2023-2024屆高考議論文標準段之因果分析+練習（無答案）議論文標準段之因果分析+練習

一、導入：

高考中，多數同學的標準段都是“分論點句+事例"模式。議論文標準段雖然需要概述大量事例做論據，但轉述事例后，需要分析，使材料與觀點融為一體。如果缺乏分析，那就是堆砌材料。

那么，如何展開分析呢？最好的方法就是：以事實論據為基礎，綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析等方法。本課將重點講述假設分析

因果分析：

因果分析就是寫完事例論據后進行論據推導，得出結論。

因果分析模板：觀點+事例+例后（設問+因果分析）+分析總結

范例：

靠奮斗是可以沖破被“埋沒”的壓力的。（觀點句）不少取得了重大成就的人，就遭遇過被“埋沒"的命運。劉慈欣在一個公司充當小職員的平凡角色，但他抓住一切機會進行寫作，終于寫出了著名的科幻作品《三體》。（事例）為什么他沒有因“埋沒”而“窒息”，反而有所建樹呢因為不管在什么情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量。他堅信，只要奮斗不息，終有如愿之日。（設問+因果分析）因此，他在被“埋沒”時，不是怨天尤人，而是努力拼搏，終于沖破“埋沒"脫穎而出。（分析總結）

四、運用提升：

練議論文，從段落入手，寫好核心論證段落是行之有效、事半功倍的方法。按上述模板完成一個標準論證段落。整個過程控制在5——10分鐘。

美學家李澤厚先生認為，狹義的美育主要指藝術教育。而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準，也就要關系到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀。宗白華：自然始終是一切美的源泉，是一切藝術的范本。蘇東坡認為，人生賞心之樂事良多：清溪淺水行舟，微雨竹窗夜話，暑至臨溪濯足，雨后登樓看山，柳蔭堤畔閑行，花塢樽前微笑……也許正是這些美好讓他走出了生活的泥淖。高爾基：我們世界上最美好的東西，都是由勞動由人的聰明的手創造出來的。伏爾泰：外在的美只能取悅人的眼睛，而內在美卻能感染人的靈魂。美育是最重要、最基礎的人生觀教育。

崇美中學將要舉辦“學會審美，健全人格”的主題活動，請你結合上述材料，結合自己的生活體驗和感悟，寫一篇發言稿，屆時代表高三年級的學生在主題活動的開幕式上發言。

名言：

木心說：“沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。"

王國維:“美育者，使人情感發達，以臻完美之域。”

德國古典美學代表席勒：“美育的目的在于培養我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。"

素材：

.中華傳統文化中，高山流水是伯牙子期的陽春白雪的音律之美；《蘭亭集序》是王羲之的精妙絕倫的書法之美；秦腔梆子是黃土地人民的下里巴人的獨特之美。

美育有助于人的情感和創造力的激發，有助于人的想象力的培養，使人獲得感性的解放，情感的解放，個性的解放，最終促進人的個性的充分發展和人格的完善。

千百年來，審美情緒一直是民族之美的源泉。古有陶淵明“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的美學生活方式，今有李子柒一雙素手點染田間煙火、踐行生活美學。

題目：

首段：

100

議論段：

200

王國維在《論教育之宗旨》中指出，“獨美之為物，使人忘一己之利害而入高尚純潔之域，此最純粹之快樂也"。蔡元培曾談道：“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學里又找到他們遺失了的情感。”蘇霍姆林斯基《和青年校長的談話》：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。德智體美勞全面發展是新時期黨對廣大學生的要求。美育在學生成長中不可或缺；美育又與其它四育之間有著相互促進的關系。

復興中學要開展一次演講比賽，邀請你參加，請你以張杰同學的身份，寫一篇演講稿，參加比賽。

名言：

（1）雅斯貝爾斯說：“教育本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"

（2）張潮說：“花不可以無蝶，山不可以無泉，石不可以無苔，水不可以無藻，喬木不可以無藤蘿。”

（3）毛姆說：“在滿地都是六便士的街上，他抬起頭看到了月光。"

素材：

（1）喬布斯對極簡之美的追求，讓他有勇氣、有動力突破任何面前的科技阻力！

（2）一場文化苦旅，從青春到白發，經受半個世紀的風沙，不是誰都經得起吹打，如果不是對美執著地追求，樊錦詩，比詩歌還要美好的女子，如何能舍得半生給茫茫大漠？美早已種進了靈魂，所以不畏困難！

（3）有人問金庸先生：“人生該如何度過？”答曰：“大鬧一場，悄然離去。”誰知，先生一鬧，即締造出一個瑰麗肆意的江湖夢。