《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇一」《尊嚴(yán)》是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文，文字精短、寓意深刻，類似的文章散見于報刊雜志，具有勵志作用，常常讓疲憊的人們，頹廢的心靈瞬間為之一振。又好似在漆黑的夜幕，明明滅滅為晚歸的人們點亮一盞心燈。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、外貌的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，以及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。“尊嚴(yán)”作為課題，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進(jìn)而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2―5自然段是本課的教學(xué)重點，因此第一課時我重點來分析2-5自然段的重點句子。上課一開始，我讀了有關(guān)哈默的資料，向?qū)W生介紹哈默的生平。然后設(shè)疑：哈默是一個奇跡，他如何成為一名億萬富翁？他有著什么常人沒有的特質(zhì)？學(xué)了今天的課文，你們一定會有所發(fā)現(xiàn)。由生平入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本文的教學(xué)埋下了伏筆。在講解字詞方面，我花的時間有點少，先是指名讀，然后是學(xué)生齊讀，一個詞讀兩遍。在這方面應(yīng)該多花點時間讓學(xué)生看看這些詞有那些個比較難寫、難記，應(yīng)該注意些什么等，這樣會讓學(xué)學(xué)生對這些詞留下深刻的印象。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找2-5自然段中描寫哈默語言、動作、外貌的句子，讓學(xué)生通過朗讀、勾劃，抓住哈默的言行，感悟他的尊嚴(yán)。文章對哈默的言行描寫主要有三處，這些句子對理解人物品質(zhì)，體會寫作方法有著很重要的作用，是教學(xué)的重點。三個句子都表達(dá)的是同一個意思“先勞動再吃飯”，語氣卻不盡相同。力求在方法和層次上有所區(qū)別，在讀議中把尊嚴(yán)這一抽象的概念具體化。第一句：由例外引出第一自然段的學(xué)習(xí)，重點理解狼吞虎咽，并讓學(xué)生回憶有沒有過狼吞虎咽的感覺，讓學(xué)生通過比較其他逃難者與哈默的不同表現(xiàn)，更深層次地理解哈默的與眾不同。第二句：我抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓，讓學(xué)生想想哈默是怎樣想的。即使這樣哈默也不肯輕易接受杰克遜的食物，堅持先干活再吃食物。第三句：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。重點體會一個“站”字，感受哈默的興奮、急切和堅定。通過三句話的朗讀體會，一個自尊、自立、堅守原則的年輕人哈默的形象已經(jīng)清晰地浮現(xiàn)在孩子們眼前。此時，學(xué)生心中一定也有很多話想說，讓他們信筆寫下此時的感情和體會時對本課的總結(jié)和提升。由于這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容有些多，所以這節(jié)課沒有時間去體會有關(guān)哈默動作的句子。今天學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的，反而是我很緊張，有時面對學(xué)生的回答有點不知如何應(yīng)答，錯失了好些亮點，感覺很遺撼。另外，我還總結(jié)了幾點不足之處：1：板書課文標(biāo)題不完整，忘了寫“7”。2：嗦的話，重復(fù)的話出現(xiàn)太多，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞。3：時間安排不好，后面的一些環(huán)節(jié)沒上，結(jié)束的優(yōu)點匆忙。學(xué)生是鮮活的個體，課堂又像是一首靈動跳躍的曲譜，要準(zhǔn)確地唱好每一個旋律，除了充分的預(yù)設(shè)外，教師的教育機智真的至關(guān)重要。每一次上公開課，對于我來說，都是一次很好的成長經(jīng)歷，希望我能不斷進(jìn)步，越挫越勇。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、自主識字若干個，理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義。4、從課文描寫中體會哈默、杰克遜的品格特點。懂得“關(guān)照、幫助別人，從而關(guān)照、幫助自己”的道理。【教學(xué)過程】一、簡單介紹石油大王哈默赫赫有名的美國石油大王哈默在成為石油大王之前，曾一度是個不幸的逃難者。有一年冬天，年輕的哈默隨一群同伴流亡到美國南加州一個名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)上，在那里，他認(rèn)識了善良的鎮(zhèn)長杰克遜。可以說杰克遜對哈默的成功起了不可估量的作用。二、初讀課文，把握文意1、讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。2、初步了解了解課文中的人物、事件。三、閱讀研討，體會“尊嚴(yán)”。1、出示杰克遜評價哈默的一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”。啟發(fā)學(xué)生抓住矛盾質(zhì)疑：為什么他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁呢?2、重點研讀：面對沃爾遜人的款待，年輕人與其他逃難的人有什么不同的表現(xiàn)?年輕人是否不如其他逃難人那么饑餓呢?從中你能體會到什么?⑴學(xué)生自主圈劃有關(guān)語句，自主求解，適當(dāng)做寫批注。⑵小組交流自學(xué)成果。⑶課堂交流：隨機落實以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀。語言動作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”。小結(jié)：哈默窮困潦倒之際仍然不忘用勞動去換取食物，維護(hù)了自己做人的尊嚴(yán)，也充分體現(xiàn)他的自尊、自立和自強。外貌描寫：年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴。”說明了什么?(年輕人饑餓不堪、身體虛弱，急需食物充饑。)動作描寫：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同?(前者是用勞動換取食物，不無緣無故接受別人的款待，吃得有尊嚴(yán);后者連一句感謝的話也顧不上說，就心安理得地吃，毫無尊嚴(yán)可言。)四、理解“杰克遜對哈默的影響”。1、出示句子：“20多年后，這個年輕人果然擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默”。討論：杰克遜對哈默的成功起了怎樣的作用?2、閱讀《關(guān)照別人就是關(guān)照自己》一文，讓學(xué)生了解杰克遜如何“關(guān)照、幫助別人，從而關(guān)照、幫助自己”。3、閱讀《競爭內(nèi)涵》一文，讓學(xué)生了解哈默如何關(guān)照別人。4、學(xué)生簡單說一說哈默、杰克遜的品格特點。五、討論我們在日常生活，要與老師、同學(xué)等很多人合作共處，你打算在哪些方面怎樣做，去維護(hù)自己的尊嚴(yán)?你又準(zhǔn)備怎樣去真正的關(guān)照別人也關(guān)照自己?六、作業(yè)1、以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。2、讀下面一則寫哈默的小故事，體會哈默的特點。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇三」[教材簡介]《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動取得成功的故事。[設(shè)計理念]一、凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補寫等方式，深入體會人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點，開展探究性的學(xué)習(xí)活動，通過問題引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生深入理解課文，獲得情感的體驗，提高語文學(xué)習(xí)能力。三、以點帶面，提高閱讀品質(zhì)。抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，從而體會人物的思想感情（問題一）。四、發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎(chǔ)上，抓住文章中的空白點，進(jìn)行合理豐富的想象并且鼓勵求異思維。五、樹立大語文觀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。調(diào)動學(xué)生的語言積累，使課內(nèi)外有機結(jié)合，并嘗試用一句話來表達(dá)本節(jié)課的收獲（格言創(chuàng)作），以進(jìn)一步達(dá)到深入理解文章的主旨，升華情感的目的。六、加強評價，激發(fā)興趣。重視課堂評價，用豐富多彩的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵個性化朗讀，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，享受到成功的喜悅。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與能力：1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。3、有感情地朗讀課文。4、體會寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？二、過程與方法：1、通過小組合作學(xué)習(xí)，“自學(xué)――對學(xué)――群學(xué)”。2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)學(xué)完本課的感受（格言創(chuàng)作）。三、情感、態(tài)度、價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴(yán)的道理：四、拓展與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動；試自己創(chuàng)作格言。[教學(xué)重難點]一、重點：抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀，理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。（問題一）二、難點：看看那位雙手健全的乞丐，他是怎樣做的？想象他的結(jié)果會怎樣？作者在課文中寫他有什么作用？（問題二）[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：制作課件（音樂伴奏《秋日私語》、殘奧會圖片）。明星個人評價表、明星小組評價表、田字格（黑板）。學(xué)生：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的名言、本課的三單。【課前交流】1、放松心情，與學(xué)生交談。2、孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課，好嗎？3、上課――問好――(向聽課老師敬禮)。[教學(xué)過程]一、回顧質(zhì)疑，直入重點。――（5分鐘）1、師：請同學(xué)伸出右手在空中跟老師一起書寫。【板書：尊嚴(yán)】生：書空練習(xí)。2、師：誰來說說這兩個字在寫的時候有什么要注意的？生：生答。師：在生字本上把這個詞語規(guī)范地書寫一遍吧！強調(diào)寫字姿勢：頭正、身直、腳放平。做到“三個一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。生：生寫字。師：輕輕放下手中的筆，請看黑板。3、補充板書：“為了他的”，請齊讀課題。師：“他”在這里指的是誰？生：乞丐。師：哪個乞丐？生：獨臂乞丐。――【彭武壹板書：獨臂乞丐】師：誰為了他的尊嚴(yán)？生：婦人（女主人）。――【彭武壹板書：女主人】4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？請看大屏幕，舉手填空――段一個（獨臂乞丐）來到一座庭院（乞討），女主人沒有施舍給他（錢物），卻要求乞丐（搬磚）。乞丐整整兩個小時才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。師：老師要提出更高的要求了！你們敢挑戰(zhàn)嗎？你能用一句話說出這個故事的主要內(nèi)容嗎？誰來試一試？――句師：你說得真好！能用簡練的語言把自己了解的故事內(nèi)容介紹出來。5、師：正如大家所說，都提到了文中的一個情節(jié)――搬磚（學(xué)生答）師：女主人讓獨臂乞丐把磚從屋前搬到了――屋后，就一直放在這了嗎？又從屋后搬到了――屋前，你有疑問嗎？生：師：面對女主人這樣的做法，她的孩子也不解的發(fā)問，女主人怎樣回答呢？誰最先找到了答案？請你朗讀。6、師：搬不搬磚對乞丐來說怎么就不一樣了？請大家把語文書打到P73頁，讓我們一起找尋答案。7、掌聲有請我們本節(jié)課的學(xué)術(shù)助理！二、合作探究，多元展示。（一）【問題一：請同學(xué)們自讀課文（可以輕聲讀、大聲讀、默讀），思考：搬不搬磚對乞丐來說有什么不一樣?(抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、．．．．．．心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀。】．．．．．．．．．．．1、小組合作學(xué)習(xí)。2、交流匯報，隨機指導(dǎo)句子感情朗讀。學(xué)術(shù)助理：現(xiàn)在我們交流問題一的答案，老師為我們送上了了第一把“金鑰匙”：請看大屏幕――大家能做到嗎？課件出示：第一把“金鑰匙”：1、匯報員聲音要洪亮，儀態(tài)要大方。32、其余小組有不同見解或有補充時舉手表示，并注意傾聽，隨時汲取優(yōu)秀見解，完善本組學(xué)習(xí)成果。（1）外貌不一樣：A這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。B他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖。【師：評中指導(dǎo)讀】師：這個乞丐給你留下什么樣的印象？生1：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！師：對，“可憐”就是這句話中的朗讀提示語，我們運用這個朗讀提示語把這句話“讀活”，請你試著把他這可憐的樣子讀出來，好嗎？師：我認(rèn)為你朗讀這句話時語氣表達(dá)不夠，假如這個乞丐就站在你的面前，他孤苦伶仃，無依無靠，更可憐的是他的右手連同整條手臂都斷掉了，讓人看了多難過啊！再讀一遍好嗎？師：聽聽，斷掉了，晃蕩著，讓人看了很難過！碰上你你會施舍嗎？師：讓我們一起帶著同情之心來讀讀這句話。(生齊讀句子)師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。師：然而，若干年后，他由乞丐變成了――自信、自重的成功人士（生答），一起來讀，“他西裝革履一模一樣。”（糾正讀音：一模mú一樣）師：看來女主人的話是有她的道理的，“磚放在屋前和放在屋后都一樣，”――可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。（生齊讀）（2）語言不一樣：A乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”。B乞丐接過錢。很感激地說：“謝謝你”。C乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深地鞠了一躬，就上路了。【師：評中指導(dǎo)讀】A①師：面對人人都覺得可憐的乞丐，女主人卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時的乞丐是非常的――生氣（生答）。假如你就是乞丐，怎樣才能讀出你心里的氣憤呢？帶著感受讀――師：引讀――“乞丐生氣地說：”。4師：我聽出來了，此時的乞丐可不僅僅是生氣，他已經(jīng)“憤怒了。”（誰愿意再讀？）師：字里行間都透出你的氣憤。（另一生讀）師：看得出來，你內(nèi)心還有一種無奈啊！（生再讀）師：你真會讀書，不但強調(diào)了重點詞，還讀得這大聲，可見乞丐是真的發(fā)怒了。師：你是個朗讀高手，連表情都讓人看到你的憤怒。②師：“何必捉弄人呢”，你們認(rèn)為女主人是不是在捉弄人嗎？（生齊答不是）師：你怎么知道的？生：我從他后來的結(jié)果知道的。他最后變成了一個西裝革履、自信的成功人士。所以我覺得女主人沒有捉弄他。③師：同學(xué)們，獨臂乞丐生氣了，因為他只有一只手，女主人還讓他搬磚。然而，在老師看來，他最可憐的不是他失去了一只手，而是失去了做人最最重要的東西，那就是――尊嚴(yán)（生答）。師：他已把別人的施舍看成了理所當(dāng)然，難怪乞丐生氣地說――同學(xué)們們，讀出來吧！――“我只有一只手，何必捉弄人呢？”。B師：他為什么又變得感謝女主人呢？在感謝什么？生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業(yè)。師：女主人他不會忘記什么？師：此時的乞丐真是感慨萬千啊！因為女主人讓他找到了自己的尊嚴(yán)。他明白了自己也是一個有用的人。師：乞丐此時接過的是――生：20元錢。師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？生：不是，是做人的尊嚴(yán)！師：說完深深地鞠了一躬，就上路了。同學(xué)們，想想走上了一條怎樣的路呢？看大屏幕，請齊讀――他走上了一條自新的路，走上一條自信的路，走上了一條成功的路。師：★此時，我們更加深刻地體會到女主人這一話的含義。――請齊讀，指向大屏幕。磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。★之前，還認(rèn)為女主人在捉弄他的乞丐，此刻卻對女主人充滿無限的感激，看來――請齊讀，指向大屏幕。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇四」[教學(xué)目標(biāo)]1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。2、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴(yán)的道理。[教學(xué)重點]抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。[教學(xué)難點]通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。[教學(xué)過程](一)導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，20xx年的春節(jié)晚會有一個特別精彩的節(jié)目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個節(jié)目?(千手觀音)對了，(出示圖片)這就是千手觀音。誰來說說當(dāng)你看完這個節(jié)目以后你有什么感受呢?(5生答)2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因為他們不懈的努力，可以說他們身殘志不殘。他們用自己的勞動獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尊嚴(yán)的文章。(板書：為了他的尊嚴(yán))請同學(xué)們齊讀課題。(二)提出疑問，整體感知。1、讀了課題你想到了什么問題呢?(為了誰的尊嚴(yán)?他是誰?為了他的尊嚴(yán)發(fā)生什么事?誰為了他的尊嚴(yán)?)2、現(xiàn)在同學(xué)們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰?乞丐(板書)課文中出現(xiàn)了兩個乞丐，是哪兩個呢?(板書：健全、獨臂)課文中的他指哪個?那么，誰為了他的尊嚴(yán)?婦人(板書)為了他的尊嚴(yán)讓他干什么?搬磚(板書)4、那么課文講了什么事?(記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。)5、現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。6、同學(xué)們，還有哪些問題不明白的?(母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說為什么不一樣呢?為什么乞丐把這條毛巾留作紀(jì)念?為什么婦人不要報酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢?)同學(xué)們很會讀書，能在讀書時提出這么多問題。(三)深入探究，讀中感悟。1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨臂的乞丐開始愿意搬磚嗎?(不愿意)從課文中的哪些地方可以看出獨臂乞丐不愿意搬磚的?(1)(生1：從第2自然段。生1讀出第2段。)對了，同學(xué)們一起來讀一讀這段話。這個乞丐很生氣，他為什么這樣生氣?(生答：他認(rèn)為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。)(2)大家都知道那個乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句子?那么這個獨臂乞丐樣子怎么樣?(生答：“這個乞丐很可憐碰上誰都會慷慨施舍的。”)這個同學(xué)很認(rèn)真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。這個乞丐真的很可憐，誰碰上他都會慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思?(情緒激昂/大方、不吝惜)對，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。(3)同學(xué)們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會怎么做呢?(我很想幫助他，因為他太可憐了。)(4)我們來看看，課文中的女主人怎么做?(要他搬磚)有沒有搬呢?(搬了)他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了?(因為他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢?)(5)當(dāng)那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發(fā)生了什么變化?(生答：乞丐怔住了滑動了兩下。)出示句子，齊讀。從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個時候會想些什么呢?(6生答)同學(xué)們把這句話再讀一讀，體會乞丐心情的變化。(6)師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用他一次他累得從乞丐搬磚的過程，你體會到什么?(我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。)同學(xué)們把這幾句話讀一讀，體會乞丐勞動的辛苦。(7)我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現(xiàn)在還生氣嗎?(不生氣)反而怎么樣?(他很感激婦人。)對。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句生答：“謝謝你。”小結(jié)：從這句話我們可以知道乞丐真心實意地感激婦人。“謝謝你。”雖然只有短短三個字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們在來讀這句話。(8)引讀：婦人卻對他說：“(你不用謝我，)”婦人用了“工錢”這個詞，誰知道“工錢”是什么意思?(這是靠他自己的能力掙來的錢。)(9)小結(jié)：這并不是對他的施舍，而是他通過自己的勞動掙到的工錢。他靠自己勞動掙工錢，別人就不會看不起他，他得到了做人的尊嚴(yán)。(10)下面我們找些同學(xué)分角色讀(5—8)，組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們在讀乞丐和婦人的時候語調(diào)一樣嗎?(不一樣)很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準(zhǔn)備好了嗎?咱們開始。(11)現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，師述：這個乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴(yán)上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢?(10秒停頓)同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說他想了什么?(想到以后用自己的勞動掙錢。/做個有用的人。/將來回報婦人。6生答)你想得很好。那個乞丐后來怎么樣?(成了董事長)(12)小結(jié)：這個原來可憐的乞丐最后成為了一個董事長，取得了成功。(板書：走向成功)4、我們再來看看那個雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢?從哪兒看出來?(這位雙手健全的乞丐還是別的什么原因。)“鄙夷”是什么意思?(輕視、看不起)那個雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會怎么樣呢?(他流浪街頭，什么也沒有。)小結(jié)：那個乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動，最后他一無所獲。(板書：一無所獲)5、若干年后，這個獨臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對話。(16—21)男同學(xué)讀乞丐的話，女同學(xué)讀婦人的話。剛才同學(xué)們提出了問題，婦人為什么不要報酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢?有沒有同學(xué)知道呢?(因為我們一家人個個都有兩只手。)很好，你們覺得這個婦人是一個怎么樣的人呢?(她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴(yán)。不會隨便接受施舍，靠自己的勞動生活。)(四)感情升華。1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么?2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個沒出息的人，懂得用自己的勞動獲得報酬的人一定會獲得成功。(出示格言，齊讀)希望同學(xué)們以后做一個有尊嚴(yán)的人，有獨臂乞丐自立自強精神的人。(五)布置作業(yè)。1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：①、認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。②、能正確、流利、有感情地朗讀課文。③、通過反復(fù)讀文感知人物形象和課文內(nèi)容。教學(xué)重難點①、學(xué)會生字詞，理解“疲憊不堪”等詞語的意思。②、通過反復(fù)讀文感知人物形象和課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，你們聽過“嗟來之食”的故事嗎？下面老師就給你們講講這個故事。法國著名文學(xué)家盧梭曾說:“每一個正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。”怎么做才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？課文中的石油大王哈默為我們作出了自己的表率，他是怎樣做的?結(jié)果怎樣？讓我們到課文中尋找答案吧，相信收獲的不僅是問題的答案還會有做人的道理。二、學(xué)生自讀課文1、自學(xué)生字新詞，檢查指導(dǎo)。對“喉”、“善”的書寫進(jìn)行強調(diào)。尊（zūn)(尊嚴(yán))沃（w）(沃土)呈（chéng)(呈現(xiàn))善（shàn)(善良)款（kuǎn)(款待)例（lì）(例子)瘦（shu)(瘦小)喉（hóu）(喉舌)2、以回憶課文內(nèi)容的形式來展示文中重點詞語，聯(lián)系語境理解“疲憊不堪”“狼吞虎咽”的含義。尊嚴(yán)逃難疲憊不堪款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴愜意贊賞僵硬富翁3、指名分段朗讀課文。4、評價朗讀情況，反對比復(fù)朗讀。三、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概1請同學(xué)們再迅速瀏覽課文，思考你讀懂了什么。2、學(xué)生各自讀書，教師巡回，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、小組交流，合作，指名回答。課文寫的是美國石油大王（）年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在（）的路上，他（），但還是（）了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家東西，只能在（）以后，才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，只有（）自己，才能得到別人的（），（）是人生巨大的財富。4、探究學(xué)習(xí)：課文的主人公哈默留給你的印象是通過哪些方面表現(xiàn)出來的？5、引導(dǎo)學(xué)生了解塑造人物形象的方法：語言、動作、神態(tài)、心理的描寫。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真不小啊，我們知道了嗟來之食這個成語故事，認(rèn)識了很多生字，理解了幾個詞語的含義，并且弄懂了課文的大概內(nèi)容，還知道了描寫人物的方法，這都是因為同學(xué)們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)啊。年輕的哈默通過他的言行向我們展示了做人要維護(hù)自己的尊嚴(yán)的道理，老師也要高興的告訴你們，今天你們也用自己的積極熱情、活潑勇敢、睿智聰慧維護(hù)了你們的尊嚴(yán)。教學(xué)反思：我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時以“嗟來之食”這個成語故事來引入課題，這樣學(xué)生既積累了課外知識，又對要學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解。在進(jìn)行字詞教學(xué)時，我做到了全面中把握重點，指導(dǎo)了易書寫錯誤的生字的書寫，詞語的理解選擇了結(jié)合具體的語境去掌握，收到了較好的課堂效果。朗讀指導(dǎo)方面我選擇了師評和生生互評的方式，使學(xué)生在通過反復(fù)的朗讀基礎(chǔ)上，對人物形象和課文內(nèi)容有整體的感知，所以整堂課雖然內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)的扎實，能積極參與課堂學(xué)習(xí)，愿意舉手回答問題，我還發(fā)現(xiàn)多說鼓勵性的話語對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有益，還能創(chuàng)造活潑生動課堂氛圍。但我也存在一些不足之處，需要在以后的課堂教學(xué)中去改進(jìn)，比如板書設(shè)計方面，因為過于依賴多媒體教學(xué)手段的使用，而忽略了板書一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，問題的設(shè)置不夠巧妙…….總而言之，我還需要多多磨練自己，讓自己在實踐中成長起來。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。（三）師生互評。1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”）你是怎樣理解這句話的？2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力（四）總結(jié)課文：是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。（五）知識延伸：其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)；小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！”那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！板書設(shè)計：7、尊嚴(yán)（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功教后記：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內(nèi)容。《尊嚴(yán)》優(yōu)秀教案「篇七」[教材簡介]《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位