Word文檔英語教學設計優秀3篇英語教學設計篇一

一、教學目標：

1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

2、能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢于開口說英語的積極性。

二、重點、難點：

Words：序數詞、描寫天氣的形容詞

Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

三。教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。

四。教學過程：

Step1：

（1）、Greeting：

T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

（2）、引入課題：

T：Today，we’llreviewdays，months，ordinalnumbersandadjectivesforweather.

Step2：Reviewthedaysandthemonths.

（1）、教師給學生放一首“星期”的'歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：

T：Canyousaythedaysoftheweek?

C：Yes.____________.

T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

S1：Sunday.

T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

S2：Saturday.

T：Goodjob!

教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。

（2）、教師接著繼續提問，進入月份的知識。

T：Whichmonthisitnow?

C：April.Verygood!

T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

C：Yes.______________.

T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

S1：________________.

T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

S1：______________.

T：Verygood!

接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。

Step3：Reviewtheordinalnumbers.

（1）、Playagame：“Findyourfriends”。

教師讓12個學生拿著1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生（序數詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學生都回到自己的座位上。

（2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律?？梢哉故疽粋€小Chant來說明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。）

（3）、提問：

T：Whatdayistoday?

C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.

T：Whatdaywasyesterday?

C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.

T：Whatdayistomorrow?

C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.

提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

Step4：Reviewsixfestivals.

展示六個節日的幻燈片。進行提問：

T：WhenisNewYear’sDay?

S1：It’sJanuaryfirst.

T：WhenisChildren’sDay?

S2：It’sJunefirst.

T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

S3：No!

T：WhenisSpringFestival?

C：It’sJanuaryorFebruary.

T：Verygood!

Step5：Reviewphrasesaboutweather.

（1）、教師利用當天的天氣進行提問：

T：How’stheweathertoday?

C：It’ssunnyandwindy.

（2）、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：

T：（Pointtothepictureofcloudy.）Isitsunny?

S1：No，it’scloudy.

T：（Pointtothepictureofrainy.）How’stheweather?

S2：It’srainy.

T：（Pointtothepictureofsnowy.）Isthisarainyday?

S3：No，it’sasnowyday.

T：（Pointtothepictureofwindy.）Isthisacloudyday?

S4：No，it’sawindyday.

T：（Pointtothepictureofsunny.）How’stheweather?

C：It’ssunny.

T：Verygood!

接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學生朗讀單詞。

Step6：ClassClosing.

Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.

課后反思：

本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends。）、情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學），使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。

本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。

通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。

英語教學設計篇二

一、整體設計思路：

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作“（GuidedWriting）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力?？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

從初中英語教學實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我進行了一次如何提高學生寫作能力的互聯網+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題”Myfavoritething”，并結合本單元時態語法點現在完成時，搜索學生頭腦中有關心愛之物的信息，單元SectionA3a部分的閱讀內容結構，指導學生如何寫MyFavoriteThing，從而達到寫作的目的。

二、教學目標：

1、認知：功能：會表達對自己心愛之物的喜愛之情和原因；

詞匯：會在文章中熟練運用since,childhood,special,memories等詞。

2、技能：會使用現在完成時表達從過去持續到現在的事情，并會用一般現在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關這件物品的小故事，達到多種時態的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊含的情感，懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學方法：

寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務，之后通過網上提交的模式輸入并給予學生評價。

四、教學過程：

Stages

Teacher’sactivity

Students’activity

Purpose

Stage1

Leadin

1、展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2、簡單的講一講它的來歷。

1、讓學生猜一猜它的來歷。

2、讓學生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導入到學生，使學生更加愿意展示并有了思路。

Stage2

Presentation

1、將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學生朗讀，以為后面學生發言做準備。

2、請學生簡單講述自己的物品，可根據提示問題。

3、問題：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?

1、學生跟讀話題重點詞。

2、根據提示問題簡單介紹自己的物品。

引導學生對物品進行簡單思考。

Stage3

Stimulate

1、播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程。

2、展示網上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片

讓學生觀看

以激發學生的思維，不局限于某一件物品。

給未準備好的學生更多思路。

Stage4

Discussion

1、給出相關問題，請學生進行發散性回答。

2、What?

Howlong?

How?Who?

Why?

Whathappened?

。.。

結合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。

讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。

Stage5

Drafting

1、對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

Myfavoritethingfromchildhoodis______.I’vehaditfor/since.。.。。.。gaveittome.

Ilike______somuchbecause______.It’sspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______

根據提綱，完成草稿，然后在翼課網上完成半開放作文題目。根據得分進行修改。

讓學生對作文有思路有抓手，并且在網上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

Stage6

Writing

1、讓學生根據在網上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進行開放式寫作。

2、根據提交反饋將學生普遍存在的問題進行總結。

1、在原有作文基礎上修改掉詞匯語法錯誤。

2、將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉換可以幫學生夯實基礎，并提高終稿的準確率優美性。

Stage9

Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學生思考如何書寫以MyFavorite.。.為題的其它文章。

完成作業并提交翼課網。

綜合今天所學，利用提示，結合重點詞匯、句型、觀點，展示學生的綜合能力。

英語教學設計篇三

一、教學課題：

Where’smyschoolbag?

二、教學設計思路：

結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。

三、教學目標：

（一）知識目標

掌握本課生詞，學習談論物品的位置Whereis/are…？It’s/They’re…。.。

（二）能力目標

讓學生學會如何聽和談論物品的位置。

（三）情感目標

1、培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。

2、通過談論物品的位置，培養學生養成良好的生活習慣。

四、教材分析：

Period1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。

五、學生分析：

七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發學生學習興趣，同時創設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。

六、。重點及其突出方法：

充分利用現代教育手段，創設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。

七、。難點及其突破方法：

培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。

八、教學資源：

多媒體；課件；教材

九、教學過程：

Step1.OrganizationGreetings

Step2.Revision

1、Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.

2、Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:P19)。Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed，bookcase,sofa,chair,schoolbag，book,key.

T:What’sthisinEnglish?

S:It’satable/bed/。.。

Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly。Writethemdownontheblackboard.

3、

Quickreaction。Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.

Step3.Leadin

ShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?”and“Wherearemypens?”。

Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?。.。

Step3.Practice

Askthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.

Forexample:-whereismyclock?

-It’sonthetable.

Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.

Step4.Talkingaboutthepicture(1a:P19)

1、Askthestudentstopractice1cinpairs.

2、LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19。

Step5Listening

Havestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.

Checktheanswers。Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.

Step6Practice

Askstudentstodescribetheirbedrooms.

Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa?！?/p>

Step7Summary

1.Whereis+單數主語？

……在哪？

It’sunder/on/in…

它在…下面/上面/里面。

2、Whereare+復數主語？

……在哪？

They’reunder/on/in…

它們在……下面/上面/里面。

Step8.Homework

1.Rememberthenewwor