長(zhǎng)江之歌教材分析《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括手法，采用形象、凝練的語(yǔ)言，謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。詩(shī)歌上節(jié)側(cè)重寫(xiě)實(shí)，下節(jié)長(zhǎng)于抒情，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)之情。學(xué)生分析學(xué)生經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí)，該班學(xué)生思維活躍，敢于創(chuàng)新、想像豐富，已經(jīng)初步具備了環(huán)保意識(shí)，但是學(xué)生環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，視野相對(duì)狹窄，所以在教學(xué)中，根據(jù)具體學(xué)情，應(yīng)多教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。學(xué)生已具備了自己課前就本課的地形以及有關(guān)長(zhǎng)江的資料的搜集與整理。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞義，同時(shí)積累美詞佳句；2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞給首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)；3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：了解詩(shī)歌兩段的對(duì)應(yīng)寫(xiě)法對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“母親河”的原因。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備《長(zhǎng)江之歌》課件教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情感，導(dǎo)人新課1、同學(xué)們都知道長(zhǎng)江和黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，今天我們一起學(xué)習(xí)這首贊美長(zhǎng)江的抒情詩(shī)——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，也查閱了長(zhǎng)江有關(guān)的資料，那么誰(shuí)談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解了。師借機(jī)板書(shū)《長(zhǎng)江之歌》。2、生自由說(shuō)，暢所欲言。師總結(jié)：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，流域面積180多萬(wàn)平方公里。長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大河，也是世界著名第三大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為中華民族的“母親河”。《長(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自學(xué)生字詞。自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2、學(xué)生交流自學(xué)效果。3、自讀課文，了解大意。放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。4、讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。三、深情朗讀，精讀課文1、指名朗讀課文；2、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這首詩(shī)后你想了解什么。3、小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）自由朗讀課文，要求讀正確。（2）說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）領(lǐng)悟歌詞基調(diào)，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話：朗讀《長(zhǎng)江之歌》，我豪情滿懷。（3）觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。（4）師領(lǐng)讀，生輕聲朗讀；你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（5）指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：讀出深情、大氣的語(yǔ)氣。（6）匯報(bào)朗讀，升華情感。（7）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。5、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？（2）請(qǐng)同學(xué)尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫(huà)出。第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對(duì)比，體現(xiàn)了長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。兩部分都用：“你用……”句式，她養(yǎng)育人民，灌溉國(guó)土，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展……表達(dá)了長(zhǎng)江母親博大無(wú)私，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情。兩部分最后5、6句相同，反復(fù)吟誦，更加深情地贊美長(zhǎng)江，使人在感受長(zhǎng)江的偉大的同時(shí)，有一種強(qiáng)烈的時(shí)代感。四、再讀詩(shī)歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式1、再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。2、先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。五、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。六、總結(jié)中心這首詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法，采用形象、凝練的語(yǔ)言，謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)之情。布置作業(yè)