三年級科學下冊磁鐵的力量2教案冀教版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠知道磁鐵有磁性，能吸引鐵、鈷、鎳等物質。了解磁鐵的磁極以及磁極之間的相互作用規律。能運用磁鐵的性質解釋一些簡單的生活現象。2.過程與方法目標通過實驗探究，培養學生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力。經歷提出問題、假設、設計實驗、進行實驗、收集證據、得出結論等科學探究過程，提高學生的科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對科學探究的興趣，培養學生嚴謹認真的科學態度。讓學生體會到科學與生活的緊密聯系，增強學生對科學的熱愛之情。

二、教學重難點1.教學重點磁鐵的磁性和磁極的性質。磁極之間的相互作用規律。2.教學難點引導學生通過實驗探究得出磁極之間的相互作用規律，并能準確理解和應用。

三、教學方法講授法、實驗法、討論法、演示法相結合

四、教學準備1.教師準備各種形狀的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵等）。鐵、銅、鋁、鈷、鎳等金屬物品，以及塑料、木頭、紙片等非磁性物品。小磁針、支架、細線、水槽、水等實驗器材。多媒體課件，包含各種磁鐵應用的圖片、視頻等資料。2.學生準備每組學生一套實驗器材，包括條形磁鐵、小磁針、回形針、鋁片、塑料片等。

五、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.教師拿出一塊磁鐵，提問學生："同學們，你們知道這是什么嗎？"引導學生回答出"磁鐵"。2.接著展示一些利用磁鐵的圖片或視頻，如冰箱門的密封條、指南針、電磁起重機等，讓學生觀察并思考："這些東西為什么能利用磁鐵呢？磁鐵有什么特別的力量？"從而引出本節課的課題磁鐵的力量。

（二）講授新課（25分鐘）1.磁鐵的磁性教師給每組學生分發一塊條形磁鐵和一些鐵、銅、鋁、鈷、鎳、塑料、木頭、紙片等物品，讓學生用磁鐵分別靠近這些物品，觀察會發生什么現象。學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意觀察并記錄實驗結果。實驗結束后，每組派代表匯報實驗情況，教師總結：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，這種性質叫做磁性。不能被磁鐵吸引的物質，如銅、鋁、塑料、木頭、紙片等，叫做非磁性材料。利用多媒體課件展示一些生活中常見的利用磁鐵磁性的例子，如磁性黑板擦、門吸等，讓學生進一步理解磁鐵磁性的應用。2.磁鐵的磁極教師拿出一個條形磁鐵，提問學生："磁鐵的各個部位吸引鐵的能力一樣嗎？"引導學生進行猜測。然后進行實驗驗證，將條形磁鐵放在一堆回形針中，輕輕抖動磁鐵，觀察磁鐵不同部位吸引回形針的數量。學生發現磁鐵兩端吸引回形針的數量較多，中間較少。教師講解：磁鐵上磁性最強的部分叫做磁極，每個磁鐵都有兩個磁極。用小磁針來進一步確定磁極，將小磁針放在支架上，使其能夠自由轉動。當小磁針靜止時，一端總是指向北方，另一端總是指向南方。指向北方的一端叫做北極（N極），指向南方的一端叫做南極（S極）。讓學生用自己手中的條形磁鐵去靠近小磁針，觀察小磁針的轉動情況，進一步理解磁極的概念。3.磁極之間的相互作用規律提出問題："磁極之間會有怎樣的相互作用呢？"引導學生進行猜測，可能出現的猜測有：相同磁極相互吸引，不同磁極相互排斥；相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引等。設計實驗進行探究，教師為每組學生提供兩個條形磁鐵，讓學生將一個磁鐵的一端靠近另一個磁鐵的一端，觀察發生的現象。學生分組實驗，記錄實驗結果。教師巡視指導，提醒學生注意區分磁極的不同，以及觀察相互作用時的具體現象。實驗結束后，每組派代表匯報實驗結果。教師總結磁極之間的相互作用規律：同極相斥，異極相吸。通過多媒體動畫演示磁極之間相互作用的過程，幫助學生更好地理解這一規律。

（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，提問："這節課我們學習了磁鐵的哪些知識？"2.請學生回答，教師進行補充和完善，總結磁鐵的磁性、磁極以及磁極之間的相互作用規律等重點知識。

（四）鞏固練習（10分鐘）1.判斷題磁鐵只能吸引鐵。（×）磁鐵上磁性最強的部分是中間。（×）兩個磁極相互靠近時，同極相斥，異極相吸。（√）2.選擇題下列物品中，能被磁鐵吸引的是（）A.塑料尺B.鐵釘C.橡皮答案：B一個條形磁鐵，不小心摔成了兩段，每段有（）個磁極。A.1B.2C.3答案：B3.簡答題請舉例說明生活中哪些地方利用了磁鐵的磁性？如何用實驗的方法確定一塊條形磁鐵的磁極？

（五）拓展延伸（5分鐘）1.教師介紹指南針的發明和應用，讓學生了解古代人們是如何利用磁鐵的性質制作指南針來指示方向的。2.布置課后作業：讓學生回家后找一找生活中還有哪些地方用到了磁鐵，并用自己的話記錄下來，下節課進行交流分享。

（六）課堂總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括磁鐵的磁性、磁極、磁極間的相互作用規律以及在生活中的應用等。2.表揚學生在課堂上的積極表現和認真思考，鼓勵學生在課后繼續探索科學知識，培養對科學的興趣。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對磁鐵的力量有了較為深入的了解。在教學過程中，通過實驗探究的方式讓學生親身體驗，激發了學生的學習興趣和探究欲望，培養了學生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力。但在教學中也存在一些不足之處，比如在引導學生進行實驗探究時，部分學生的實驗操作不夠規范，需要在今后的教學中加強指導。另外，對于一些抽象的概念，如磁極之間的相互作用規律，還可以通過更多的實例和多媒體手段進行進一步的講解，幫助學生更好地理解和掌