嚴厲，我不用功，總惦記著玩兒，他拿我也沒辦法。畢業紀念冊上他給我寫，“楊靜如是我的弟子，頗穎悟，勤于學”，我姐一看，說，就知道玩兒，還勤于學哩！這當然是說好話，后面他用朱筆寫“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我姐說，這才是他的中心意思，警告你哩。我哪會不知道？只是好話更容易記住。

第二位是范紹韓老師，初中三年級到高中一年級，他是我們的國文老師。忘了他是哪個大學畢業的，好像是個師范學院。他講課很好。王老先生，凈講古文，我們不大愛聽。范先生變了，講白話文的文章，我們都愛聽。他還鼓勵我們自己辦刊物、寫文章。我們的班刊就是在他教國文時辦起來的，我們出班刊《十九支箭》，他是我們的指導老師。

范先生對我們要求很嚴，逼著我們不斷地動筆，每周要寫一篇命題作文，文言、白話輪著做，之外每周還得交至少兩篇周記，都要用毛筆抄好。他常說，要講真話，“你怎么想就怎么寫，骨鯁在喉，一吐為快"。我們也真把什么都寫出來，不管是快樂還是煩惱。他看得很仔細，因此每個學生的性格、心思他都了然于胸。但周記里的那些內容他是不會拿出來說的，權當我們的“悄悄話”。我們都很信任他，越發“怎么想就怎么寫"了。有次我在周記里自嘆才不如人，太笨，以后不會有什么成就了，他用朱筆批了八個字：“不問收獲，只管耕耘”，很瀟灑的草字。他是很會鼓勵人的，我后來喜歡寫作，還有愛寫長信，多少都和他最初給我的鼓勵有關系。

在中西女校，范先生代了一年國文課以后，來了一位新老師，叫高玉爽。高先生很喜歡新文學，自己為我們編講義，自己動手刻鋼板油印，選的全是新文學的名家名作：魯迅、茅盾、巴金、葉圣陶……他還喜歡講新詩，講聞一多、陳夢家、徐志摩。我喜歡上新詩，自己也開始寫，起初就是受他的影響。他并沒有讓我們像背古典詩詞那樣背下來，就因為喜歡，我們自己背，好多新詩我們都能背，比如聞一多的《死水》、徐志摩的《再別康橋》，雖然新詩其實比整齊押韻的舊體詩難背得多。

據說高先生是北師大中文系畢業的，又愛講新文學，照說怎么都應算是個新派人物了，我們卻給他起了綽號，背后叫他“高老夫子"。那是因為他戴著近視眼鏡，穿著長袍，總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態，事實上不過三十來歲。和他沉默的外表相反，他是個追求進步的人，我們排演李健吾的反戰獨幕劇《母親的夢》，還有畢業季打破常規，不用英文演莎士比亞，以中文演《玩偶之家》，都和他有關。

（有刪改）

12．下列對本文的理解與分析，正確的一項是（）

A．王老師教文言時邊吟誦邊表演，這種方式符合學生年齡特征。

B．范老師鼓勵學生要講真話，即使在周記里邊，也要一吐為快。

C．高老師喜歡講新文學及新詩，說明他文學素養高，思想進步。

D．辦班刊、寫新詩、演話劇等活動讓“我”對寫作保持著熱愛。

13．三位語文老師的教學方法具有共同點，請結合材料簡要概括其中一個共同點。

14．按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句子的表達效果。

他戴著近視眼鏡，穿著長袍，總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態，事實上不過三十來歲。（從描寫手法的角度）

15．本文重點回憶了三位語文老師，如果選擇其中一位做你的語文老師，你會選擇誰？請依據文本內容，結合進入初中后的語文學習生活，說出三點理由。

【答案】12．A

13．注重講解：王老師教文言文以講解為主；范老師講白話文文章，講解得好，讓學生愛聽；高老師自己編講義，選新文學名家名作講解，且講解新詩，讓學生受影響。鼓勵創作：王老師讓學生寫文言作文；范老師鼓勵學生辦刊物、寫文章，要求每周寫命題作文和兩篇周記；高老師影響學生寫新詩。因材施教：王老師教文言文不逼著學生背，適應學生對文言文的接受程度；范老師對學生要求嚴格，依據學生性格、心思等給予鼓勵；高老師根據學生興趣選講新文學及新詩。

14．運用外貌描寫和神態描寫，“戴著近視眼鏡，穿著長袍"描繪了高老師的外在形象，“總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態”刻畫了他的神態，生動地展現出高老師外表嚴肅、老氣的特點，與后文“不過三十來歲"形成鮮明對比，突出了他給學生留下的獨特印象。

15．選擇王老師：理由一：王老師教文言文的方式獨特，邊吟誦邊比畫，能讓知識更生動形象地被學生接受。在初中語文學習中，文言文理解難度較大，這種方式有助于我們理解文意，如學習《桃花源記》時，通過老師的表演能更好地體會文中的場景。理由二：王老師不強制學生背誦，而是讓學生在輕松有趣的氛圍中自然記住知識。初中語文學習任務重，這種方式能減輕背誦壓力，讓我們更自主地學習，像學習古詩詞時，能在理解的基礎上記憶。理由三：王老師對學生寬容，“我”不用功總惦記著玩，他也沒有嚴厲斥責。初中階段我們有時會貪玩，王老師的寬容能讓我們在輕松的氛圍中學習，避免產生厭學情緒。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

12．A選項：文中明確提到“一是王老先生教時一邊吟誦一邊比畫，做出醉倒的樣子，我們一下就記住了”，這種教學方式符合十二三歲女孩子好動、注意力易分散的年齡特征，該選項正確。

B選項：范老師雖鼓勵講真話，但“即使在周記里邊，也要一吐為快”說法過于絕對，文中未提及此強制要求，該選項錯誤。

C選項：高老師喜歡講新文學及新詩，只能體現他的教學內容和興趣傾向，不能直接等同于文學素養高，文中也未明確體現其文學素養高的相關內容，該選項錯誤。

D選項：文中僅表明“我"后來喜歡寫作與范老師的鼓勵有關，未提及辦班刊、寫新詩、演話劇等活動讓“我”對寫作保持熱愛，屬于過度推斷，該選項錯誤。

故答案為：A。

13．從教學方式上，三位老師都重視知識講解，王老師講文言文、范老師講白話文、高老師講新文學及新詩；在激發學生創作方面，都有不同舉措，王老師布置文言作文，范老師鼓勵辦刊物、寫多種文章，高老師影響學生寫新詩；同時，三位老師都能根據學生特點教學，王老師不強求背誦，范老師了解學生性格給予鼓勵，高老師依據學生興趣選講內容。由此可概括出注重講解、鼓勵創作、因材施教三個共同點。

故答案為：注重講解：王老師教文言文以講解為主；范老師講白話文文章，講解得好，讓學生愛聽；高老師自己編講義，選新文學名家名作講解，且講解新詩，讓學生受影響。鼓勵創作：王老師讓學生寫文言作文；范老師鼓勵學生辦刊物、寫文章，要求每周寫命題作文和兩篇周記；高老師影響學生寫新詩。因材施教：王老師教文言文不逼著學生背，適應學生對文言文的接受程度；范老師對學生要求嚴格，依據學生性格、心思等給予鼓勵；高老師根據學生興趣選講新文學及新詩。

14．“戴著近視眼鏡，穿著長袍"屬于外貌描寫，直觀展現高老師的外在穿著打扮；“總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態”屬于神態描寫，刻畫其神情特點。二者結合生動呈現高老師嚴肅、老氣的形象，與后文“不過三十來歲"形成反差，突出他給學生留下的深刻印象，也為學生給他起綽號做鋪墊。

故答案為：運用外貌描寫和神態描寫，“戴著近視眼鏡，穿著長袍”描繪了高老師的外在形象，“總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態"刻畫了他的神態，生動地展現出高老師外表嚴肅、老氣的特點，與后文“不過三十來歲”形成鮮明對比，突出了他給學生留下的獨特印象。

15．以選擇王老師為例，結合初中語文學習中存在文言文理解難、背誦壓力大、學生易貪玩等實際情況，從王老師獨特的教學方式、寬松的學習要求和寬容的態度三個方面，分別闡述其能幫助學生理解知識、減輕壓力、營造輕松學習氛圍的理由，合理且貼合文本與實際。

故答案為：選擇王老師：理由一：王老師教文言文的方式獨特，邊吟誦邊比畫，能讓知識更生動形象地被學生接受。在初中語文學習中，文言文理解難度較大，這種方式有助于我們理解文意，如學習《桃花源記》時，通過老師的表演能更好地體會文中的場景。理由二：王老師不強制學生背誦，而是讓學生在輕松有趣的氛圍中自然記住知識。初中語文學習任務重，這種方式能減輕背誦壓力，讓我們更自主地學習，像學習古詩詞時，能在理解的基礎上記憶。理由三：王老師對學生寬容，“我"不用功總惦記著玩，他也沒有嚴厲斥責。初中階段我們有時會貪玩，王老師的寬容能讓我們在輕松的氛圍中學習，避免產生厭學情緒。

（2025七下·祁陽期中）閱讀理解

包心菜雇殺手除敵

祁云枝

①在綠色蔬菜的大軍中，包心菜的形象顯得極為有趣，葉片包裹成圓圓的球體，一副與世無爭的樣子。但是，這個世界不是你不犯人，別人就不犯你的。

②春天里；翩翩然雙宿雙飛的白粉蝶，就專門在田野里尋找十字花科的植物，尤其喜歡包心菜，因為包心菜是它們中意的洞房。包心菜的花朵為白粉蝶營造出“洞房花燭夜”的浪漫，脆脆嫩嫩的包心菜葉子，將充當粉蝶子女們的糧倉，一舉兩得。

③這個過程中，喜歡在包心菜花間嬉戲的白粉蝶，無意間充當了包心菜的紅娘，這對包心菜來說是非常重要的，所以包心菜會以犧牲菜葉的方式邀請白粉蝶，幫助其傳粉。

④起初，在遍地綠色中，白粉蝶是怎樣找到包心菜的呢？原來，包心菜等十字花科植物，都含有一種叫芥子油的化學物質。芥子油獨特的氣味，在昆蟲看來是最醒目的廣告，白粉蝶聞到后會按“味"索驥。有人做過這樣的實驗，把包心菜的葉子搗碎，將得到的汁液涂在一張紙上，然后把這張紙攤在菜園里的地上。不久，就會有白蝴蝶飛來，在紙的上空徘徊，最后竟落在紙面上產卵。

⑤白粉蝶在交尾后會把淡橘色的卵整整齊齊地碼在菜葉上，多的時候一顆包心菜上會有一百多粒蟲卵，菜農們稱白粉蝶為“菜粉蝶”。大約一個星期后，卵就變成了菜青蟲。這些蠢蠢蠕動的家伙，出來后第一件事，就是先把卵殼吃掉，接下來，該包心菜遭殃了。通體綠色、左右扭動的菜青蟲胃口真好，只一會兒工夫，它們曾經的棲息地包心菜葉上，就出現了無數大大小小的洞洞。

⑥但包心菜又特別反感白粉蝶子女的貪得無厭，緊接著會采取一些手段對付這幫饕餮之徒，整個過程有趣又復雜。面對菜青蟲，難道包心菜一點辦法都沒有嗎？包心菜是完全有能力對付菜青蟲的，它會雇傭蜂類殺手來保護自己！當包心菜一旦感覺到有菜青蟲在啃噬葉片：時，會散發出一系列的化學呼救信號。這信號會吆喝來兩種寄生蜂—甘藍夜蛾赤眼蜂和粉蝶盤絨繭蜂。應邀而來的寄生蜂，“刀槍劍戟"并用，一起對付寄宿在包心菜上的菜青蟲。包心菜交給殺手蜂的報酬，正是那些已經孵化出來、正準備大快朵頤的菜青蟲。寄生蜂會將自己的卵產在這些蟲體內，菜青蟲的身體從此又成為寄生蜂后代的糧倉。

⑦包心菜花費心思制造出來的氣味，不但能吸引昆蟲前來幫它們傳粉，也會吸引來一些饕餮之徒，當然，也可以喚來自己忠誠的衛士。因為有白粉蝶的傳粉，包心菜才能順利傳宗接代；因為有寄生蜂，菜青蟲不可能把所有的包心菜吃完；而菜青蟲的哨噬，又限制了包心菜……千百年來，包心菜、白粉蝶和寄生蜂，就這樣各自作為生態鏈的一分子，敵敵我我、協同進化。

（摘自《華商報》2024年1月10日）

16．選文標題有哪些作用？

17．分析選文第②段中畫橫線句子的語言特點。

因為包心菜是它們中意的洞房。

18．選文第④段畫線句子運用了哪兩種說明方法？有什么作用？

19．概括選文③—⑥段的寫作思路。

③_________→④_________→⑤____________→⑥包心菜對付菜青蟲的方法。

【答案】16．包心菜散發氣味引來寄生蜂為自己除去菜青蟲的威脅；擬人，生動形象，激發讀者閱讀興趣。

17．比喻，把包心菜比成洞房，說明了包心菜是白粉蝶中意的棲息產卵的場所；體現了說明文語言的生動形象。

18．打比方，舉例子；具體生動地說明了芥子油獨特的氣味，可以吸引菜粉蝶；進而說明包心菜吸引白粉蝶的手段靠獨特的氣味。

19．包心菜邀請白粉蝶幫助其傳粉；包心菜用氣味吸引白粉蝶（包心菜吸引白粉蝶的方法）；菜青蟲對包心菜的危害之大（包心菜雇殺手的原因）

【知識點】平實性說明文；把握說明對象；說明文語言分析；文章標題及其作用；分析說明方法及其作用

【解析】【點評】（1）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（4）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

16．標題“包心菜雇殺手除敵”，從內容上，直接點明文章核心事件，即包心菜通過散發氣味引來寄生蜂除去菜青蟲；從表達形式上，運用擬人手法，將包心菜利用寄生蜂除害的行為賦予人類“雇殺手"的特點，使表述生動形象，能夠激發讀者的閱讀興趣，想要探究包心菜具體是如何“雇殺手除敵”的。

故答案為：包心菜散發氣味引來寄生蜂為自己除去菜青蟲的威脅；擬人，生動形象，激發讀者閱讀興趣。

17．“因為包心菜是它們中意的洞房"一句，運用比喻的修辭手法，把包心菜比作白粉蝶的“洞房”，直觀且形象地說明了包心菜是白粉蝶喜歡棲息和產卵的場所。這種比喻的運用，避免了枯燥的說明，使語言更具趣味性，體現了說明文語言生動形象的特點。

故答案為：比喻，把包心菜比成洞房，說明了包心菜是白粉蝶中意的棲息產卵的場所；體現了說明文語言的生動形象。

18．第④段畫線句子“芥子油獨特的氣味，在昆蟲看來是最醒目的廣告，白粉蝶聞到后會按‘味’索驥。有人做過這樣的實驗，把包心菜的葉子搗碎，將得到的汁液涂在一張紙上，然后把這張紙攤在菜園里的地上。不久，就會有白蝴蝶飛來，在紙的上空徘徊，最后竟落在紙面上產卵”，運用了打比方和舉例子的說明方法。將芥子油的氣味比作“最醒目的廣告”，是打比方，生動形象地說明了芥子油氣味對菜粉蝶的吸引作用；“有人做過這樣的實驗……"則是舉例子，通過具體的實驗過程和現象，真實具體地展現芥子油氣味吸引菜粉蝶的情況，二者結合，具體生動地說明了芥子油獨特的氣味可以吸引菜粉蝶，進而說明包心菜吸引白粉蝶靠的是自身獨特的氣味這一手段。

故答案為：打比方，舉例子；具體生動地說明了芥子油獨特的氣味，可以吸引菜粉蝶；進而說明包心菜吸引白粉蝶的手段靠獨特的氣味。

19．第③段寫包心菜會以犧牲菜葉的方式邀請白粉蝶幫助其傳粉；第④段闡述包心菜用自身含有的芥子油獨特氣味吸引白粉蝶的方法；第⑤段描述菜青蟲孵化后對包心菜造成嚴重危害，這也是包心菜雇殺手的原因；第⑥段介紹包心菜對付菜青蟲的方法，即雇傭寄生蜂。通過對每段主要內容的提煉，可梳理出③—⑥段的寫作思路。

故答案為：包心菜邀請白粉蝶幫助其傳粉；包心菜用氣味吸引白粉蝶（包心菜吸引白粉蝶的方法）；菜青蟲對包心菜的危害之大（包心菜雇殺手的原因）

20．（2025七下·祁陽期中）古詩文閱讀

古詩鑒賞。

春興

（唐）武元衡①

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

【注釋】①武元衡，中唐詩人，洛陽人。作此詩時，詩人正身處異鄉。

本詩描寫了哪些意象？表達了詩人怎樣的感情？

【答案】楊柳、細雨初晴，隕落的殘花、在枝頭啼鳴的流鶯、春風。這首詩抒發了詩人深切的思鄉之情和對美好夢境的欣喜愉悅。

【知識點】古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水

【解析】【分析】意象是詩歌中寄托詩人情感的具體形象。詩中“楊柳陰陰細雨晴”描繪了楊柳在細雨初晴后的繁茂景象，“殘花落盡見流鶯"展現了殘花凋零、流鶯啼鳴的畫面，“春風一夜吹鄉夢”和“又逐春風到洛城"則突出了春風這一元素。這些“楊柳、細雨初晴，隕落的殘花、在枝頭啼鳴的流鶯、春風”構成了詩中的意象。從情感角度，詩人身為洛陽人卻身處異鄉，“春風吹鄉夢"逐春風到洛城”等語句，明顯傳達出詩人對故鄉的深切思念；而夢境能夠回到故鄉，也暗含著詩人對美好夢境的欣喜與愉悅之情。

故答案為：楊柳、細雨初晴，隕落的殘花、在枝頭啼鳴的流鶯、春風。這首詩抒發了詩人深切的思鄉之情和對美好夢境的欣喜愉悅。

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2025七下·祁陽期中）閱讀文言文《賣油翁》，完成問題。

賣油翁

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"康肅笑而遣之。

21．下列選項中加點詞意思相同的一項是（）

A．嘗射于家圃吾射不亦精乎

B．但手熟爾但當涉獵

C．但手熟爾爾安敢輕吾射D．以我酌油知之以錢覆其口

22．用現代漢語翻譯下面的句子。

①見其發矢十中八九，但微頷之。

②康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

23．下列說法不正確的一項是（）

A．本文通過賣油翁的一個小絕活，一個巧妙的類比，一句深入淺出的話，使心高氣傲的陳堯咨怒氣頓消，心悅誠服。

B．本文詳略得當，詳寫了陳堯咨射箭和賣油翁酌油，略寫了陳堯咨和賣油翁的對話。這樣安排，突出了“但手熟爾"的道理。

C．課文通過寫陳堯咨射箭和賣油翁賣油這兩件事，運用對比的手法和精彩的語言描寫、神態描寫、動作描寫來刻畫人物形象。

D．陳堯咨“笑而遣之”中的“笑"有會意、尷尬、解嘲的意味，他嘴上不說，其實心里已經認同了賣油翁的說法，表現了他的通達爽快。

24．結合選文和鏈接材料，談談你分別得到了怎樣的啟示。

【鏈接材料】

蜀中有杜處士①，好書畫，所寶②以百數。有戴嵩③《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸④，以自隨。

一日曝⑤書畫，而一牧童見之，拊掌⑥見笑，曰：“此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐⑦入兩股⑧間。今乃掉⑨尾而斗，謬⑩矣！”處士笑而然之。

（選自《蘇軾文集》）

【注】①杜處士：姓杜的讀書人。②寶：這里是動詞，珍藏。③戴嵩：唐代畫家。④錦囊玉軸：袋子，此處指畫套。用彩錦做裝畫的袋子，用玉石做卷畫的軸子。⑤曝：晾、曬。⑥拊掌：拍手。⑦搐（chù）：抽搐，收縮。⑧股：大腿。⑨掉：搖著尾巴。掉，擺動，搖動。⑩謬：錯誤。然：認為……是對的。

【答案】21．B

22．①老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。

②陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！"

23．B

24．《賣油翁》啟示：無論做什么事，只要下苦功夫，多思勤練，就一定能掌握技藝，熟能生巧。鏈接材料啟示：我們要保持謙虛的態度，不能盲目迷信權威，要善于聽取他人意見，尤其是來自生活實踐的正確意見。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

鏈接材料譯文：四川境內有個姓杜的讀書人，愛好書畫，他珍藏的書畫要用百來計算。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，他尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑，說：“這張畫畫的是斗牛啊！牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，認為他說得對。

21．A項中，“嘗射于家圃"的“射”是“射箭"的意思，“吾射不亦精乎”的“射"指“射箭的本領”；

B項中，“但手熟爾"和“但當涉獵”的“但"都是“只，只是”的意思；

C項中，“但手熟爾"的“爾”同“耳”，意為“罷了”，“爾安敢輕吾射"的“爾”是“你"的意思；

D項中，“以我酌油知之”的“以"是“憑，靠”的意思，“以錢覆其口"的“以”是“用"的意思。所以答案選B。

故答案為：B

22．本題考查文言文句子的翻譯。翻譯時要注意關鍵詞的準確理解。①句中，“矢”是“箭"的意思，“但”是“只”，“頷”是“點頭"；②句中，“忿然”是“氣憤的樣子”，“安”是“怎么”，“輕”是“輕視”，“射”指“射箭的本領"。翻譯時要按照現代漢語的表達習慣，將句子翻譯通順。

故答案為：①老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點點頭。②陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”

23．本題考查對文章內容和寫作手法的理解。

B項說法錯誤，本文詳寫了賣油翁酌油，略寫了陳堯咨射箭，詳略安排是為了突出賣油翁的技藝高超和“但手熟爾"的道理，而不是詳寫陳堯咨射箭。

故答案為：B

24．本題考查對文章和鏈接材料主旨的理解與感悟。《賣油翁》通過賣油翁倒油的事例，告訴我們無論做什么事，只要不斷練習，就能達到熟能生巧的境界。鏈接材料中，杜處士珍藏的書畫被牧童指出錯誤，說明我們不能盲目迷信權威，要善于聽取他人尤其是有生活實踐經驗的人的意見，保持謙虛的態度。

故答案為：《賣油翁》啟示：無論做什么事，只要下苦功夫，多思勤練，就一定能掌握技藝，熟能生巧。鏈接材料啟示：我們要保持謙虛的態度，不能盲目迷信權威，要善于聽取他人意見，尤其是來自生活實踐的正確意見。

（2025七下·祁陽期中）名著閱讀；根據《駱駝祥子》相關內容，按要求答題。

25．祥子呆呆地立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低；路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到一種從來沒有過的難受。

選段選自老舍的小說《

》，選段中“一老一少”是

、

。（填人物）

26．作家為作品中的人物、地點等命名時常寄寓深遠，以下解讀與《駱駝祥子》內容不符的一項是（）

A．劉四車廠名“人和”，表明劉四本性善良，希望人心歸向、上下團結。

B．祥子善良淳樸、老實堅忍、吃苦耐勞、忍辱負重，對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌精神。

C．虎妞“長得虎頭虎腦”，性格潑辣，“她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快”，可謂人如其名。

D．小福子其名雖有一“福”字，一生卻被囚于苦難牢籠——被遺棄，被迫到“白房子"做了妓女，不堪受辱含恨自盡。“福”是她可望而不可即的夢。

27．結合《駱駝祥子》和鏈接材料，分析孫偵探的敲詐除了搶走了祥子的錢，還奪走了什么？

【鏈接材料】

“（孫偵探）你，你呀，我的傻兄弟，把你放了像放個屁；把你殺了像抹個臭蟲！"

祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。

祥子看著那些錢灑在地上，心要裂了。只剩下哆嗦。

【答案】25．駱駝祥子；老馬；小馬

26．A

27．孫偵探的敲詐不僅搶走了祥子的錢，還奪走了祥子的希望和對生活的信心。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容；對作品的體驗感受；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

25．這道題主要考查對《駱駝祥子》基本內容的熟悉程度。老舍的《駱駝祥子》是經典名著，祥子在茶館遇到的“一老一少"是老馬和小馬。老馬和小馬爺孫倆的悲慘遭遇讓祥子看到了自己未來的影子，引發了他內心的難受。對于熟悉原著的讀者來說，通過對小說情節的記憶能夠準確填寫。

故答案為：駱駝祥子；老馬；小馬。

26．A選項：劉四車廠名為“人和”，但實際上劉四為人自私、殘忍、霸道，他取這個名字并非因為本性善良，而是希望車廠工人能為他好好干活，便于自己斂財，“人和"只是他為了維護自身利益的一種手段，該選項解讀與原著內容不符。

B選項：祥子在小說中展現出了善良淳樸、老實堅忍、吃苦耐勞、忍辱負重的品質，像駱駝一樣努力地生活和追求夢想，對生活有著一定的積極性和堅韌精神，該解讀符合祥子的人物形象。

C選項：虎妞從外貌“長得虎頭虎腦”到性格潑辣，行事風格像男人一樣豪爽，連罵人都有男人的爽快，人如其名，該解讀正確。

D選項：小福子名字中有“福"字，然而她的一生卻充滿了苦難，被遺棄，被迫淪為妓女，最終含恨自盡，“福”對她來說只是遙不可及的夢，該解讀符合原著情節。

故答案為：A。

27．這道題需要結合《駱駝祥子》的整體情節和鏈接材料來分析。祥子一直努力拉車賺錢，想要擁有一輛屬于自己的車，這是他生活的希望和目標。孫偵探的敲詐，把祥子辛苦積攢下來準備買車的錢搶走了。這不僅僅是錢財的損失，更重要的是，祥子的希望破滅了，他對生活的信心也隨之被摧毀。他原本以為通過自己的努力可以改變命運，擁有穩定的生活，可孫偵探的行為讓他的夢想化為泡影，讓他看不到未來的希望，從而陷入了絕望和無助之中。

故答案為：孫偵探的敲詐不僅搶走了祥子的錢，還奪走了祥子的希望和對生活的信心。

28．（2025七下·祁陽期中）在《阿長與＜山海經＞》中，魯迅回憶自己兒時與阿長相處的情景，迷信、嘮叨又善良、樸實的長媽媽躍然紙上；在《山地回憶》里，孫犁回憶“山地藍”，講洗臉、做飯、紡線、販棗等故事，表現了革命戰士同人民群眾之間的魚水深情。在成長的過程中，你一定也遇到過令你難忘的人和事，請你回憶與他們交往的情景，講述你們的故事。

請以《我們的故事》為題，按要求作文。

要求：①不少于600字；

②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；

③不得抄襲；

④除詩歌外，文體不限。

【答案】例文：

我們的故事

時光的車輪緩緩轉動，記憶的長河泛起層層漣漪。在我的成長歷程中，有一段與爺爺相處的故事，如同一顆璀璨的星辰，永遠閃耀在我心靈的夜空。

小時候，父母因為工作忙碌，我便被送到了爺爺家。爺爺家在一個寧靜的小村莊，那里有大片的田野、清澈的小溪和茂密的樹林。剛到爺爺家時，我對周圍的一切都充滿了好奇，而爺爺總是微笑著，耐心地陪我探索這個新奇的世界。

記得有一次，爺爺帶我去田野里放風箏。那天陽光明媚，微風輕拂。爺爺熟練地將風箏線遞給我，手把手地教我如何讓風箏飛起來。我興奮地奔跑著，手中的風箏也越飛越高，在空中搖曳生姿。爺爺在一旁看著我，臉上洋溢著幸福的笑容。突然，一陣大風吹來，風箏失去了平衡，急速地墜落下來，掛在了一棵樹上。我頓時慌了神，不知所措地看著爺爺。爺爺安慰我說：“別怕，爺爺有辦法。”只見他找來一根長長的竹竿，小心翼翼地將風箏從樹上取了下來。那一刻，我對爺爺充滿了敬佩。

還有一次，爺爺帶我去小溪邊捉魚。小溪里的水清澈見底，魚兒在水中歡快地游來游去。爺爺挽起褲腿，走進水中，不一會兒就捉到了幾條小魚。我也學著爺爺的樣子，走進水中，可是怎么也捉不到魚。爺爺看到我著急的樣子，笑著說：“捉魚要有耐心，不能著急。"在爺爺的指導下，我終于捉到了一條小魚，我高興得又蹦又跳。

隨著年齡的增長，我不得不回到城市里上學。離開爺爺家的那天，我心中充滿了不舍。爺爺拉著我的手，語重心長地說：“孩子，要好好學習，將來做個有出息的人。”我點了點頭，淚水在眼眶里打轉。

回到城市后，我時常會想起和爺爺在一起的日子。那些簡單而又快樂的時光，成為了我生命中最寶貴的財富。每當我遇到困難和挫折時，爺爺的話就會在我的耳邊響起，給我力量和勇氣。

如今，爺爺已經年邁，但他在我心中的形象卻永遠高大。我們的故事，雖然平凡，但卻充滿了愛和溫暖。我相信，這些故事將會一直陪伴著我，直到永遠。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料分析：材料中先列舉了魯迅在《阿長與＜山海經＞》中回憶與阿長相處的情景，以及孫犁在《山地回憶》里通過講述故事表現革命戰士與人民群眾的魚水深情，由此引出要考生回憶自己成長過程中令自己難忘的人和事，講述“我們的故事"。寫作思路：本題是命題作文，要求以《我們的故事》為題寫作。首先，要明確“我們”是誰，確定寫作對象，可以是自己和親人、朋友、老師、同學等。然后思考“故事"的內容，這些故事應該是能夠體現出“我們”之間的某種情感或關系，比如親情、友情、師生情等，或者是能夠展現出自己在與“我們"相處過程中的成長與感悟。寫作時，要重點描述“我們”之間發生的具體事情，通過細節描寫來展現人物形象和情感。開頭可以通過回憶引入，引起讀者興趣；中間詳細敘述故事的經過；結尾則可以總結“我們"之間的關系，或者表達自己對這些故事的感悟和珍惜之情。學生容易出現的誤區是敘事過于平淡，沒有突出重點，或者情感表達不夠真摯，過于空洞。

【立意提取】

我們的故事：成長路上的陪伴，從朋友或家人陪伴自己成長的角度立意，通過具體事例展現陪伴帶來的溫暖和力量。

我們的故事：師恩難忘，以老師和自己之間的故事為切入點，突出老師對自己的教導和影響，表達對老師的感激之情。

我們的故事：青春的友誼，講述自己和同學之間在青春歲月里的故事，體現友誼的珍貴和美好。

【點評】文章圍繞“我”與爺爺之間的故事展開，通過回憶在爺爺家的經歷，如放風箏、捉魚等，表達了“我"對爺爺的懷念以及爺孫之間深厚的情感，主題明確且突出。采用總分總的結構，開頭以時光和記憶引出與爺爺的故事，中間詳細敘述了兩件與爺爺相處的具體事例，結尾總結全文，強調爺爺在“我”心中的地位以及這些故事對“我"的深遠影響，層次分明。在描述與爺爺相處的場景時，運用了動作描寫（如“爺爺熟練地將風箏線遞給我，手把手地教我如何讓風箏飛起來”）、神態描寫（如“爺爺在一旁看著我，臉上洋溢著幸福的笑容"）等多種描寫方法，使文章更加生動形象，讓讀者能夠感受到當時的氛圍和情感。

1/1湖南省祁陽市郡祁學校2024-2025學年七年級下學期語文期中檢測卷

（2025七下·祁陽期中）下面是吒兒同學收集到的相關資料，請你幫助他完成下列各題。

在華夏五千年浩瀚的歷史長河中，家國情懷感人至深，隨意掬起一抔足以令人心潮澎湃。鄧稼先甘于奉獻、鞠躬盡cuì▲的品格讓他在無數個深宵不斷地籌劃計算，在條件極其簡陋落時依然鍥而不舍構思方案，為中華民族核武器事業殫精竭慮。聞一多“做了再說”的品格讓他目不窺園，廢寢忘食默默做學問，像春蠶咀嚼桑葉。他在群眾大會上，橫眉冷對國民黨的手槍，大罵特務，慷慨就義。端木蕻良不忘國恥，向土地母親發出熾熱的誓言；當光未然站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁的頌歌。

1．給語段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。

鞠躬盡cuì

咀嚼

2．下面是吒兒同學用對聯的形式為本次研學活動準備的內容，他不能確定空缺處應填入的詞語。你認為在上下聯空缺處填入詞語，最恰當的一項是（）

赤子①____，一片丹心，俱系國家②____，英雄壯志，滿腔③____，皆為民族④____。A.

A．①熱血②復興③深情④繁盛

B．①熱血②繁盛③深情④復興

C．①深情②繁盛③熱血④復興

D．①深情②復興③熱血④繁盛

3．吒兒找到了下列關于家國情懷的一段話，可是，不小心，把順序打亂了，你能幫他重新排列嗎？（）①在五千多年的歷史長河中，我們創造了璀璨的文化，形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神。

②愛國心，愛國情會永遠伴隨著我們每一個中國人。

③中華民族，一個生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。

④中國，一片屹立于世界東方的神圣土地。

⑤讓我們為了我們祖國的美好明天而奮斗終生。

⑥這些民族精神，是中華民族幾千年生生不息、發展壯大的強大精神動力，也是在未來歲月里薪火相傳、繼往開來的強大精神動力。

A．④①③⑥⑤②B．④③①⑥②⑤

C．①⑥④③⑤②D．③②④⑤⑥①

4．畫波浪線的句子有語病，請你修改，把修改意見或修改后的句子寫在下面橫線上。

（2025七下·祁陽期中）生活處處有語文。社會生活給我們的語文學習提供了豐富的資源，如各種圖書報刊、街上的招牌廣告、門口的對聯、廣播電視節目、電影、網絡短視頻等。學習語文，不僅可以在課堂上，而且可以在生活中。

5．在“我的語文生活"實踐活動過程中，你想對一店鋪的招牌進行拍照，下列與店主交流話語最得體的一項是（）

A．您好！我是郡祁學校七年級（1）班的學生，我想對您店鋪的招牌拍個照，希望您能同意。

B．您好！我想對您店鋪的招牌拍個照，用于我們七年級綜合實踐活動研究，您不會不同意吧？

C．您好！您店鋪的招牌十分有特色，我能拍個照，用于我們七年級綜合實踐活動的研究嗎？

D．您好！您店鋪的招牌存在用字不規范的現象，我能對招牌拍個照，在活動中進行研究嗎？

6．系列活動中已設計出“活動一”和“活動二”，請你再設計出“活動三”。

活動一：經典古詩推薦

活動二：精彩對聯集錦

活動三：

7．調查中同時發現很多店鋪以改過字的成語作為招牌名稱，如“騎樂無窮"衣衣不舍”“酒負勝名"眉飛舌舞”等。請就商家隨意改動成語制作招牌這一現象談談你的看法。

8．（2025七下·祁陽期中）小經和小緯為海內外游客寫了一篇歡迎詞，請你幫助他們完成。

遠方的游子回來吧，不要只是岑參《逢入京使》的“①___，憑君傳語報平安"。各地的朋友們快來吧，在這里，你能體會到“深林人不知，明月來相照”的幽靜；能欣賞到韓愈《晚春》中的“草樹知春不久歸，②___"的美景；能體味到“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”的悠閑。感受到王維《竹里館》中的“③，④"的自然對話、與天地精神往來的愜意。晚上也可以“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”。快來吧，朋友們，就像木蘭那樣“⑤，⑥"奔赴戰場跨越關山飛速而來。

（2025七下·祁陽期中）現代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】中國古代建筑以木結構為主，這種建筑形式不僅體現了古代工匠的智慧，也承載了中華文明的深厚底蘊。木結構建筑的特點是“榫卯相扣”，通過精巧的木構件連接，無需釘子即可完成建筑的整體搭建。榫卯結構的靈活性和穩定性，使得古建筑在經歷數百年風雨和地震后依然屹立不倒。例如，山西應縣木塔建于遼代，高約67米，是現存最古老、最高大的木結構塔式建筑。近千年來，它經歷了多次地震和戰亂，卻依然保存完好。

【材料二】中國古代建筑的屋頂形式多樣，常見的有廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂等。其中，廡殿頂是等級最高的屋頂形式，多用于宮殿和廟宇；歇山頂則兼具實用性和美觀性，常見于民居和園林建筑。屋頂的設計不僅考慮美觀，還兼顧排水和防火功能。例如，故宮太和殿采用廡殿頂，四面坡度平緩，屋檐深遠，既能防止雨水沖刷墻體，又能減少火災蔓延的可能性。

【材料三】近年來，隨著城市化進程的加快，許多古建筑面臨被拆除或改造的威脅。據統計，全國范圍內約有30%的古建筑因缺乏保護而損毀或消失。一些地方政府為了追求經濟效益，將古建筑改造成商業場所，導致其原有風貌和文化價值被破壞。專家呼吁，應加強對古建筑的保護力度，通過立法、資金支持和公眾教育等手段，讓這些歷史遺產得以延續。

9．下列對材料的理解和分析，正確的一項是（）

A．材料一中提到的榫卯結構僅適用于木塔建筑。

B．材料二中提到的屋頂形式中，廡殿頂等級最低。

C．材料三中提到的古建筑損毀的主要原因是城市化進程加快。

D．材料三中提到的保護古建筑的措施包括立法、資金支持和公眾教育。

10．結合材料一和材料二，請簡要概括中國古代建筑的兩大特點。

11．如果你是古建筑保護志愿者，請根據材料，提出兩點保護古建筑的建議。

（2025七下·祁陽期中）現代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文章，完成問題。

三位語文老師

楊苡

第一位是王老先生，王德修。他教的是文言文，但和在家里魏老先生教的還是不一樣。魏老先生就是講《論語》，還是四書五經的那一套教法，主要就是背。在中西女校（全稱為“天津中西女子中學"）我們是有課本的，內容豐富多了，也不是那么一本正經，而且以講解為主。我們都是十二三歲的女孩子，太細就聽不下去了。照規矩我們該端端正正坐著，可正是好動的年紀，有時忍不住要在下面說悄悄話，王老先生聽到了，眼睛會從老花鏡上面看過來，眉頭緊皺，卻不停下來，還接著講。偶爾低聲呵斥一句“不要講話”，我們也不大在乎。說話的人暫時安靜了，臉上卻還笑嘻嘻。

一般來說，我們都是不大喜歡文言文的，好多文章只記得頭一句，比如“夫天地者，萬物之逆旅……"。王老先生教得有些有意思，沒逼著我們背，我們倒一下就記住了，像李清照的詞“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”。辛稼軒的寫他喝醉酒的詞，到現在我還能背得一字不落：“醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書。信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶。以手推松曰去。"一是王老先生教時一邊吟誦一邊比畫，做出醉倒的樣子，我們一下就記住了；二是因為“近來始覺古人書，信著全無是處”這句，我們經常掛在嘴上——不是討厭文言嘛，古人書“信著全無是處”，還要學它干嗎？這下有理由了。

學課文以外，也要作文。王老先生教的作文當然是文言的，白話的他恐怕也寫不來。我們都是用毛筆寫。雖說煩文言，學著寫時也有它的好玩。寫過什么都不記得了，只記得胡謅過一篇《愁城記》，因為是后來登在班刊上的，要不也早忘了。

私塾里學生都怕老師，我們不怕。王老先生不怎么嚴厲，我不用功，總惦記著玩兒，他拿我也沒辦法。畢業紀念冊上他給我寫，“楊靜如是我的弟子，頗穎悟，勤于學”，我姐一看，說，就知道玩兒，還勤于學哩！這當然是說好話，后面他用朱筆寫“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我姐說，這才是他的中心意思，警告你哩。我哪會不知道？只是好話更容易記住。

第二位是范紹韓老師，初中三年級到高中一年級，他是我們的國文老師。忘了他是哪個大學畢業的，好像是個師范學院。他講課很好。王老先生，凈講古文，我們不大愛聽。范先生變了，講白話文的文章，我們都愛聽。他還鼓勵我們自己辦刊物、寫文章。我們的班刊就是在他教國文時辦起來的，我們出班刊《十九支箭》，他是我們的指導老師。

范先生對我們要求很嚴，逼著我們不斷地動筆，每周要寫一篇命題作文，文言、白話輪著做，之外每周還得交至少兩篇周記，都要用毛筆抄好。他常說，要講真話，“你怎么想就怎么寫，骨鯁在喉，一吐為快”。我們也真把什么都寫出來，不管是快樂還是煩惱。他看得很仔細，因此每個學生的性格、心思他都了然于胸。但周記里的那些內容他是不會拿出來說的，權當我們的“悄悄話"。我們都很信任他，越發“怎么想就怎么寫”了。有次我在周記里自嘆才不如人，太笨，以后不會有什么成就了，他用朱筆批了八個字：“不問收獲，只管耕耘”，很瀟灑的草字。他是很會鼓勵人的，我后來喜歡寫作，還有愛寫長信，多少都和他最初給我的鼓勵有關系。

在中西女校，范先生代了一年國文課以后，來了一位新老師，叫高玉爽。高先生很喜歡新文學，自己為我們編講義，自己動手刻鋼板油印，選的全是新文學的名家名作：魯迅、茅盾、巴金、葉圣陶……他還喜歡講新詩，講聞一多、陳夢家、徐志摩。我喜歡上新詩，自己也開始寫，起初就是受他的影響。他并沒有讓我們像背古典詩詞那樣背下來，就因為喜歡，我們自己背，好多新詩我們都能背，比如聞一多的《死水》、徐志摩的《再別康橋》，雖然新詩其實比整齊押韻的舊體詩難背得多。

據說高先生是北師大中文系畢業的，又愛講新文學，照說怎么都應算是個新派人物了，我們卻給他起了綽號，背后叫他“高老夫子”。那是因為他戴著近視眼鏡，穿著長袍，總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態，事實上不過三十來歲。和他沉默的外表相反，他是個追求進步的人，我們排演李健吾的反戰獨幕劇《母親的夢》，還有畢業季打破常規，不用英文演莎士比亞，以中文演《玩偶之家》，都和他有關。

（有刪改）

12．下列對本文的理解與分析，正確的一項是（）

A．王老師教文言時邊吟誦邊表演，這種方式符合學生年齡特征。

B．范老師鼓勵學生要講真話，即使在周記里邊，也要一吐為快。

C．高老師喜歡講新文學及新詩，說明他文學素養高，思想進步。

D．辦班刊、寫新詩、演話劇等活動讓“我"對寫作保持著熱愛。

13．三位語文老師的教學方法具有共同點，請結合材料簡要概括其中一個共同點。

14．按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句子的表達效果。

他戴著近視眼鏡，穿著長袍，總是目不斜視的樣子，一副老氣橫秋的神態，事實上不過三十來歲。（從描寫手法的角度）

15．本文重點回憶了三位語文老師，如果選擇其中一位做你的語文老師，你會選擇誰？請依據文本內容，結合進入初中后的語文學習生活，說出三點理由。

（2025七下·祁陽期中）閱讀理解

包心菜雇殺手除敵

祁云枝

①在綠色蔬菜的大軍中，包心菜的形象顯得極為有趣，葉片包裹成圓圓的球體，一副與世無爭的樣子。但是，這個世界不是你不犯人，別人就不犯你的。

②春天里；翩翩然雙宿雙飛的白粉蝶，就專門在田野里尋找十字花科的植物，尤其喜歡包心菜，因為包心菜是它們中意的洞房。包心菜的花朵為白粉蝶營造出“洞房花燭夜”的浪漫，脆脆嫩嫩的包心菜葉子，將充當粉蝶子女們的糧倉，一舉兩得。

③這個過程中，喜歡在包心菜花間嬉戲的白粉蝶，無意間充當了包心菜的紅娘，這對包心菜來說是非常重要的，所以包心菜會以犧牲菜葉的方式邀請白粉蝶，幫助其傳粉。

④起初，在遍地綠色中，白粉蝶是怎樣找到包心菜的呢？原來，包心菜等十字花科植物，都含有一種叫芥子油的化學物質。芥子油獨特的氣味，在昆蟲看來是最醒目的廣告，白粉蝶聞到后會按“味"索驥。有人做過這樣的實驗，把包心菜的葉子搗碎，將得到的汁液涂在一張紙上，然后把這張紙攤在菜園里的地上。不久，就會有白蝴蝶飛來，在紙的上空徘徊，最后竟落在紙面上產卵。

⑤白粉蝶在交尾后會把淡橘色的卵整整齊齊地碼在菜葉上，多的時候一顆包心菜上會有一百多粒蟲卵，菜農們稱白粉蝶為“菜粉蝶”。大約一個星期后，卵就變成了菜青蟲。這些蠢蠢蠕動的家伙，出來后第一件事，就是先把卵殼吃掉，接下來，該包心菜遭殃了。通體綠色、左右扭動的菜青蟲胃口真好，只一會兒工夫，它們曾經的棲息地包心菜葉上，就出現了無數大大小小的洞洞。

⑥但包心菜又特別反感白粉蝶子女的貪得無厭，緊接著會采取一些手段對付這幫饕餮之徒，整個過程有趣又復雜。面對菜青蟲，難道包心菜一點辦法都沒有嗎？包心菜是完全有能力對付菜青蟲的，它會雇傭蜂類殺手來保護自己！當包心菜一旦感覺到有菜青蟲在啃噬葉片：時，會散發出一系列的化學呼救信號。這信號會吆喝來兩種寄生蜂—甘藍夜蛾赤眼蜂和粉蝶盤絨繭蜂。應邀而來的寄生蜂，“刀槍劍戟"并用，一起對付寄宿在包心菜上的菜青蟲。包心菜交給殺手蜂的報酬，正是那些已經孵化出來、正準備大快朵頤的菜青蟲。寄生蜂會將自己的卵產在這些蟲體內，菜青蟲的身體從此又成為