小學新版-牛津譯林版Unit6Atthesnackbar教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學新版-牛津譯林版Unit6Atthesnackbar教學設計及反思，本單元圍繞“零食店”這一主題，通過情景對話和聽力練習，幫助學生鞏固食物類詞匯及日常用語，提升學生的口語交際能力。教學設計緊密結合課本內容，以實際生活場景為載體，激發學生學習興趣，培養學生的綜合語言運用能力。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的跨文化交際意識。通過本單元學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，增強語言運用能力。同時，引導學生關注飲食健康，培養良好的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：熟練掌握食物類詞匯（如：snack,sandwich,juice等）和日常用語（如：CanIhavesome...?Howmuchisit?等）。

-細節舉例：通過角色扮演和情景對話，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-難點內容：學生能夠理解并運用“some”和“any”的用法區別。

-細節舉例：通過對比練習和游戲，幫助學生區分“some”和“any”在疑問句和否定句中的使用，如：Isthereanyjuice?(否定句)vs.CanIhavesomejuice?(疑問句)。同時，引導學生注意“some”和“any”在肯定句中的不同用法，如：Ihavesomejuice.(肯定句)vs.Idon'thaveanyjuice.(否定句)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音設備、白板或黑板

-課程平臺：牛津譯林版小學英語教材配套電子資源庫

-信息化資源：食物類圖片、音頻素材、在線互動平臺

-教學手段：角色扮演道具、卡片、單詞卡片、PPT課件教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一系列食物圖片，引導學生說出這些食物的名稱。

-提問：“你們喜歡去哪里吃東西？”引入“零食店”的主題。

-教師用英語介紹自己最近去過的零食店，并詢問學生是否去過，以此激發學生的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示零食店的場景，引導學生關注食物類詞匯（snack,sandwich,juice等）。

-通過角色扮演，讓學生模擬在零食店點餐的情景，教授日常用語（如：CanIhavesome...?Howmuchisit?等）。

-詳細講解“some”和“any”的用法，通過例句和對比練習，幫助學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組進行對話練習，模擬在零食店點餐的場景。

-游戲環節：教師分發單詞卡片，學生通過抽卡片進行快速問答游戲，鞏固詞匯。

-聽力練習：播放錄音，讓學生根據聽力內容完成填空題，檢驗對新知識的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得去零食店需要注意什么？”引導學生思考飲食健康。

-學生自由發言，分享自己的看法，教師進行點評和總結。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生上臺，進行“我是店員，你是顧客”的角色扮演。

-學生分組進行對話練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

-學生展示對話，其他同學評價，教師總結并給予反饋。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考：“為什么我們要注意飲食健康？”

-學生討論，分享自己的觀點，教師總結并強調飲食健康的重要性。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業：讓學生回家后與家長一起制定一個健康飲食計劃。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重核心素養的培養，通過多樣化的教學手段和互動環節，激發學生的學習興趣，幫助他們掌握新知識，提升語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：介紹不同國家和地區的特色食物，如意大利的披薩、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等，通過圖片和簡短描述，讓學生了解世界各地的飲食文化。

-飲食健康知識：提供關于營養均衡、健康飲食的小貼士，如每日所需營養素、如何選擇健康食品等，幫助學生建立正確的飲食觀念。

-英語歌曲推薦：選擇與食物相關的英文歌曲，如“Let'sEat”或“Food,GloriousFood”，通過歌曲學習詞匯和句型，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起制作一種新學的食物，并嘗試用英語描述制作過程。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，提高實際運用英語的能力。

-小組研究：分組讓學生研究一個國家的飲食文化，收集資料并制作成小報或PPT，進行班級展示。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論健康飲食的重要性，共同制定家庭健康飲食計劃。

-在線學習資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，讓學生在課外繼續學習英語和食物相關的詞匯。

-社區活動：鼓勵學生參加社區組織的烹飪課程或美食節，親身體驗不同文化的飲食，并將所學知識應用于實際生活中。教學反思今天的課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，導入環節的設計我覺得挺成功的。通過展示食物圖片，學生們很快就進入了課堂狀態，對于零食店這個主題也表現出濃厚的興趣。我發現，當孩子們對所學內容感興趣時，他們的參與度和學習效果都會大大提高。

在講授新課的過程中，我特別注重了食物類詞匯和日常用語的教授。通過角色扮演和情景對話，學生們能夠更直觀地理解這些詞匯和句型的實際運用。不過，我也注意到一些學生在表達時，對于“some”和“any”的用法還不夠熟練，這說明我在教學過程中可能需要加強對這些細節的講解和練習。

鞏固練習環節，我采用了分組活動和游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學內容。我發現，這樣的方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們在互動中互相學習，共同進步。但同時也發現，部分學生在游戲中表現出較為緊張的情緒，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，因此在接下來的教學中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們感受到英語學習的樂趣。

在課堂提問環節，我提出了關于飲食健康的問題，希望引導學生關注這個問題。學生的回答讓我感到欣慰，他們能夠認識到健康飲食的重要性。這讓我意識到，在英語教學中，我們不僅要關注語言能力的培養，還要注重對學生進行跨文化素養的教育。

在師生互動環節，我嘗試讓學生上臺進行角色扮演，但發現部分學生的表現并不理想，這可能是因為他們對這個環節的準備不夠充分。因此，在今后的教學中，我需要提前告知學生具體的角色扮演內容，并給予他們足夠的時間進行準備。

在教學反思中，我還想提到的是，今天的課我使用了多媒體教學設備，如PPT和錄音設備。這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，但也讓我意識到，在使用這些資源時，要注意把握好時間，避免過度依賴，以免影響學生的自主學習能力。

最后，我想說的是，今天的課讓我認識到了教學相長的重要性。在教學過程中，我不僅要關注學生的進步，也要不斷地反思自己的教學方法和策略。我相信，只有不斷學習、不斷反思，我們才能成為一名更好的教師。板書設計①本文重點知識點：

-食物類詞匯：snack,sandwich,juice,cake,fruit,etc.

-日常用語：CanIhavesome...?Howmuchisit?Wouldyoulikesome...?

②重點詞匯：

-snack

-sandwich

-juice

-cake

-fruit

③重點句型：

-CanIhavesome...?

-Howmuchisit?

-Wouldyoulikesome...?

-Iwouldlikea...please.

-Howabouta...?

-Idon'thaveany...yet.課后作業1.完成對話填空

-A:___________wouldyoulike?

-B:I'dlikea___________andsome___________.

答案：What,sandwich,juice

2.編寫小對話

-學生A去零食店買零食，學生B是店員。請根據以下提示完成對話。

提示：

-學生A想買一個三明治。

-學生B詢問學生A是否需要飲料。

-學生A選擇了一杯果汁。

答案：

A:Excuseme,I'dliketobuyasandwich.

B:Sure,whatkindofsandwichwouldyoulike?

A:I'dlikeahamsandwich.

B:Howaboutsomejuice?

A:Yes,please.I'dlikeacupofjuice.

3.寫一篇小短文

-描述你最近去的一家零食店，包括店名、你買的食物和飲料，以及你對這家店的整體評價。

答案（示例）：

Lastweekend,Iwentto"HappySnack"store.It'sasmallbutcozyplacewithavarietyofsnacks.Iboughtachickensandwichandabottleofwater.Thesandwichwasdelicious,andthewaterwasrefreshing.Ireallyenjoyedmyvisitto"HappySnack"store.

4.角色扮演

-學生A扮演顧客，學生B扮演店員。顧客想買一些零食和飲料，店員需要用英語詢問顧客的喜好并推薦產品。

答案（示例）：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Yes,Iwouldliketobuysomesnacksandadrink.

A:Sure,wehaveavarietyofsnackslikechips,chocolates,andcandies.Whichonewouldyoulike?

B:IthinkI'llgowithsomechips.

A:Greatchoice!Doyouwantsomejuiceorwater?

B:I'dlikeabottleofwater,please.

5.詞匯練習

-列出你在本課中學到的食物類詞匯，并嘗試用它們造句。

答案（示例）：

-Foodvocabulary:sandwich,juice,cake,fruit,snack

-Sentences:

-Ihadadelicioussandwichforlunchtoday.

-CanIhavesomejuice,please?

-Sheloveseatingcakeafterdinner.

-Myfavoritefruitisbanana.

-Iboughtabigsnackbagformyroadtrip.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-通過觀察，學生們在發音和語調方面有所進步，能夠較為準確地模仿和運用所學句型。

-部分學生在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，用英語表達自己的看法，體現了良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生們在小組討論中表現出了良好的合作精神，能夠積極地分享自己的觀點和想法。

-小組展示環節，學生們能夠流利地介紹自己國家或地區的特色食物，展現了跨文化交際的能力。

-教師對學生的展示給予了肯定和鼓勵，同時也指出了需要改進的地方，如注意語法和發音的準確性。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，大部分學生能夠正確地運用所學詞匯和句型進行表達。

-測試結果顯示，學生對食物類詞匯和日常用語的掌握較為扎實，但對“some”和“any”的用法還需要進一步鞏固。

-教師根據測試結果，調整了后續的教學計劃，加強對難點的講解和練習。

4.家庭作業完成