5搭石教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：5搭石

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們這節課要一起走進一篇充滿詩意的文章——《搭石》。這可是我們五年級上冊語文課本里的經典之作，咱們一起來感受一下，這石板上的故事，會帶給我們怎樣的啟發呢？????

---核心素養目標1.培養學生欣賞文學作品的能力，提升語言審美素養。

2.培養學生關注社會生活，理解人物情感，增強文化自信。

3.培養學生合作學習，學會在交流中分享觀點，提高溝通能力。學情分析進入五年級的學生們，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，對文學作品有了初步的欣賞能力。在這個年級，學生的認知能力有了顯著提升，他們開始能夠理解更深層次的情感和哲理。在知識層面上，他們對漢字的書寫和詞匯的積累已經有了一定的基礎，但對文學作品的深入理解和審美鑒賞能力還有待提高。

在能力方面，學生們已經能夠進行基本的閱讀和寫作，但獨立思考和分析問題的能力還需要進一步培養。在合作學習方面，學生們能夠參與討論，但往往缺乏深度和廣度，需要教師引導他們如何傾聽他人意見，如何提出自己的見解。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的紀律，但有時容易分心，需要教師通過有趣的教學活動吸引他們的注意力。在課程學習上，學生對《搭石》這樣的文學作品表現出濃厚的興趣，但由于年齡特點，他們可能對文中蘊含的深層含義理解不夠，需要教師通過引導和啟發，幫助他們深入理解文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《搭石》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如石板路、村莊風景等，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解文本。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中學習，同時準備實驗操作臺，用于模擬課文中的場景，增強學生的體驗感。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有走過石板路呢？那是什么樣的感覺呢？今天我們要學習一篇關于石板路的文章——《搭石》，讓我們一起走進這篇文章，看看作者想告訴我們什么呢？（板書課題）

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會帶領大家朗讀課文，感受課文的優美語言和詩意。在朗讀過程中，我會注意引導學生注意文章中的關鍵詞匯和句子。

2.舉例說明：接下來，我會結合課文內容，為大家講解一些重點詞語的含義，如“搭石”、“踏過”、“悠悠”等，并通過具體的例子幫助學生理解。

3.互動探究：為了讓學生更好地理解課文，我會提出一些問題，引導學生進行小組討論，如：“為什么說‘悠悠’呢？”“為什么說‘人們’？”等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：在學生充分理解課文的基礎上，我會讓他們進行一些課堂練習，如填寫詞語卡片、復述課文等。

2.教師指導：在學生進行課堂練習時，我會巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.閱讀分享：我會讓學生分享自己從《搭石》這篇文章中得到的啟示，以及他們對文章的理解。

2.課堂小結：在課堂即將結束時，我會對本節課的內容進行總結，強調重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。

五、作業布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，加深對課文的理解。

2.課后閱讀推薦：《小石潭記》、《記承天寺夜游》等與課文主題相關的文學作品。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過學習《搭石》這篇課文，學生們在語言表達上有了顯著的進步。他們能夠更好地運用比喻、擬人等修辭手法，使得自己的寫作更加生動形象。例如，在課后作文中，學生們開始嘗試使用“悠悠”這樣的詞匯來描繪景物，使文章更具詩意。

2.**審美鑒賞能力增強**：學生在閱讀《搭石》的過程中，學會了如何欣賞文學作品中的美。他們能夠從文字中感受到作者對家鄉的熱愛和對生活的感悟，從而提升了審美鑒賞能力。

3.**文化自信增強**：課文《搭石》展現了我國傳統美德，如團結互助、無私奉獻等。通過學習，學生們對中華優秀傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

4.**合作學習能力提高**：在課堂討論和小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中分享自己的見解。

5.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習《搭石》，學生們對家鄉的熱愛、對生活的感恩以及對團結互助的珍視等情感得到了升華。這些情感態度價值觀將對他們未來的成長產生積極影響。

6.**閱讀理解能力提升**：學生在閱讀《搭石》的過程中，學會了如何抓住文章的主旨，理解作者的意圖。他們能夠從文章中提取關鍵信息，并進行合理的推斷和判斷。

7.**寫作能力提高**：在課后的寫作練習中，學生們能夠根據所學知識，運用不同的寫作技巧，創作出具有自己風格的文章。他們開始關注文章的結構、語言的運用以及情感的表達。

8.**思維能力發展**：在課堂討論和互動探究中，學生們學會了如何思考問題，如何從不同角度分析問題。他們的思維能力得到了鍛煉和提升。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《搭石》這節課的課堂評價策略：

1.**提問與反饋**：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“文章中提到的‘搭石’指的是什么？為什么作者要強調‘悠悠’？”

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.**觀察與記錄**：

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與程度、合作情況以及表達自己的能力。

-我會記錄下學生在課堂上的表現，包括他們的注意力集中度、發言的積極性以及解決問題的能力。

3.**互動探究**：

-通過設置問題，引導學生進行互動探究，觀察他們在討論中的表現。

-例如，我會提出：“如果你們是文章中的村民，你們會如何搭建石頭橋？”這樣的問題可以激發學生的想象力和創造力。

4.**課堂測試**：

-為了檢驗學生對課文知識的掌握情況，我會設計一些課堂測試題，如填空、選擇題等。

-測試題的設計會圍繞課文的關鍵點和難點，確保能夠全面評估學生的學習效果。

5.**小組評價**：

-在小組活動中，我會鼓勵小組成員之間相互評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們學會從他人的觀點中學習。

-我會觀察小組評價的過程，確保評價的公正性和有效性。

6.**即時反饋**：

-對于學生在課堂上的表現，我會給予即時的反饋，無論是正面的表揚還是建設性的批評。

-即時反饋有助于學生及時調整自己的學習狀態，對于提高學習效果至關重要。

7.**課堂反思**：

-在每節課結束后，我會進行課堂反思，思考哪些教學策略有效，哪些需要改進。

-通過反思，我可以不斷優化教學方法，提高課堂教學質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-搭石的歷史和文化背景

-搭石在村民生活中的作用

-搭石所體現的村民互助精神

②關鍵詞：

-搭石

-村民

-互助

-悠悠

-石板路

③重點句子：

-“悠悠的歲月，悠悠的石板路。”

-“他們把石頭一塊塊搭起來，形成了一條條通往幸福的路。”

-“這就是我們的家鄉，這就是我們的村民，這就是我們的搭石。”典型例題講解1.例題：

-課文中有這樣一句話：“悠悠的歲月，悠悠的石板路。”請用這句話中的“悠悠”造句。

-答案：悠悠的河水，悠悠地流淌著，仿佛在訴說著古老的故事。

2.例題：

-描述一下課文中的石板路給你怎樣的感覺？

-答案：石板路給人一種古老而寧靜的感覺，仿佛可以穿越時空，感受到歷史的沉淀。

3.例題：

-課文提到“他們把石頭一塊塊搭起來，形成了一條條通往幸福的路。”請解釋這句話的含義。

-答案：這句話意味著村民們通過自己的努力，用石頭搭建起了道路，不僅方便了出行，也象征著他們共同創造幸福生活的決心。

4.例題：

-課文中有許多描寫村民互助的句子，請找出其中一句并解釋其含義。

-答案：例句：“他們互相幫助，把石頭一塊塊搭起來。”這句話表達了村民之間團結互助的精神，無論誰有困難，都會得到他人的幫助。

5.例題：

-課文最后提到“這就是我們的家鄉，這就是我們的村民，這就是我們的搭石。”請談談你對這句話的理解。

-答案：這句話強調了家鄉、村民和搭石三者之間的緊密聯系，它們共同構成了作者對家鄉的深厚情感，也體現了作者對家鄉人民的敬意和自豪。教學反思與總結回望今天的《搭石》一課，我不禁對教學過程進行了深刻的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了朗讀、討論、合作探究等多種方式，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。比如，我在講解“悠悠的歲月，悠悠的石板路”時，讓學生們大聲朗讀，感受句子的韻律和情感。這種做法不僅激發了學生的興趣，也提高了他們的朗讀能力。

在策略上，我注重了學生的情感體驗。比如，在分析“他們把石頭一塊塊搭起來，形成了一條條通往幸福的路”這句話時，我引導學生想象自己就是那些村民，體會他們建路的艱辛和快樂。這樣的教學策略使得學生在理解知識的同時，也能體會到人文精神。

在教學管理方面，我努力營造了一個寬松、民主的課堂氛圍。我鼓勵學生大膽發言，尊重他們的不同觀點。例如，在討論“搭石”所體現的村民互助精神時，有的學生認為這種精神在現代已經不那么常見了，而有的學生則認為這種精神應該被傳承。我對這些不同的觀點都給予了肯定，并引導學生思考如何將這種精神應用到現實生活中。

當然，在教學中也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，我可能講解得不夠清晰，導致部分學生理解上有困難。在今后的教學中，我會更加注重對這些知識點的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學效果方面，學生們在知識、技能、情感態度等方面