人教部編版六年級下冊石灰吟教案配套科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版六年級下冊石灰吟教案配套課程基本信息1.課程名稱：人教部編版六年級下冊《石灰吟》教案配套

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達和審美情趣。通過學習《石灰吟》，引導學生體會詩人詠物言志的寫作手法，培養他們的文學素養和民族自豪感。同時，加強學生對中國傳統文化的了解，激發他們對歷史文化的興趣，培養批判性思維和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，了解基本的古典詩詞格式和韻律，對詩人及其背景有一定的認識。他們對石灰的制作過程也有所了解，但可能缺乏對詩詞中象征意義的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《石灰吟》這類古詩詞的學習表現出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導自主學習。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對詩詞中的一些生僻字詞可能感到困惑，對詩句的理解可能不夠深入，尤其是詩句中的象征意義。此外，學生可能難以將詩歌與歷史背景和文化內涵相結合，需要教師在教學過程中給予適當的引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示詩歌背景和作者生平，引導學生理解詩歌創作的歷史文化背景。

2.討論法：組織學生分組討論詩句的象征意義，培養他們的批判性思維和合作學習能力。

3.實踐法：通過朗讀和背誦，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律美，增強語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩詞原文、作者介紹和背景資料，提高課堂信息量。

2.音頻播放：播放古典詩詞朗誦，讓學生感受詩詞的音韻美，增強學習興趣。

3.互動平臺：利用教學軟件進行在線討論，方便學生提問和分享學習心得。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示石灰制作過程的圖片或視頻，引發學生思考石灰在日常生活中的應用。

2.提問：同學們知道石灰是怎么制成的嗎？它的用途有哪些？

3.學生回答，教師總結并引出《石灰吟》這首詩。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌背景介紹（2分鐘）：介紹石灰的用途、石灰窯的歷史，以及詩人于謙的生平。

2.詩歌朗讀指導（3分鐘）：播放朗誦音頻，教師示范朗讀，指導學生注意詩句的節奏和韻律。

3.詩句分析（5分鐘）：逐句講解詩句的意思，引導學生理解詩人的情感和寓意。

4.詩歌象征意義討論（5分鐘）：提出問題：“石灰吟”中的石灰象征著什么？學生分組討論，每組派代表發言。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詩句背誦（3分鐘）：教師提出要求，學生分組背誦《石灰吟》。

2.詩歌填空（5分鐘）：教師出示部分詩句，學生根據詩句內容填空。

3.詩歌改寫（5分鐘）：學生嘗試將《石灰吟》改寫成現代詩歌。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過學習《石灰吟》，你有什么收獲？

2.學生回答，教師總結并點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答，教師引導學生分析詩人的情感態度。

3.教師提問：這首詩對你有什么啟發？

4.學生回答，教師總結并鼓勵學生在生活中踐行詩人的精神。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出：詩歌中的石灰和石灰窯，反映了古代勞動人民的智慧和創造力，我們應該怎樣去保護和傳承？

2.學生討論，教師總結并強調保護文化遺產的重要性。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調《石灰吟》的意義。

2.學生分享學習心得，教師點評。

八、課后作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業：熟讀《石灰吟》，思考詩句的象征意義，并嘗試用現代詩歌的形式表達。

2.學生記錄作業，教師強調作業要求。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代石灰窯的歷史資料：介紹古代石灰窯的建造技術、石灰的用途以及石灰窯在古代社會中的地位。

-石灰在建筑中的應用：展示石灰在古代建筑中的使用案例，如長城、故宮等，讓學生了解石灰在建筑史上的重要性。

-石灰吟作者于謙的相關作品：收集于謙的其他詩作，如《過零丁洋》、《青松》等，讓學生對詩人的文學成就有更全面的了解。

-石灰制作工藝的現代發展：介紹現代石灰制作工藝的改進和創新，讓學生了解科技進步對傳統產業的推動作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《中國建筑史》、《中國陶瓷史》等書籍，了解古代建筑和陶瓷制作中石灰的應用。

-參觀古代建筑遺址：組織學生參觀古代建筑遺址，如長城、故宮等，實地感受石灰在建筑中的運用。

-開展小組研究項目：讓學生分組研究石灰的歷史和現代應用，鼓勵他們撰寫研究報告，并在班級內進行分享。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國建筑》、《中國陶瓷》等紀錄片，通過影像資料加深對石灰歷史的認識。

-設計創意手工活動：引導學生利用石灰粉進行創意手工制作，如制作石灰雕塑、石灰畫等，培養他們的動手能力和藝術創造力。

-組織文化講座：邀請歷史學家或考古學家來校進行講座，讓學生近距離接觸歷史，激發他們對文化遺產的興趣。

-創作詩歌或散文：鼓勵學生以《石灰吟》為靈感，創作詩歌或散文，表達對石灰精神的理解和感悟。

-制作班級文化墻：收集與石灰相關的圖片、文字資料，制作班級文化墻，營造濃厚的文化氛圍。課后作業1.**仿寫詩句**：以《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”為模板，仿寫兩句詩句，要求表達一種堅定的意志和不屈的精神。

答案示例：萬卷詩書讀不休，寒窗苦讀若春夢。

2.**詩歌翻譯**：將《石灰吟》的前四句翻譯成現代漢語。

答案示例：千錘萬鑿才能從深山里開采出來，把烈火焚燒看成是平平常常的事。

3.**詩句理解**：解釋《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這句話的意思。

答案示例：即使身體粉碎，生命結束，也毫不懼怕，只要把高尚的節操留在人世間。

4.**詩歌創作**：以“石灰”為題材，創作一首小詩，要求體現石灰的品格或象征意義。

答案示例：

磨礪千日顯真金，烈火煉石見真情。

不畏艱難志更堅，潔白無瑕照人間。

5.**討論與分析**：結合《石灰吟》的內容，討論石灰在古代社會中的作用，以及詩人于謙通過石灰象征的深層含義。

答案示例：

古代石灰在社會建設中扮演著重要角色，它是建筑材料中不可或缺的部分。于謙通過石灰的象征，表達了自己不懼艱難、清正廉潔的人格品質，以及對國家和民族的忠誠。

6.**人物評價**：結合所學內容，評價于謙的歷史形象和他的文學作品。

答案示例：

于謙是一位杰出的政治家、軍事家和文學家。他的文學作品不僅具有較高的文學價值，更體現了他高尚的品格和崇高的政治理想。他的形象是中華民族的驕傲，是忠誠、廉潔、智慧的化身。

7.**知識應用**：查閱資料，了解現代石灰的用途，并與古代石灰的用途進行對比，撰寫短文。

答案示例：

現代石灰依然廣泛用于建筑材料中，如水泥、石灰砂漿等。與古代相比，現代石灰的生產技術更為先進，應用領域也更加廣泛，不僅用于建筑，還用于化工、環保等領域。

8.**寫作實踐**：以《石灰吟》為主題，寫一篇短文，談談你對這首詩的理解和感悟。

答案示例：

《石灰吟》這首詩讓我感受到了詩人的堅強意志和高尚品格。它告訴我們，無論遇到多大的困難，都要堅守自己的信念，保持內心的純潔，為國家和民族的繁榮做出貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，參與度高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，對詩歌的內容有較好的理解。朗讀時，聲音洪亮，能夠準確把握詩句的節奏和韻律。課堂互動環節，學生能夠主動參與討論，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞《石灰吟》的內容進行深入探討，各組能夠提出不同的觀點和解釋。展示環節，各組代表能夠清晰、準確地表達本組的討論成果，其他同學也能給予積極的反饋和補充。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠基本掌握《石灰吟》的詩歌內容和象征意義。測試結果顯示，大部分學生對詩句的理解較為準確，能夠正確解釋詩句中的象征性詞語。

4.作業完成情況：課后作業的完成情況良好，學生能夠按照要求完成背誦、翻譯、創作等任務。部分學生能夠結合自身理解，創作出富有創意的詩歌作品。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予肯定，鼓勵學生繼續保持積極的學習態度。對于個別學生在課堂互動中表現不夠積極的情況，教師將個別指導，幫助他們克服害羞心理，積極參與課堂討論。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予高度評價，強調團隊合作的重要性。同時，針對部分學生在討論中發言不積極的問題，教師提出改進建議，如提前準備討論話題，鼓勵學生主動發言。

-針對隨堂測試：教師對測試結果進行分析，針對學生在測試中存在的共性問題進行講解和輔導。對于表現優秀的學生，教師給予表揚，激勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習狀態。

-針對作業完成情況：教師對學生的作業完成情況給予肯定，同時指出部分學生