北師大版三年級(jí)下《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合"分桃子"的情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。理解平均分的意義，會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法目標(biāo)通過動(dòng)手操作、小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)算法的多樣化，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及勇于探索的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。理解平均分的意義，能用除法解決簡單的實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，尤其是十位上有余數(shù)時(shí)的處理方法。體會(huì)算法的多樣化，并能根據(jù)具體情況選擇合適的算法。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、探究法四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.展示情境圖同學(xué)們，今天老師帶大家去參觀一個(gè)果園，看看果農(nóng)們正在忙碌地收獲水果呢！（出示教材中的情境圖）從圖中你看到了什么？學(xué)生觀察情境圖后，自由發(fā)言，可能會(huì)說看到了桃子、兩個(gè)小朋友等。2.提出問題果農(nóng)伯伯摘了很多桃子，要把這些桃子分給兩個(gè)小朋友，我們來幫他們分一分，好嗎？（板書課題：分桃子）（二）探究新知1.理解平均分的意義（1）課件展示把68個(gè)桃子平均分給2個(gè)小朋友的過程。引導(dǎo)學(xué)生思考："平均分給2個(gè)小朋友"是什么意思？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：平均分就是每份分得同樣多。（2）讓學(xué)生用小棒代替桃子，動(dòng)手分一分。請兩位同學(xué)上臺(tái)展示分的過程，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。分完后，讓展示的同學(xué)說一說自己是怎么分的。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分的方法：先把6捆小棒平均分成2份，每份是3捆，也就是30；再把8根小棒平均分成2份，每份是4根；合起來每份就是34根。2.探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法（1）結(jié)合分小棒的過程，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：68÷2（2）嘗試計(jì)算讓學(xué)生自己思考68÷2該怎么算，然后在練習(xí)本上試著寫一寫。教師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，并適時(shí)給予指導(dǎo)。（3）交流算法請幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種：方法一：用口算的方法。60÷2=30，8÷2=4，30+4=34。方法二：用豎式計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生對每種算法進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生明白各種算法的算理。以豎式計(jì)算為例，教師詳細(xì)講解：先寫除號(hào)，把被除數(shù)68寫在除號(hào)里面，除數(shù)2寫在除號(hào)外面。從十位開始除，6個(gè)十除以2，商是3個(gè)十，就在十位上寫3。用除數(shù)2乘商3個(gè)十，得6個(gè)十，寫在被除數(shù)6個(gè)十的下面，相減得0，表示十位上已經(jīng)分完。把個(gè)位上的8落下來，8除以2得4，就在個(gè)位上寫4。所以68÷2=34。（4）比較算法引導(dǎo)學(xué)生比較口算和豎式計(jì)算兩種方法，說一說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是先把68分成60和8，分別除以2，再把結(jié)果相加。不同點(diǎn)：口算直接通過計(jì)算得出結(jié)果，豎式計(jì)算則是通過書寫的形式一步一步計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇合適的算法，并強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材"練一練"第1題。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（2）完成教材"練一練"第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間互相交流，說一說自己是怎么想的。最后教師指名回答，集體訂正。（三）拓展延伸1.提出問題如果把68個(gè)桃子平均分給4個(gè)小朋友，每人能分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：68÷42.嘗試計(jì)算讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算68÷4，教師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算過程。3.交流算法請同學(xué)上臺(tái)展示豎式計(jì)算過程：先從十位除起，6個(gè)十除以4，商1個(gè)十，余2個(gè)十。把余下的2個(gè)十和個(gè)位上的8合起來是28，28除以4得7，寫在個(gè)位上。所以68÷4=17。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：十位上有余數(shù)時(shí)怎么辦？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：十位上有余數(shù)時(shí)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。4.鞏固練習(xí)完成教材"練一練"第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間互相檢查，交流算法。教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己學(xué)到了什么。2.教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算和豎式計(jì)算。在計(jì)算時(shí)，要理解平均分的意義，先從十位除起，十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在十位上；如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，商寫在個(gè)位上。同時(shí)，我們還通過解決實(shí)際問題，體會(huì)了算法的多樣化，學(xué)會(huì)了根據(jù)具體情況選擇合適的算法。（五）布置作業(yè)1.完成教材"練一練"第4、5題。2.思考：如果把86個(gè)桃子平均分給2個(gè)小朋友，每人能分到多少個(gè)？你能用幾種方法計(jì)算？五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在"分桃子"的情境中，積極參與動(dòng)手操作和小組合作交流，探索出了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的意義，通過多種方式讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣化。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在計(jì)算十位上有余數(shù)的情況