云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊4.4化學式與化合價教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊4.4化學式與化合價教學設計（新版）新人教版教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進九年級化學上冊的4.4章節——化學式與化合價。這節課，我們不僅要學習如何書寫化學式，還要了解化合價在化學式中的妙用。說到這里，你們可能已經對化學式有一定的了解，比如H2O、CO2等，但今天我們要深入挖掘它們背后的秘密。別急，讓我們一起揭開化學世界的神秘面紗吧！??核心素養目標1.發展學生的科學探究能力，通過實驗和問題解決，讓學生體驗化學變化的奧秘。

2.培養學生的化學符號理解和運用能力，提高他們運用化學語言描述化學現象的能力。

3.增強學生的科學思維，學會通過化合價分析化學物質的組成和性質。

4.強化學生的社會責任感，認識到化學在現代社會中的重要作用和安全性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們經過前期的學習，對化學的基礎知識已有一定了解，比如原子、分子、元素等基本概念，以及簡單的化學反應。他們已經能夠書寫一些簡單的化學式，如H2O、CO2等，但對于化合價的概念和化學式書寫中的化合價計算可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學抱有濃厚的興趣，尤其是對實驗現象和化學變化感到好奇。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來理解新知識。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗操作來學習，有的則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習化學式與化合價時，學生可能會遇到以下困難：

-理解化合價的概念和計算方法，可能覺得抽象難以掌握。

-在書寫化學式時，如何正確分配和計算化合價，避免出現錯誤。

-將化合價知識應用到實際問題的解決中，可能缺乏實踐經驗和靈活性。

為了幫助學生克服這些困難，我們將通過具體的實例和練習，逐步引導他們理解和應用化合價知識。教學資源-化學實驗器材：試管、滴管、鑷子、酒精燈、火柴、pH試紙等。

-教學模型：分子模型、原子模型、化合價模型等。

-多媒體設備：投影儀、電腦、屏幕。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳課件和作業。

-信息化資源：化學元素周期表電子版、化合價計算器軟件、在線化學實驗視頻。

-教學手段：實物演示、小組討論、課堂練習、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學式的基本構成和化合價的概念。

-設計預習問題：圍繞化學式與化合價，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷一個元素的化合價？化合價在化學式中有何作用？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學式的基本構成和化合價的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會記錄下“如何通過化合價來書寫正確的化學式？”這樣的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解化學式與化合價，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學式與化合價課題，激發學生的學習興趣。例如，可以用“化學世界的密碼”這樣的故事來引入。

-講解知識點：詳細講解化學式與化合價的知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過解釋H2O的化學式，說明氫和氧的化合價。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學式書寫的技能。例如，讓學生根據給定的化合價，書寫可能的化學式。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學式知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學式與化合價的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學式書寫的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學式與化合價的知識點，掌握化學式書寫的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據化學式與化合價課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生完成一些化學式的書寫練習。

-提供拓展資源：提供與化學式與化合價相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些在線化學實驗視頻，讓學生了解化合價在實際實驗中的應用。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學式與化合價知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理化學式與化合價是化學學習中的基礎內容，對于理解和應用化學知識至關重要。以下是對本章節知識點的全面梳理：

1.化學式的概念

-化學式是表示物質組成的化學符號，由元素符號和數字組成。

-化學式可以表示物質的組成、結構、性質等信息。

2.元素符號

-元素符號是表示化學元素的簡寫，由一個或兩個字母組成。

-元素符號的第一個字母大寫，第二個字母（如果有）小寫。

3.化學式的書寫規則

-化學式中的元素符號按照物質的組成順序排列。

-化學式中的數字表示該元素的原子個數，位于元素符號的右下角。

-當元素符號右下角的數字為1時，可以省略不寫。

4.化合價的概念

-化合價是元素在化合物中表現出的正負電荷數。

-化合價可以是正數、負數或0，表示元素在化合物中的電荷狀態。

5.化合價的計算方法

-單質元素的化合價為0。

-在化合物中，正負化合價的代數和為0。

-元素的化合價可以通過化學式中的元素個數和化合價來計算。

6.化學式的化合價計算

-化學式中的化合價計算需要根據元素的化合價和元素個數進行計算。

-計算方法：將化合物中各元素的化合價乘以其個數，求和后得到化合物的總電荷數。

7.化學式的化合價平衡

-化學式中的化合價平衡是指化合物中各元素的化合價乘以其個數之和為0。

-化學式的化合價平衡是化學式書寫的基本原則。

8.常見元素的化合價

-氫元素：+1（與大多數元素形成正離子）

-氧元素：-2（與大多數元素形成負離子）

-鈉元素：+1

-鈣元素：+2

-鋁元素：+3

-硅元素：+4

-硫元素：-2（與金屬形成負離子）、+4（與氧形成正離子）

-氯元素：-1（與金屬形成負離子）、+1（與氫形成正離子）、+5（與氧形成正離子）

9.化學式的書寫實例

-水（H2O）：氫的化合價為+1，氧的化合價為-2，兩個氫原子和一個氧原子組成水分子。

-二氧化碳（CO2）：碳的化合價為+4，氧的化合價為-2，一個碳原子和兩個氧原子組成二氧化碳分子。

-氯化鈉（NaCl）：鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1，一個鈉原子和一個氯原子組成氯化鈉分子。

10.化學式的應用

-化學式可以用來表示物質的組成和結構。

-化學式可以用來計算物質的摩爾質量和摩爾數。

-化學式可以用來表示化學反應和化學方程式。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，我坐在講臺前，心里想著今天的課過得怎么樣。說真的，我覺得這節課挺有意思的，但也暴露出了一些問題。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學生分組討論，他們似乎還挺感興趣的。在討論化合價和化學式的書寫時，我看到他們積極思考，互相交流，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現，有些學生對于這些概念的理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加耐心和細致。

在教學策略上，我嘗試了將抽象的化學知識具體化，比如用模型來展示原子和分子的結構，用實驗來演示化學反應。這些方法確實讓學生有了更直觀的感受，但是我也意識到，時間分配上可能不夠合理，有些活動可能需要更多的時間來深入探討。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但是有時候學生的注意力還是會被一些小事情分散。比如，在討論時，有個別學生就開始小聲說話，這讓我在維持課堂紀律上花了不少精力。我需要想個辦法，讓所有學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。大部分學生都能正確書寫化學式，對化合價也有了基本的理解。但是，也有少數學生對于化合價的計算還比較吃力，這可能是我在教學過程中沒有充分考慮到學生的個體差異。

1.在教學方法上，我需要更加注重學生的個體差異，對于不同層次的學生，采取不同的教學策略。

2.在教學策略上，我需要更加靈活地運用多種教學手段，比如增加互動環節，讓學生在實踐中學習。

3.在課堂管理上，我需要提高自己的課堂調控能力，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于化學的興趣還不夠濃厚，我在今后的教學中，可能會嘗試引入一些有趣的化學現象或者實驗，來激發他們的學習興趣。

-對于理解有困難的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠跟上課堂進度。

-在教學中，我會更加注重學生的參與度，通過小組討論、實驗等活動，讓學生在互動中學習。

-我會努力提高自己的課堂管理能力，確保課堂紀律，讓每個學生都能專注于學習。

教學之路漫漫，我會繼續努力，希望能夠在未來的教學中，看到更多學生的笑臉和進步。??教學評價教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價和作業評價的具體實施方法：

1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，在講解化合價時，我會問：“誰能告訴我，氧元素在化合物中通常顯示什么化合價？”通過學生的回答，我可以了解到他們對化合價概念的理解程度。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同學互動的情況。例如，在小組討論時，我會注意觀察每個學生的發言情況，以及他們是否能夠積極傾聽和參與。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗或隨堂測試。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以評估學生對化學式與化合價知識的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、計算方法和答案的正確