《一夜的工作》優秀公開課教案《一夜的工作》優秀公開課教案「篇一」【教材分析】《閣夜》是人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》，第三單元因聲求氣，吟詠詩韻自主賞析部分的第一篇詩歌《閣夜》。這個單元的目標是學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。本課是這一單元自主賞析的第一篇詩歌，學生在這一課學會了自主鑒賞，才能在后面的詩歌鑒賞中更好地運用時間。學習本課是在反復誦讀、整體感知的基礎上，培養學生自主領會詩詞意旨的能力，有意識地培養學生的自主鑒賞能力，體會杜甫一生經歷坎坷卻有著深沉悲壯的愛國情懷?！緦W情分析】學生對杜甫的詩歌積累較多，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學鑒賞能力。在“原始的起點”與詩歌鑒賞之間缺少聯系的“橋”。而教師要幫學生建起這座“橋”。這個“橋”需要教師和學生共同參與建設，從認知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美?！驹O計理念】1、發揮選修課的特質，培養學生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗。2、營造一個開放性、真實性、動態生成的課堂。3、善于設疑，并激勵學生大膽質疑問難，激發學生積極動腦思考，提高語文課堂教學效率。4、帶領學生走進語文美的殿堂，引導學生與作者對話，產生強烈的共鳴，受到美的熏陶。【學習目標】A、知識與技能1、感受本詩的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。2、體會“因聲求氣、吟詠詩韻”的詩歌學習探究方法。B、過程與方法1、誦讀法，通過熟讀課文來感知課文內容。2、研讀法、點撥法，共同探究，尋求文字背后的知識，品味杜甫歌語言的獨特魅力。3、培養學生對詩歌的鑒賞能力。情感態度價值觀體會詩人抒發的情懷，領悟詩中雋永的意蘊【學習重難點】1、把握詩歌風格；2、體會詩歌流露的思想感情。【課時劃分】1課時【課前自學】1、熟讀詩歌，感知詩歌的音韻，把握節拍。2、感知詩歌格律。3、將詩詞散文化，理解每句的句意。4、此詩一共寫了詩人幾種悲慨？找出詩句細加品讀。詩人的悲慨中對什么事最感憂傷？5、對比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》?！窘虒W學法】1、誦讀法——把握語言特色，感受美2、導讀法——感悟作者情感，體味美3、點撥法——還原詩歌意境，鑒賞美【教學過程】一、導入同學們，我們通過學習《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對杜甫的平生經歷與思想情感有了更多更全面的了解。《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。《蜀相》一詩中表達作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現復興漢室，統一中國的天下大計深表痛惜?！兜窃狸枠恰芬辉?，作者面對浩淼的洞庭湖抒發的是憂時傷世的感情。今天我們繼續學習杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所作。二、知人論世（課件展示）1、解題“閣夜”，即西閣之夜。閣，作者寓居的西閣；夜，夜里。聯系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰亂頻仍時，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫作的時間和地點。2、寫作背景這首詩是公元766年（大歷元年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當時西川崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥混戰，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李白、嚴武、高適等都先后死去。感時憶舊，他寫了這首詩，表現出異常沉重的心情。3、復習作者相關知識杜甫，字子美，自號少陵野老。杜少陵等，盛唐現實主義詩人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）曾官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被尊稱為“詩圣”。其以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己的作品風格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其多涉筆國家動蕩不安、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。同李白被后人稱為“李杜”。三、誦讀賞析1、初讀：讀準字音（1）正音：①景：jǐng日光；②霽：jì雪止；（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；押ao韻，偶句押韻；2、再讀：讀出韻律節拍：2—2—1—22—2—1—2。歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。3、三讀：把握詩意，讀出情感1）詩意：時令到了寒冬，日子就越來越短。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯。山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息。數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊2）通過朗讀，我們發現杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對什么事最為憂傷？明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！弊髡呖畤@時光飛逝人生短促、客居天涯的凄寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵?！北磉_對百姓因戰爭而勞頓的痛惜。“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。”這是作者對宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。4、四讀：揣摩語言，品味意境朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯，說一說它在語言上有什么特點，創造了一種什么樣的意境。1）首聯中哪些字詞用得妙？試分析看看？明確：催：逼真的寫出衰年歲暮，久客不歸，使人覺得光陰荏苒，歲月相催。天涯：既指夔州，又有淪落天涯之意。短景：冬天日短夜長，所以“短景”，而此處深意是說光陰苦短。小結：首聯點明寫作時間，環境，借雪夜初霽之景，烘托出詩人凄苦悲涼的心境。這一聯寫實景，而寓深情，為全詩奠定了一種沉痛的筆調。2）賞析“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”的意境。明確：此聯上句透露出悲慘的戰爭現實，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應和鼓角之聲，二者所傳達的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩人深沉悲壯的情懷。3）請對頷聯的寫作手法進行賞析a、視聽結合：前一句寫聽覺，后一句寫視覺。b、對偶：五更—三峽鼓角—星河聲悲壯—影動搖c、雙聯：三峽星河影動搖d、用典：用典：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節……次至衡，衡方為《漁陽》參撾，蹀躞而前，容態有異，聲節悲壯，聽者莫不慷慨?！薄逗鬂h書·禰衡傳》“元光中，天星盡搖，上以問候星者。對曰：“星搖者，民勞也?！焙蠓ニ囊模傩談谟诒铩！薄稘h書·天文志》悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現，星河動搖是百姓勞頓的反映，戰亂頻仍給百姓帶來災難和痛苦不言而喻。星河影動（遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天）此兩句形象鮮明，音律鏗鏘，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達出詩人此際沉郁悲慨的心情。4）頸聯“野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵”寫什么？作者情感如何？上句是說，聽到征戰的消息，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳遍四野。詩人所描繪景象是多么凄慘。下句是說，漁夫樵子不時在夜深傳來“夷歌”之聲。其中，“數處”指不止一起。這兩句把偏遠的夔州的典型環境真實形象地表現出來。詩人在這一聯，用聲音來抒發情感，“野哭”、“夷歌”這兩種聲音都使他倍感悲傷，正好表現詩人憂國憂民的情懷。5）思考：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達詩人怎樣的情感？明確：臥龍：諸葛亮——忠臣（徐庶曰：諸葛孔明者，臥龍也）。躍馬：公孫述——逆臣（王莽篡漢時，他自立為蜀王）人事：交游，指家人、朋友。音書：書信。人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯借古人賢愚同歸于盡、聊以自表，感慨深沉，更顯示出內心的凄苦萬狀。全詩激越悲涼，氣象雄闊，世人圍繞題目從幾個重要側面書寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡，將恢弘的意象同沉郁頓挫的情感結合到一起表達作者那上天下地，俯仰古今的悲愴之慨，表現了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷?！兑灰沟墓ぷ鳌穬炐愎_課教案「篇二」教學目標1.理解詩句的意思。2.有感情的朗讀，并能背誦。3.培養學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。教學過程師：古詩是我國文學藝術中的一朵奇葩，它以精湛的語言文字藝術展示著它的文學魅力。大家都讀過許多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩。（提2—3名學生吟誦）師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學請看。（出示楓橋夜泊的畫面）這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？生：清冷。生：很美，真是小橋、流水、人家。生：很幽靜。師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書、播放音樂）跟著音樂教師范讀。師：喜歡這首詩嗎？生：喜歡。師：想讀嗎？生：想。師找2名學生讀。師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóumián）師：讀詩還要講究節拍，那位同學來給這首詩畫一下節拍。（提名上黑板畫節拍，并提2名按節拍讀。小組讀。齊讀。）師：我們學習一首古詩，會讀了，還需要知道什么？生：了解詩的意思。生：知道作者所表達的思想感情。生：作者寫詩的背景、時間、地點等。師：你們平時都是用什么方法來學習的呢？平時我們都是用什么方法來學習的呢？生：借助工具書，查閱資料。生：伙伴討論交流。生：借助書中的注釋。師：下面就請同學們用這些方法先自己學習，然后伙伴討論交流，在學習和交流中去體會詩中的景，感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。（學生自主合作學習，教師參與部分小組的學習，掌握學情。關注學習有困難的學生。5-8分）師：從剛才的學習中你知道了什么？大家來交流一下。生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。師：很好，你真是個善于發現問題的孩子。哪位同學能幫助他。生：（眾說紛紜）師：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？生：1-2學生說詩意。師：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？生：我從詩中的一個“愁”字，讀出了詩人在表達自己的一種憂愁。師：（師生交流背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據說，他科舉落榜，心境失落寂寞?？痛共?，觸景生情，抒發了羈旅之愁。）除了這個“愁”字你還能從詩中哪些地方體會出來作者所表達的思想感情？（提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）生：（從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受）師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿天的霜華請同學們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語調，語速要慢。）師：說說此時作者的感受。生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。師：同學們從詩中這些景物的體會到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認為詩中詩意最濃的是哪里？生：體會“夜半鐘聲到客船”。師：夜深人靜時，忽然聽到從遠處的寺院中傳來悠遠的鐘聲。大家來靜靜的停一下（播放鐘聲）師：同學們請你聯系詩描述一下你剛才聽到鐘聲的感受。生：很悠遠生：更贈添了傷感。生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠回蕩，多么讓人想念家想親人啊。師：這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。生：2名讀。師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩使張繼名傳千古，享譽海內外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而著名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起聆聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。現在人為了表達對這首詩的喜愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家欣賞。再次感受詩中那優美的意境。（播放歌曲）師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現出來。齊讀。師：古詩中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠的一首小令《天凈沙·秋思》在寫法和表達的情感上有許多相似之處。下面我們就來上讀一下《天凈沙·秋思》。出示課件。生：自由讀。生；理解詩意，感悟詩情。交流、朗讀并背誦。師：請同學們再讀《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達了是怎樣的思想感情？生：交流師：（小結）：這兩首詩都是把眾多的景物串聯起來，構成一幅令人傷感的畫面，以此借景抒情，融情于景，表達了作者孤寂、憂愁的情感。背誦這一詩一詞。師：唐詩、宋詞、元曲是我國文學的瑰寶。希望同學們課余時間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想?！兑灰沟墓ぷ鳌穬炐愎_課教案「篇三」教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。3、領悟作者情景交融的表達方法。教學重點、難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情和表達特點。教學準備：課件教學過程：一、導入1、解題：2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”。不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。二、初讀古詩，品讀“入境”。1、讀準字音，你讀出什么感受？（凄涼……）2、師范讀，生讀出自己的感覺來。3、這首詩寫了些什么景物？（生答）1）學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）5、江楓“對”？——面對，相伴?！皩Α笔鞘裁匆馑?？此時，誰與誰對？誰和誰相伴？江風和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會了張繼什么心情？（寂寞）6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）樹睡了橋睡了船家睡了岸上的人也睡了唯有張繼醒著夜愈深，愈難眠原來，作者是對愁難眠啊！生誦讀教師改寫的詩句7、后半句1）“客”思鄉寂寞鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發學生體會作者的想法和聯系自己生活實際聯想（體會寂寞愁苦）。2）詩人在想什么？你能用語言表達作者的這種憂傷呢？不能，只能來讀！三、讀整首詩，誦讀悟情。1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。2、讀到這里，你有什么問題？3、張繼腦海中出現了怎樣的情景？他看到了什么？聽到了什么？1）邊吟詩句，邊想象畫面。2）師引讀:一千兩百年前的一天。殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻?？善珱]有他張繼的名字。他羞愧沮喪。本來預期的結果不是這樣的。雖經十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時至深夜，泊船楓橋。不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——（一句）河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火——（二句）遠處傳來的悠遠的鐘聲——（三、四句）沒有父母的關懷，沒有孩子的歡笑，有的只是——讀古詩沒有家鄉的山水，沒有熟悉的鄉音，有的只是——讀古詩四、“出境”體會表達方法。通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術境界。1、教師口述作者描寫的畫面或生設計誦讀古詩的旁白（即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創編古詩時，有初步的運用）。在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上。2、在教師的引導下聯想類似的感情經歷（夏令營活動中的感受），遷移運用表達方法。五、整體感知古詩寫法，拓展探究。1、師生討論：我們學過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法？2、若有時間，安排學生現場練習一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫景來襯托你當時的心情？板書設計：楓橋夜泊景：月落烏啼霜滿天江楓漁火情：清冷孤獨寂寞（情景交融借景抒情）《一夜的工作》優秀公開課教案「篇四」一、激趣、自由漫談（一）請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。（二）導入：我們再來學一首關于秋天的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。二、初讀，質疑問難（一）回憶學習古詩的步驟。（二）出示這節課的學習方法。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學習。（三）自由讀詩，自學古詩。（四）出示課文，指名朗讀，正字正音。三、探究，研讀漫談（一）分步驟學習古詩。1.第一步：解詩題，說詩人。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關資料?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻叀埨^是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。2.第二步：解字詞，說詩意。1.齊讀古詩，想一想：通過自學，你知道了哪些字詞的意思？2.解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？3.結合課后注釋和占有的資料理解，交流詩句的意思，交流時先交流前兩句，然后交流后兩句。“月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠”。3.第三步：解詩情，悟詩境。1）配樂朗讀，想象畫面。2）指名讀一二句，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”，“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））3）男生齊讀一二句。4）指名讀三四句，學生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）5）女生齊讀三四句。6）這首詩主要表達了詩人怎樣的感情呢？7）說意境。（二）指導朗讀。2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒，請同學們認真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁？3.通過多種形式的讀，個別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒。1）讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上。3）讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。（三）質疑未解決的疑難問題，對重點問題探究。師：這首詩我們已經學完了，在同學們的腦海中，還有哪些小問號在閃動，大家提一提。1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？2、江楓漁火對愁眠。詩人為什么而發愁呢？師：是的，人生不是一帆風順的，有笑語歡歌，也有憂郁哀愁，面對憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角，破浪遠航，而張繼呢，是變愁為詩，留下了這千古絕唱。四、深化，擴展漫談同學們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？梧桐更兼細雨，這次第，怎一個愁字了得？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。移舟泊煙諸，日暮客愁新。抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。五、總結：通過這節課的學習，我們不僅理解了詩的內容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學到了學習古詩的方法。《一夜的工作》優秀公開課教案「篇五」人音版一年級上冊《靜靜地夜》優秀教案范文【教學目標】通過聆聽中外兩手搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安定地意境。體會本課主題“靜靜地夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲《小嬰幼兒睡著了》，并能用動作表示自身感受到的情感和意境。學習用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》，用畫星星的方式表達自身對高音的感受。結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的強弱。用歡快的動作扮演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。【教學重點，難點】：體驗歌曲安定、舒適的意境，有感情的演唱歌曲引導同學自身編創動作，扮演《閃爍的小星》初步懂得音的高低和強弱。速度快慢，強與弱的對比在同學歌聲中的體現。教時布置：二教時第一教時【教學內容】：學唱《小嬰幼兒睡著了》【教學過程】：組織教學一，放音樂，聽音樂律動進教室二，欣賞歌曲《搖籃曲》請同學跟著音樂自由地做輕柔的動作。同學先聽一聽，在說一說聽了這首歌曲你想到了什么？生答：感覺很舒服，想睡覺了。師：對啊，這首歌曲叫《搖籃曲》，是媽媽抱著嬰幼兒唱的，嬰幼兒聽著就會睡著了?？磮D片新歌教學1、揭示課題聽《小嬰幼兒睡著了》小朋友跟著音樂輕柔的拍節拍，體會歌曲甜美的意境。生齊讀課題2、跟老師有感情的朗讀歌詞學唱歌詞采用聽唱法處置歌曲：師：小朋友你們覺得媽媽對嬰幼兒好不好？我們也來學學做一次媽媽好嗎？那么，你們說說唱的時候應該怎么唱呢？生答：媽媽師最喜歡嬰幼兒的，我也最喜歡媽媽了，我要輕輕的唱，唱得響了嬰幼兒會睡不著覺的。5、師小結：要唱的輕柔、連貫。有表情的唱一唱小組討論結尾怎么唱試著各小組的設計，比一比哪一組設計得最好討論并說一說打擊樂伴奏請小朋友自身說說碰鐘得力度和音色，輕輕得為歌曲伴奏。分小組練習，用不同得形式扮演唱歌曲匯報演出小結第二教時【教學要求】：復習小《嬰幼兒睡著了》學唱《閃爍的小星》【教學過程】：組織教學一，復習歌曲《小嬰幼兒睡著了》同學跟琴有表情地演唱，邊唱邊扮演。導入：師：唱這首歌曲時你想到了什么？生：我好象就躺在媽媽地懷抱里，真舒服??！師：師啊，媽媽的懷抱是最溫暖的。天黑了，月亮升起來了，星星卻還在調皮的眨著眼睛呢？小朋友你能把星星眨眼睛的動作用小手扮演出來嗎？生扮演新歌教學：師：師啊，一閃一閃的星星布滿了整個天空，真漂亮啊！一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好象千萬小眼睛。生齊讀課題生聽范唱生跟師朗讀師：今天呀，我們就來學習這首歌曲《閃爍的小星》聽錄音范唱朗讀歌詞第一段邊讀邊加入拍手，第一拍拍手，第二拍拍手心學唱第一段歌詞處置第一段歌詞：請小朋友分小組討論：第一段歌詞應該唱得響一點還是輕一點啊，為什么呢？小組討論回答小朋友說：要唱的輕一些，星星師一閃一閃的，象我們眨眼一樣，不是很重的，所以要輕點。我們唱的響了，星星會害怕的。生有表情的演唱學習第二段歌詞處置第二段歌詞生自身設計動作，扮演歌曲完整的唱跟老師唱歌名，感覺音的高低，然后老師唱唱名，請同學畫出不同高低的星星學習《星光恰恰恰》聽音樂感受歌曲情緒分小組跟音樂跳一跳。師講解基本動作，可自由創編如：走步、轉身跳、扭腰臀等放音樂《星光恰恰恰》聽音樂律動出教室《一夜的工作》優秀公開課教案「篇六」設計意圖：繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話：一天晚上，一只小夜熊哭著來到小男孩家，原來它的媽媽不見了。于是，小男孩陪著小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家里的每個角落，都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來，周圍陷入了一片黑暗。在小夜熊最難受的時刻，小男孩抓住了一顆流星，而流星正好被夜熊媽媽的釣魚竿勾住了，于是他們就這樣神奇地出現在了夜熊媽媽身邊。原來，夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。這些魚要給小夜熊當早飯，還要換錢給它買自行車呢！故事的最后，小夜熊和小男孩一起躺在床上，聽著夜熊媽媽溫柔的話語進入了夢鄉。這是一個溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因為，依戀母親是孩子的天性，尤其對于初入幼兒園的小班孩子來說，他們正在經歷著與父母等親人的分離焦慮，在這個過程中他們會本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產生強烈的情感共鳴。本次教學活動的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內心的共鳴，引導孩子抒發對母親的依戀之情，理解暫時分離的必要。并學會調整自己的情緒，使心靈獲得成長。教學目的主要通過三個環節來達成。第一環節，引發幼兒參與活動的興趣，使之對小夜熊產生好奇和關注，為后面的閱讀環節做好鋪墊。第二環節，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。這個環節通過師幼共讀繪本，特別是教師引導幼兒觀察、描述小夜熊的動作、表情，激發幼兒的內心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，并隨著故事的發展完成對情緒的宣泄和轉化，理解父母是愛自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環節是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語言和動作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個環節中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。目標：1．閱讀繪本，感受、體驗故事的情感，抒發自己對媽媽的依戀之情。2．理解故事內容，知道分別是短暫的，即使分開了，父母還是很愛自己。3．能夠調整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。準備：1．繪本《小夜熊》的PPT課件。2．黑色玩偶小熊一只。過程：一、認識小夜熊，引出故事1．認識小夜熊。師(出示圖片1)：你們看，這是誰?這是一只什么樣的小熊?師：對，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。2．逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，了解小夜熊出現的原因。師：小夜熊來到了誰的家里?它為什么來小男孩家呢?師：