人教版七年級生物下冊第三單元《人體的呼吸》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物下冊第三單元《人體的呼吸》教學設計

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年4月18日星期二第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的課題——《人體的呼吸》。這節課，我們就像偵探一樣，揭開呼吸的神秘面紗。?????

準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的旅程吧！????核心素養目標分析1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數據，培養科學探究的技能。

2.生命觀念：學生將形成對人體呼吸系統的整體認識，理解呼吸與生命活動的關系，建立生命觀念。

3.實踐能力：學生能夠運用所學知識解釋生活中的呼吸現象，提高解決實際問題的能力。

4.價值觀：通過了解呼吸系統的重要性，學生將認識到身體健康的重要性，樹立健康的生活觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入七年級之前，可能已經對呼吸有了一定的了解，比如知道呼吸是生命活動的一部分，以及基本的呼吸過程。然而，他們對呼吸系統的結構和功能可能缺乏深入的認識，比如肺的結構、呼吸道的組成以及呼吸調節機制等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對生物學通常充滿好奇心，對人體的奧秘特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來學習新知識。學習風格上，他們偏好于動手實踐，通過實驗和互動學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解復雜的呼吸系統結構時遇到困難，特別是對于微觀結構如肺泡和毛細血管的連接。此外，呼吸調節的生理機制也可能比較難以把握。學生可能對呼吸過程中的氣體交換和能量轉換缺乏直觀的感受，需要通過教學活動來幫助理解和內化這些概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備與呼吸系統相關的圖片、圖表、呼吸機制動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備顯微鏡、肺模型、呼吸球等實驗器材，讓學生通過實際操作理解呼吸系統的工作原理。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；在實驗操作臺附近布置安全標識，確保實驗安全。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于人體呼吸的科普視頻，讓學生初步了解呼吸的重要性。

2.提出問題：視頻中提到了哪些呼吸相關的器官？呼吸對人體有什么作用？

3.學生回答：引導學生回顧已知的呼吸知識，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.呼吸系統的組成：講解呼吸系統的組成，包括呼吸道、肺和呼吸肌。

2.呼吸道的功能：講解呼吸道對氣體的溫暖、濕潤和清潔作用。

3.肺的結構和功能：講解肺的結構和功能，包括肺泡、肺泡壁和毛細血管。

4.呼吸運動：講解呼吸運動的過程，包括吸氣和呼氣。

5.呼吸調節：講解呼吸調節的生理機制，如呼吸中樞、化學感受器等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行肺模型實驗，觀察肺泡和毛細血管的連接，加深對呼吸系統結構的理解。

2.課堂提問：提問學生對呼吸系統各部分功能的認識，及時糾正錯誤觀念。

3.小組討論：分組討論呼吸調節的生理機制，分享自己的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：呼吸系統各部分的功能是什么？

2.提問2：呼吸運動是如何產生的？

3.提問3：呼吸調節的生理機制有哪些？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：引導學生總結本節課所學內容，強調呼吸系統的重要性。

2.學生回答：學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

3.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調呼吸系統對人體健康的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注生活中的呼吸現象，如運動、疾病等，提高學生的環保意識。

2.鼓勵學生進行課外閱讀，拓展生物學知識，培養自主學習能力。

七、教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考呼吸系統與人體健康的關系，提高學生的思維能力。

2.學生回答：學生分享自己的觀點，教師給予點評和指導。

3.教師總結：對本節課的內容進行總結，強調呼吸系統對人體健康的重要性。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統疾病科普：介紹常見的呼吸系統疾病，如哮喘、肺炎、慢性阻塞性肺疾?。–OPD）等，以及這些疾病對健康的影響。

-呼吸運動與運動生理：探討運動時呼吸的變化，以及如何通過呼吸訓練提高運動表現。

-呼吸系統進化：研究呼吸系統的進化歷程，了解不同物種呼吸系統的特點。

-呼吸系統與環境保護：探討空氣污染對呼吸系統的影響，以及如何通過改善環境來保護呼吸健康。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《人體的呼吸系統》科普書籍，幫助學生深入了解呼吸系統的結構和功能。

-觀看視頻：推薦相關的科普視頻，如《人體奧秘》系列中的呼吸系統部分，通過動畫形式展示呼吸過程。

-實驗探究：鼓勵學生參與或觀看關于呼吸系統的科學實驗，如肺活量測試、呼吸氣體成分分析等。

-環保行動：組織學生參與社區清潔活動，了解空氣質量對呼吸健康的影響，并學習如何減少空氣污染。

-互動討論：在課堂上或線上論壇上，組織學生討論呼吸系統健康與生活方式的關系，分享個人經驗和建議。

-家庭作業：布置與呼吸系統相關的家庭作業，如繪制呼吸系統圖解、撰寫關于呼吸系統健康的小論文等。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于生物學、環境科學等方面的書籍，拓寬知識面，提高科學素養。

-實踐體驗：鼓勵學生參與戶外活動，如徒步、登山等，體驗呼吸系統在不同環境下的工作狀態。

-研究項目：對于對生物學有濃厚興趣的學生，可以指導他們進行小型的科學探究項目，如研究空氣污染對植物呼吸的影響。板書設計①呼吸系統的組成

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-肺：肺泡、肺泡壁、毛細血管

-呼吸?。弘跫?、肋間肌

②呼吸道的功能

-清潔：鼻腔內的粘液和纖毛過濾空氣中的灰塵和細菌

-濕潤：呼吸道分泌的粘液保持空氣濕潤

-溫暖：呼吸道內的血管加熱空氣

③肺的結構和功能

-肺泡：氣體交換的場所

-肺泡壁：由單層上皮細胞構成，有利于氣體交換

-毛細血管：與肺泡壁緊密相連，便于氣體交換

④呼吸運動

-吸氣：膈肌和肋間肌收縮，胸腔擴大，肺內壓力降低，空氣進入肺部

-呼氣：膈肌和肋間肌放松，胸腔縮小，肺內壓力升高，空氣排出肺部

⑤呼吸調節

-呼吸中樞：位于腦干，控制呼吸節律

-化學感受器：位于主動脈和頸動脈竇，感知血液中的二氧化碳和氧氣濃度，調節呼吸

⑥呼吸系統疾病

-哮喘：氣道炎癥，導致氣道狹窄，呼吸困難

-肺炎：肺部感染，引起咳嗽、發熱、呼吸困難等癥狀

-慢性阻塞性肺疾?。–OPD）：氣道阻塞，導致呼吸困難，氣流受限教學反思與總結今天這節課，我們共同探索了《人體的呼吸》這一主題，我覺得收獲頗豐。下面，我想從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如通過實驗操作來讓學生直觀地感受呼吸系統的運作。我發現，學生們對于這種動手實踐的方式非常感興趣，參與度很高。在實驗環節，我注意到學生們在操作顯微鏡觀察肺泡和毛細血管時，眼神中透露出對科學的敬畏和對知識的渴望。這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①結合多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的知識變得具體形象，幫助學生更好地理解。

②通過分組討論，讓學生在互動中學習，培養他們的合作能力和表達能力。

③在課堂提問環節，我盡量設計一些開放性問題，鼓勵學生思考，激發他們的思維。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些不足。比如，在實驗操作過程中，個別學生因為好奇而分心，導致實驗效果不佳。對此，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中精力參與學習。

①知識方面：學生們對呼吸系統的組成、功能、呼吸運動和呼吸調節有了更深入的了解。

②技能方面：通過實驗操作，學生們掌握了顯微鏡的使用方法，提高了觀察和分析問題的能力。

③情感態度方面：學生們對生物學產生了濃厚的興趣，對科學探究有了更積極的情感體驗。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在回答問題時，對一些概念的理解還不夠深入，需要進一步加強鞏固。此外，對于呼吸系統疾病的介紹，我覺得還可以更加詳細，讓學生了解如何預防和應對這些疾病。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

①在今后的教學中，我將更加注重概念的解釋和深化，確保學生真正理解所學知識。

②對于實驗操作，我將加強對學生的指導，確保每個學生都能按照規范進行操作，提高實驗效果。

③在介紹呼吸系統疾病時，我將結合實際案例，讓學生了解這些疾病對健康的影響，提高他們的健康意識。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：在講授新知識時，我會提出問題，讓學生回答，以此檢驗他們對知識的理解和掌握程度。例如，在講解呼吸道的功能時，我會問：“呼吸道對吸入的空氣有哪些作用？”通過學生的回答，我可以了解他們對呼吸道功能的理解是否準確。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、表情和互動情況，以此來評估他們的學習興趣和積極性。例如，在實驗操作環節，我會注意學生是否專注、是否能夠按照步驟進行操作。

-小組討論：在小組討論環節，我會觀察學生的討論方式、表達能力和團隊合作精神。例如，在討論呼吸調節的生理機制時，我會注意學生是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-實驗報告：通過學生提交的實驗報告，我可以了解他們在實驗過程中的觀察、分析和總結能力。例如，在肺模型實驗后，我會檢查學生是否能夠準確地描述實驗步驟和結果。

2.作業評價：

對于學生的作業，我采取以下評價方法：

-作業批改：我會對學生的作業進行詳細的批改，包括對錯題的糾正和正確答案的講解。例如，在布置關于呼吸系統疾病的作業時，我會檢查學生是否能夠正確識別和描述不同疾病的癥狀。

-反饋交流：在批改作業后，我會與學