新課標實施背景下的課程設計課題：三上Unit1Let’sbefriends課型：Unit1Let’sbefriends年級：三年級 上課時長：40分鐘單元整體教學設計思路本單元學習的主題是Makingfriends，涉及“人與社會”“人與自我”主題范疇，涉及“學校、課程,學校生話與個人感受”“同伴交往,相互尊重,友好互助”；通過不同的場景，學習與朋友見面互相問候，介紹自己和自己的朋友。本單元緊緊圍繞交朋友這一主線，學習運用“Hello”和“Hi”問候我的朋友們；運用“I’m...”“He/Sheis...”和“We’re...”來介紹我自己和我的朋友們；畫一畫并寫一寫我的朋友們；制作一張關于我朋友們的海報。通過學習，鼓勵學生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。通過學習，鼓勵學生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。介紹自己的朋友。通過學習，鼓勵學生與他人交往，愛交朋友，在與朋友相處過程中，能夠做到禮貌待人；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。介紹自己的朋友。Getready&Startup認識新朋友來自英國的新朋友Sam和Amy，學習介紹自己和自己的朋友。認識新朋友。Fuelup通過練習，鞏固練習介紹自己的朋友。Hititbig學習制作介紹自己的朋友的海報。結交新朋友。SpeedupDavid和Mia幫助Ben拿掛在樹上的風箏，他們互相認識并成為朋友。Makingfriends二、語篇研讀（附圖）What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級上冊Unit1Let’sbefriends本部分學習的核心語言是學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事。課文情景是Ben的風箏掛到了樹上，在一旁打羽毛球的David和Mia主動上前幫忙，David用羽毛球拍幫Ben取下了風箏。彼此認識后，三人成了好朋友，一起放風箏的故事。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。Why:本課時主要內容是David和Mia幫助Ben拿掛在樹上的風箏，他們互相認識并成為朋友，學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時屬于日常對話，學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學對象分析本單元的學習對象通常為小學三年級的學生，他們年齡較小，好奇心強，但注意力容易分散。所以，在教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，采用直觀、生動的教學方法。學生在進入三年級之前，可能已經接觸過一些簡單的英語單詞和句型，但整體來說，英語基礎較為薄弱。所以，在教學時需要充分考慮學生的實際情況，從基礎出發，逐步引導學生掌握新知識。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事；(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：He/Sheis...We’refriends.Let’s...五、教學重難點1.聽懂、準確認讀、詞匯no,help,here,thank,OK,great;2.學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事。六、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“He/Sheis...We’refriends.”介紹自己的朋友；學習用句型“Let’s...”提議做某事1.CorecompetencesBytheendoftheunit,Iwillbeableto...greetmyfriendswith“Hello”and“Hi”;use“I’m...”,“He/Sheis...”and“We’re...”tointroducemyselfandmyfriends;drawandwriteaboutmyfriends;makeaposteraboutmyfriends.2.LeadinLet’sgreet出示人物圖片，組織學生根據所給圖片，對話練習互相問候。鞏固復習上節課所學內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Introduceyournewfriends出示人物圖片，組織學生根據圖片，介紹圖片中的新朋友，鞏固復習上節課所學內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。3.PresentationLeadinBen今天打算去公園放風箏，會發生什么事情呢？讓我們一起看一看。Watchandenjoy播放視頻，組織學生觀看視頻，了解故事內容。ListenandreadBen的風箏掛到樹上了，誰來幫助他了？我們一起聽一聽，讀一讀。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。ThinkandshareAreBen,DavidandMiafriends?出示問題，再次閱讀課文內容，然后根據課文內容，回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。系統了解單元核心素養目標，對本單元主要學習內容做到心中有數。創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價4.PracticeActoutthestory出示圖片，組織學生以小組為單位，分角色表演故事內容。鞏固復習課文內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Drawandwriteaboutyourfriends.畫一畫，寫一寫你的朋友們。介紹他（她）的姓名、年齡，并表達你們是好朋友。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的繪畫、書寫和口語表達能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創新在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。5.ProductionLookandsay出示圖片，根據所給圖片的情景，嘗試寫出提議做某事的句子。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生口語表達能力。Introduceyourfriends出示人物圖片和信息，假設所給圖片人物是你的朋友，組織學生根據所給圖片和信息，對你的朋友做一介紹。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生口語表達能力。6.SummaryIcangreetmyfriendswith“Hello”and“Hi”;Icanuse“I’m...”,“He/Sheis...”and“We’re...”tointroducemyselfandmyfriends.7.HomeworkMustdo:Trytoretellthestoryon11.Drawandwriteaboutyourfriends.Choosetodo:Int