三年級數學《周長》教案

三年級數學《周長》教案1

在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形,

即是說所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周

長，我們來看看下文。

教學目標：

1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的

意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操

作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作

的能力和實踐能力C

2.過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題，通過學生觀

察、動手操作，引導學生發現規律，主動他就長方形周長的計算方

法。

3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方

形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形

周長的意義，會求長方形的周長。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具準備：

釘子板活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具,

米尺

教學過程：

一、聯系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。

讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他

的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學生匯

報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是）

好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜

集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊

就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起

你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學

生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指

的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？

它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？

你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方

形的周長和它的長、寬有什么關系呢？這節課我們就來研究長方形

的周長。師板書課題：長方形的周長

二、動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能

在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長

領著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長

方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注

意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動

匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的'非常好，哪人小

組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師

在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單

的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們司意嗎？所以我們常用長

與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長二（長+

寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，

如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

三、鞏固新知，應用實踐

1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書

的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會

你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情

況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力

求準確，減少誤差c

3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍

出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結：這節課你學會了什么？三年級數學《周長》教

案2

課題：地豉的周長

內容：北師大版小學數學三年級上冊第五單元P48內容。

目標：

1、合作：探索并掌握正方形周長的計算方法。

應用：幫小熊家算一算兩個正方形的相框的花邊的長。

15厘米22厘米

（獨立嘗試所學）。匯報。訂正。

觀察（課件出示）：正方形周長的計算。

三、小結

說一說：如何計算正方形的周長？

得：正方形的周長二邊長4

四、應用

1、解決身邊的問題：

動手量、算：自己帶來的物品。

（分小組進行自己從身邊獲取信息，去解決身邊的問題。）

2、完成P48的'練一練的2；P49的練習六的4（評小明星！）

五、鞏固（課件）

1、算出右面正方形的周長：

5厘米

2、小明要改制一個邊長是9厘米的正方形的相框（如下圖）。

他想在正方形相框四周粘一些紅色絲帶，請你幫他算一算一共需要

多少座米的絲帶呢？

3、用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2厘米，需要多長的鐵絲？

（獨立完成，教師批；小教師批。）

六、評價自己的學習（全課總結）

1、自評：①.學習態度；②.合作；

2、互評。（評小明星！）

3、談收獲（課件：小朋友，今天你學到了什么？）。

七、提高

（課件）考考你。

用四個邊長2厘米的正方形，把它拼成一個大正方形，計算這

個大正方形的周長C

（可以靠：投影演示）

板書：

地磚的周長

60+60+60+60=240（厘米）

604=240（厘米）

正方形的周長二邊長4三年級數學《周長》教案3

教學內容：

人教版《數學》三年級上冊第83頁例3。

教學目標：

知識與技能：

1、通過各種形式的感知，理解周長的含義.

2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察比較、

抽象概括的能力。

過程與方法：

經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。

情感態度與價值觀：

通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的

合作探究意識。

教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。

教學難點：建立周長的概念，培養學生的空間觀念。

教法：探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法

學法：獨立探究，動手操作，小組合作學習

教學準備：

多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正

方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。

教學過程：

一、創設情境，感知周長

感知"周長”的意義

(1)學生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長方形，正方

形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。

(2)摸一摸。

慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。(引導學生得出“邊線"、”一周

”的概念；板書：邊線、一周)

(3)感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請

兩位同學上臺指一指。

(4)揭示課題。

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹

葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來學習周長的

相關知識。（板書：周長）

二、探究新知

（一）體驗物體的周長

摸一摸、說一說

（1）樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？

請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先

找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）小組合作匯報交流：什么叫周長？

這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那

么“周長”究竟是指這些圖形的什么？注意區分封閉圖形和不封閉圖

形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周

長）

（引出周長的定義：封閉圖形一周的長度是它的周長）

（二）找并描圖形的周長

1、指一指

找學生上臺指出ppt課件上圖形的周長。

2、找一找

下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt

課件出示各種不同形狀的圖形）

3、描一描

利用學生課前準備好的圖形圖片，請學生描出它們的周長。

（三）動手操作，量一量周長

我們剛才學習并感知了很多關于周長的知識，實際上周長在我

們生活中無處不在，而且周長應用非常廣泛。比如，我們去做褲子

時，裁健都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的一腰圍。

那我們到底該如何來計算周長呢？

1、規則圖形的周長

如：長方形，正方形，平行四邊形...........

學生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條

邊的長度，再相加就可以求出規則圖形的周長。（教師可在臺上進

行示范）

2、不規則圖形的周長（化曲為直）

如：圓形，樹葉的周長。

教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什

么辦法呢？四人一組合作探究，后找學生匯報測量方法。（利用線繩,

從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后

量出線繩的長度即樹葉的周長）

總結出測量方法后，請學生小組內合作動手操作測量樹葉或圓

形的周長。

三、鞏固練習

1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現圖形及圖

形各邊的長度）

2、教材第83頁”做一做二學生獨立完成后集體訂正。

3、教材練習十八練習題。

四、課后小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？我們計算

周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？

五、課后作業；長江作業本相對應的練習。三年級數學《周長》

教案4

【教學目標】

L結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方

法。

2.正確計算長方形、正方形的周長。

【教學重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確

計算長方形、正方形的周長。

【教學過程】

一、復習并引入新知。

出示練習題目：籃球場是一個正方形，，這個籃球場的長是28m,

寬是15m,那么這個籃球場的周長是多少m?學生獨立完成。

教師：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣

求正方形的‘周長？（出示地磚一塊）

二、探索正方形的周長的計算方法

①出示情境：每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

②“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數學問題？

③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）_2=240

（厘米）；60_4=240（厘米）

⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？

三、練習反饋，鞏固提高

1.有一塊正方形的桌布，邊長是20dm,要在它的四周健上花

邊，花邊的長是多少分米？

2.每張桌子都是正方形，周長是32分米，現在將兩張桌子拼

成一個長方形桌子的周長是多少分米？3張桌子呢？

首先求出每個桌子的邊長：32+4=8（dm）

可以用多種方法解決：

（1）8_3_2=48（dm）

（2）842-82=48（dm）

（3）8_6=48（dm）

3.用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的

長和寬。（以小棒根數為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都

擺出來）

提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都

是用16根小棒擺成的）

四、課堂總結，課后延伸

1.這節課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）

2.實踐活動：先估計，再測量黑板面、數學書封面、自己鞋底

等周圍學習生活用品各面的周長。

3.課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目

測、步測、工具測量等各種方法。）教案《北師大版三年級數學上

冊《地磚的周長》教案》，來自網！三年級數學《周長》教案5

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級上冊P41

二、教學準備

各種形狀的圖形、繩子、卷尺、彩帶、賀卡.

三、教學目標與策略選擇

1、目標確定：

《周長》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年

級上冊第三單元P41的

教學內容，它是一節數學概念課。它是在學生掌握認識各種圖

形的基礎上進行教學的，它與學生生活密切聯系，通過本節課學習,

初步培養學生的空間觀念，培養學生“用數學的意識”和自主、合

作、探究能力。

①知識目標：通過多種形式的感知，理解周長的含義；并能解

決一些簡單的實際問題。

②能力目標：培養學生觀察、想象、分析的綜合能力及小組合

作能力。

③情感目標：通過探究合作的學習運動，激發學生學習熱情以

及培養學生的合作探究意識。

2、教學策略選擇：

本課教學以學生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學

習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成為學生發現知

識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。因為周長是一

個數學概念，而且在我們整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格定

義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，幫助他

們感悟概念的本質屬性。所以本節教學內容結合了大量實物和圖形,

通過學生的感知、動手操作來理解周長的含義。

本課教學分為三個環節：首先創設一定的教學情境一節日到了,

制作賀卡，出示各種形狀，引起學生學習的興趣。接著，讓學生通

過小組合作、討論，感知并抽象出周長的概念。最后通過結合具體

圖形探究求周長的策略，進一步鞏固周長的概念，為下節學習計算

長方形和正方形的周長奠定堅實的基礎。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、引入

1、創設情境：小朋友們，國慶節快到了，你們開心嗎？有哪些

事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯。那這節課我們來做幾張卡

片，表達表達高興的心情，愿意嗎？

①感知周長

出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜

歡什么圖形來做賀卡？

出示各種圖形：

美術老師給了我一個建議，在賀卡周圍圍一圈彩帶會很漂亮，

那我需要多長的彩帶得先知道什么？

②鞏固周長概念

你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？

生演示，指出周長在哪里。

③抽象周長概念

誰能說說周長到底是什么？

出示一圖形，請學生指出它的周長在哪里？

二、探究求周長的策略

1、請你獨立想出自己喜歡的圖形的周長怎么算？告訴我你的辦

法就可以了。如果你喜歡的圖形太簡單，也可以選一個難的。

2、告訴你的同桌你的想法。

2、反饋，匯報

(1)生：只要量出各邊的長，再全部加起來就可以了。

師：同意嗎？

生：同意。

(這兩個圖形方法同上)

(2)探究正方形周長計算方法。

生：只要量出一條邊就可以了，然后加4次。

生：只要乘以4就可以了，比較簡單。

師：有沒有意見？

(3)

生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。

生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了。

生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。

(4)

師：長方形的局長呢？

生1：量出四條邊的長度，加起來就好了。

生2：只要量兩次就可以了，量一個長再乘2,量一個寬再乘2

就行。

生3：行。

師：什么理由？

生：有兩個(長+寬)。

師：這幾種求長方形周長的方法中，你最喜歡哪個方法？

生1：第一種。

生2：第二種。

(5)

生1：用尺量

師：(給一根米尺)你量給大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。

師：(給一根繩子)你圍給大家看。

生2：（簡要操作）

師：這個辦法行嗎？

生：行。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看°

生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它

的周長了。

師：（示范）是不是這個意思？行嗎？

生：行。

（6）

生1：在尺子上滾一滾。

師：（示范）行嗎？

生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？

生2：用繩子先圍，再量量吧！

師：（略作示范）行嗎？

生：行。

（7）

生1:用繩子圍，再量的方法。（生咚作示范）

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可

以了。

(8)

生1:這個圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。

生2：我發現一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。

師：說說看

生3生4：我們也發現了。

把有的線段移動一下就可以變成一個長方形，像這樣.....

師：我發現大家都很了不起，已經學會把一個比較復雜的圖形

轉化成簡單圖形進行計算，這樣的圖形以后我們還會碰到很多，大

家要繼續加油！

二、鞏固練習

算出以下圖形的周長

三、小結

用一句話說說這節課最大的收獲。

本環節的設計注意到低年級學生“從具體直覺到理性概括”的

一般認知特點，從生活中引出數學，極大地調動了學生的學習興趣。

新課標倡導教學過程應由單純傳授知識的過程轉變為學生發現

知識和學會學習的過程；本環節以摸、看、量等多種形式分別感知

周長，不僅有助于學生更好的認識各種圖形周長的特征，而且培養

了學生的學習實踐能力，為接下來自主探究各種圖形周長策略打下

了堅實的基礎。特別是不規則圖形的周長，通過幾個學生的自己指

點，自己解說，使大部分學生都深刻理解周長的含義。

在探究求周長策略這個環節中，通過先獨立思考方法，再讓同

桌互相交流，可以讓學生的思維迸發出火花，培養他們學會合作交

流。圖形的選擇上有規則和不規則的，本環節主要是鞏固學生對周

長含義的理解，以學生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的

學習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成為學生發現

知識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。特別是在交

流圓形、月牙形等圖形的周長該怎么算時，學生的學習探索氣氛特

別熱烈，每個學生都想把自己所想到的方法表達出來。

五、教學片段實錄

（5）

生1：用尺量

師：（給一根米尺）你量給大家看。

生1：不行，不行。

生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長度。

師：（給一根繩子）你圍給大家看。

生2：（簡要操作）

師：這個辦法行嗎？

生：行。

生3：我用米尺也能量。

師：你量量看C

生3：我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道之

的周長了。

師：（示范）是不是這個意思？行嗎?

生：行。

(6)

生1：在尺子上滾一滾。

師：(示范)行嗎？

生：不行。

師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？

生2：用繩子先圍，再量量吧！

師：(略作示范)行嗎？

生：行。

(7)

生1：用繩子圍，再量的方法。(師略作示范)

生2：彎的地方用繩子圍，直的地方用尺子量，再加起來就可

以了。

(8)

生1：這個圖形很簡單嘛，量出每條邊的長度再加起來就行了。

生2：我發現一個問題，只要量兩條邊的長度就可以了。

師：說說看

生3生4：我們也發現了。

把有的線段移動一下就可以變成一個長方形，像這樣.....

六、教學反思

本節教學內容是我在今年五月份上的一節公開課。學生是二年

級的，剛開始試教時，還有些擔心本是三年級的’內容對他們來說會

不會太深了一點，而且這節課的設計意圖是要通過學生自己的動手、

探究，自己解決問題，最終深刻理解周長的含義，這樣對于以后如

何進行計算圖形周長就水到渠成了。結果試教的效果好極了，后來

我又去借了一個基礎較差的班級上了一節，雖然氣氛沒有原來的班

級好，但是他們對于知識點的掌握情況是很好的。

在本課教學中，我力求體現：讓學生主動參與學習的過程，使

學生成為學習的主人。所謂主動學習，就是要強調學習數學是一個

學生自己的經驗、理解和反思的過程，強調了以學生為主體的學習

活動對學生理解數學的重要性。因此，在本節課中，我認為運用活

動教學形態，采取“引導一合作一自主探究”的教學方法，使每個

學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。要讓學生成為學習的主

人，就要努力構建良好的課堂教學環境。把思考的空間和時間給予

學生。比如在教學“周長”這個概念的理解時，我沒有把現成的答

案告訴學生，而是信任學生，讓學生自己去進行探索性、思考性的

活動。讓他們充分表現自己的才干，到講臺上大聲地告訴所有人，

“我喜歡的這個圖形的周長在這里”，然后非常自信地舉著圖形指

給大家看。在學生充分理解了“周長”這個概念的含義后，他們對

自己求周長的策略非常地有信心，每個學生都感到學習數學的快樂,

感到動腦筋的快樂.，使得他們對后面知識的探討產生了更濃厚的興

趣。特別在討論求圓、月牙形、特別是階梯形的圖形時，學生們更

是爭先恐后地想發表自己的見解。經過這樣的探究學習，我覺得課

本下節課教學內容長方形和正方形的周長計算基本上可以讓學生獨

立解決了。三年級數學《周長》教案6

一、教學內容：長方形、正方形的周長

二、教學目標：

1、使學生通過整理和復習周長的知識，進一步理解長方形和正

方形周長的計算方法。

2、使學生能夠比較靈活地運用長方形和正方形的周長計算公式,

解決實際生活問題C

3、培養學生自主探索、合作交流以及分析解決實際問題的能力,

培養學生空間想象知靈活解題的能力。

三、教學重點難點

教學重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學難點：理解掌握長方形、正方形的計算方法，并能靈活運

用所學知識解決生活中的實際問題。

四、教學準備：

教具準備：教學課件等。

學具準備：長方形和正方形的卡片。

五、教學過程設計：

（一）引入新課，揭示課題

播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂，展示羊村運動會中喜羊羊和

懶羊羊賽跑的畫面c懶羊羊繞著長方形跑一周，喜羊羊繞著正方形

跑一周。比賽結束時喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說不公

平，自己跑的路程遠。

提問：同學們，你們來評一評，懶羊羊的話有道理嗎？比賽公

平嗎？

師：看來，同學們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們

的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓她心服口

服。其實，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長短”，就是要比

較”長方形和正方形一周的長”（用手演示指一周），也就是我們上

節課學的周長。今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長吧！

（板書課題：長方形和正方形的周長）

（二）新課教學

提問：怎樣求長方形和正方形的周長？

1、探究長方形周長的計算方法。

（1）出示ppt（長方形圖形），請學生說一說長方形都有什么

特點？

預設：長方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標出

長和寬）、四個角都是直角；

小組討論交流長方形周長計算方法：

可以用學具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫個長方

形，算一算。

引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿

意給大家展示一下C（學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。）

預測有這三種方法：

（板書）

①6+4+6+4=20（米）長+寬+長+寬二周長

②6_2+4_2=20（米）長_2+寬_2二周長

③（6+4）_2=20（米）（長+寬）_2=周長

師：現在我們再來看看這幾種方法，仔細觀察一下，其實無論

哪種方法，要求長方形的周長需要知道哪兩個條件？（長和寬）

提問：如果我們從中選擇一種最簡單的方法作為計算周長的公

式，你們覺得選哪種最好？（第③種）

預設：應該有同學選擇其他，不做否定，請他們找出理由說服

對方，如果爭執不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準確

的方法，比賽，出幾個計算長方形周長的題。全班分成兩組參與。

先做完的舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。

（2）總結板書長方形周長計算公式：長方形的.周長=（長+

寬）_2

（3）引導學生理解，利用周長公式解題的優點：只有知道長寬

2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。

2、探究正方形計算方法。

（1）出示ppt（正方形圖形），請學生說一說正方形都有什么

特點？

預測：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標出邊長）四

個角都是直角；

小組討論交流：誰能用最簡便的方法計算出這個正方形的周長？

預設學生可能出現的方法：

①邊長+邊長+邊長+邊長②邊長_4

（2）交流：學生說出不同辦法（老師板書）

①5+5+5+5=20（米）邊長+邊長+邊長+邊長二周長

②5_4=20（米）邊長_4二周長

提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件？（邊長）

（3）引導學生理解，利用周長公式解題的優點：只有知道長寬

2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。

提問：現在，同學們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶

羊羊和喜羊羊賽跑的畫面）

（三）綜合運用

1、幫豌豆叔叔解決難題：一個長方形花圃的長是5米，寬是3

米。這個花圃的周長是多少米？

師：通過剛剛的學習，要求周長，我們只要知道哪些條件就可

以了呢？

預測：長方形的長和寬

讓學生找出長寬各是多少，然后讓學生自己計算。

2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長2分米，用

90匣米長的綢帶能圍一圈嗎？

師引導：要知道綢帶能不能圍成一圈，也就是比較綢帶的長度

和正方形手帕的周長。然后，讓學生小組交流，自行解答。

（四）鞏固提高

1、一個正方形的邊長是8分米，它的周長是多少分米？

2、一個長方形的寬是3米，長是寬的4倍。這個長方形的長

是多少米？周長是多少米？

（四）創設情境，匯報小結

1、同桌之間互相說說今天你的收獲是什么？

（五）作業布置：

1、課本第42頁做一做第1題

2、在家長的幫助下量一量，算一算，門的周長和電視屏幕的周

長。三年級數學《周長》教案7

【教學內容】

教材第86頁例5o

【教學目標】

1.能運用所學知識將若干個小正方形拼成一個周長最短的長方

形和正方形。

2.學會拼周長最短圖形的策略，并計算出最短周長。

3.培養學生的操作能力，發展空間觀念。

【教學重難點】

重點：如何拼成周長最短的長方形和正方形，并能計算出這時

的周長。

難點：掌握拼周長最短圖形的.技巧。

【教學過程】

一、復習鞏固，導入新課

1.我們上節課研究了什么知識？說一說長方形和正方形的周長

要怎么求？

板書：

長方形的周長二（長+寬）_2為什么乘2?

正方形的周長二邊長_4為什么乘4?

2.計算下面長方形和正方形的周長。

3.今天就運用長方形和正方形周長的知識來解決問題。

二、探究新知

出示例5O

1.閱讀理解。

（1）默讀例5,收集數學信息。

（2）反饋：要解決的問題是什么？如何理解“最短”？（有幾

種不同的拼法）

2.分析與解答°

（1）拼一拼：將準備好的學具（16張正方形紙）拼成長方形

和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動）

（2）拼法反饋正方形：（一種）16=4_4

長方形：（二種）16=1」6=2_8

（3）畫一畫：怎樣拼使周長最短？畫圖試一試。

（4）畫法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長各是多少？

（5）拼法、畫法對比：共有三種拼法，結論是否一致？哪個圖

形周長最短？

（6）你有什么體會與同學交流。

拼成正方形的周長最短。

3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長才最

短嗎？

三、鞏固練習

L教材第86頁做一做。

（1）求怎樣最節省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？

（2）有幾種抵法？先畫一畫，也可以捆一捆，再算一算。（引

導出：只要畫出12個邊長是5的正方形的周長的捆法就行）

（3）反饋畫法或捆法：12=1」2=2_6=3_4,三種。通過計算三

種捆法的周長，發現12=3_4周長最短。

（4）將本題與例5比較。得出：

要使拼成的圖形周長最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正

方形時，拼成的圖形越接近正方形，周長就越短。

2.練習十九第4題。

（1）獨立完成。

（2）反饋：說說為什么這時貼的花邊最少。

3.練習十九第5題。

（口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠？為什

么？）

4.練習十九第6題。

（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說理由。

5.練習十九第7題。

(1)獨立完成；(2)板演齊練。

6.練習十九第8題。

(1)嘗試完成；(2)反饋：第1問求什么？第2問如何理解

“至少”，這時哪邊靠墻？

7.練習十九第9_、10_題。

通過比較、演示或計算得出結論。

四、課堂小結

通過這節課的研究學習，你有什么收獲與同學們分享？

【教學反思】

大膽讓學生拼一拼，通過小組協作探索出各種拼法，并計算出

周長。通過對比各種拼法的周長，得出哪種圖形的周長最短。拼一

拼，算一算是基礎，比一比后發現規律是提升，是關鍵。三年級數

學《周長》教案8

教案背景：

1、面向學生：小學三年級

1、學科：數學

2、學生課前準備：每名學生準備相同規格的長方形、正方形卡

片。

教學課題：長方形和正方形的周長

教學目標：

1、通過本課的學習對長方形和正方形的周長有一定的認識，通

過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計算方法，會用多種方

法計算長方形和正方形的周長。

2、培養初步的空間觀念以及動手抄作的能力。

3、滲透事物之間互相聯系、互相轉換的思想。

教材分析：

本課教學內容是在學生理解周長概念的基礎上進行教學的，有

兩個例題：例1,例2和做一做的題。例1是求長方形卡片的周長,

例2是求正方形卡片的周長，引導學生探索并掌握長方形和正方形

的周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。

教學重點：

使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、

正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。

教學難點：

會用多種方法計算長方形和正方形的周長。

教學準備：

教學課件、長方形和正方形的卡片、兩條彩帶。

教學方法：

引導學生發現長方形和正方形的周長的計算方法，自主學習，

動手操作，用學生尺先量出邊的長度，觀察邊的長度，發現邊長的

特點，根據自己的理解動筆算出長方形、正方形的周長。整節課圍

繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學，使學生體會到數學與生活的密

切聯系，生活處處離不開數學。

教學過程:

一'激趣引入

1、同學們還記得上節課我們學過什么新知識嗎？

誰能說一說圖形的周長是指什么？

2、引入新課，揭示課題。

師：再過幾天，國慶節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是

長方行的，一張是正方行的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友,

但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩

帶（用手演示指一周）。請同學們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更

長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）

師：看來，同學們各自有各自的想法。其實，我們要比較“兩

張卡片需要的彩帶的長短“，就是要比較“兩張卡片的一周的長”

（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧!

（板書課題：長方形和正方形的周長）

二、實踐探究c

1、引導學生探究長方行周長的計算方法。

（1）'課件出示例1,組織活動量一量。

師：現在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的

周長吧！

給每名學生都準備長方行的卡片，請學生用學生尺量出長方形

的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學生準備的長方形卡片和

老師的是一樣規格的）教師巡視，參與學生的探究活動。

（2）、組織匯報，交流展示學習成果：你們是用什么方法得到

長方形的周長的？（教師結合學生的回答演示課件。）

生1：我先量出它的長是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4

算出周長是20厘米。

6+6+4+4=20（厘米）

生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用6_2

算出兩個長邊的長度，然后用4_2算出兩個寬邊的長度，再把它們

加起來，就是12+8,也等于20厘米。

6_2+4_2=20（厘米）

生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10厘米，因

為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以

了，也就是10_2=20厘米。

（6+4）_2=20（厘米）

（3）'引導學生對算法進行優化。

同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真

了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？

結合學生回答，板書：

長方形周長二（長+寬）_2

2'引導學生探究正方形的周長計算方法。

（1）'課件出示例2,組織活動量一量。

師：現在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。

生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。

（2）'組織匯報，交流展示學習成果。

結合匯報，演示課件。

生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是8+8+8+8.。

8+8+8+8=32（厘米）

生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以

用乘法來計算，就是8_4.

84=32（厘米）

（3）你更喜歡哪一種方法呢？

板書：正方形周長二邊長_4

3比較總結。

師：通過剛才的計算，我們已經知道兩張卡片的周長了。現在,

誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？

生：正方形卡片需要的彩帶更長些。

師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶

的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方

形的周長”的方法

很多，歸納觀察這些方法，我們發現要計算長方形的周長，一

定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正

方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后,

就可以解決很多實際問題了。

三、鞏固知識，綜合運用。

1、一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是

多少米?

2、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

3'判斷下面的說法對嗎？

(1)長方形長4分米，寬6厘米，這個長方形的周長是20分

米。

(2)長方形的周長比正方形的周長長。()

(3)一個長方形周長是20厘米，長是7厘米，寬是3厘米。

4'這是兩個完全一樣的長方形，長4厘米，寬2厘米。

(1)計算一個長方形周長。

(2)計算拼成的長方形周長。

(3)計算拼成的正行的周長。

四'總結全課C

通過本節課的學習，你一定有不少的收獲吧！誰來談一談？

板書設計：

長方形和正方形的周長

長方形周長二(長+寬)_2

正方形周長=邊長_4

1教學內容

2教學目標

2.1知識與技能：

通過觀察操作等活動，探索長方形和正方形的周長的計算方法。

2.2過程與方法：

讓學生充分體驗數學與日常生活的‘密切聯系，培養生活種的數

感。

2.3情感態度與價值觀：

培養學生積極探究，大膽嘗試的自主學習能力和同學間協作互

助的精神。

3教學重點/難點/考點

3.1教學重點：

探索并發現長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正

方形的周長。

3.2教學難點：

引導學生在探究活動中感悟和發現長方形和正方形周長計算的

特殊性。

3.3考點分析:

會用長方形和正方形的周長計算公式解決實際問題。

4教學目標依據

4.1課程標準的要求：

(1)要注意引導學生在解決問題的過程中探索計算方法。

(2)重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

(3)在解決問題的過程中，體會計算的作用。

4.2教材分析:

本單元知識是在學生直觀認識角、線段、三角形、長方形和正

方形的基礎上，再一次認識長方形和正方形及他們的周長，并會計

算長方形和正方形的周長，同時又為后續學習長方形和正方形的面

積，長方體和正方體做好鋪墊，是一個承上啟下的內容。這不僅可

以從形的方面加深對周圍事物的理解，發展學生的空間觀念，還可

以在動手操作，探索實驗和聯系生活應用數學方面拓展學生的知識

面，發展學生的思維和解決實際問題的能力，也為學習其他平面圖

形和立體圖形積累了知識經驗。

4.3學情分析：

三年級孩子，在一二年級的學習中已經積累了長度和長方形、

正方形的相關知識，因此學習這些知識，學生比較容易接受。在本

單元的學習過程中，探索周長的計算方法是學習難點。老師應關注

的是學生對計算方法的推導過程，把動手操作和動態演示相結合，

讓學生加深印象，在此基礎上探究出計算長方形、正方形周長的各

種公式。

5專家建議

(1)選取生活中熟悉的素材來學習幾何知識，注意挖掘幾何知

識之間的內在聯系C

(2)開展形式多樣的實踐活動，自主探索，合作交流。

6教學方法

情境引入一一新知講授一一鞏固提升一一總結

7教學用具

多媒體課件。

8教學過程

8.1情境引入

師：同學們看這張照片，老師想給他鑲上邊框，那樣會更漂亮。

到底需要多長的邊框呢？請同學們幫老師想一想該怎么辦？（課件

出示照片）

生1:量出每一條邊多長。

生2：兩處四條邊一共多長。

生3：可以用線圍一圈。

量出這個長方形照片四條邊一共有多長，也就是它四條邊的長

度總和。在數學上，我們把它叫“周長”。（板書：周長）這芍課,

我們就一起來研究一下長方形和正方形的周長。（課件出使物體，

讓學生感知它們的周長）

8.2新知探究

（一）、長方形的周長

師：那么，現在請同學們幫助老師制作這個

長方形照片的邊框，誰來指出他的周長。怎么就知道了這個長

方形的周長呢？（先量再算）

師：同過測量得出了長方形的長是6厘米，寬是4厘米。如何

計算這個長方形的周長？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。

生匯報交流。

生1：我們是把長方形的四條邊一條一條加起來，就得到了它

的周長。方法：長+寬+長+寬=長方形的周長。即6+4+6+4=20.

生2：我們先算了兩個長，再算了兩個寬。方法是長_2+寬_2二

長方形的周長。62+42=20.

生3：我是先算了長加寬的和，也就是長方形一組鄰邊的長。

因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘以2,即（6+4）_2=20（厘米）

師追問：長+寬_2這樣寫行嗎？為什么？（不行）

師：比較一下著三種方法，你最喜歡哪一種？下面用你喜歡的

方法完成這道題。學生算完，匯報自己的想法。

師：你什么選擇這種方法算？（算法優化）

師板書：長方形的周長二（長+寬）_2

（二）、正方形的周長

師：老師這里呀還有一張正方形卡片，誰來說一說正方形的周

長？要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數據？正方形卡片

的邊長是5厘米，你會計算它的周長嗎？怎么算？

生匯報算法：

生1：我們是把四條邊一條一條加起來，就得到了它的周長C

也就是說正方形的周長二邊長+邊長+邊長+邊長。5+5+5+5=20（厘米）

生2：把正方形的。四條邊分成兩組。（5+5）_2=20（厘米）

生3：因為正方形的四條邊相等，邊長_4得到正方形的周長。

5_4=20（厘米）

師：在這幾種方法里，你最喜歡哪一種？為什么？

生用自己喜歡的方法計算。

師板書：正方形的周長二邊長_4

8.3鞏固新知

課件出示練習題

8.4總結本課

通過本節課的學習，我們知道了：

周長是圖形一周的長度

長方形周長二（長+寬）_2

正方形周長=邊長_4

9板書設計

長方形和正方形的周長

長方形周長的計算方法正方形周長的計算方法

6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）

6_2+4_2=20（厘米）（5+5）_2=20（厘米）

（6+4）_2=20（厘米）5_4=20（厘米）

長方形周長二（長+寬）_2正方形周長二邊長_4三年級數學《周

長》教案9

教學目標：

1、通過教學，使學生理解長方形、正方形周長的計算方法，培

養學生抽象概括能力。

2、使學生熟練掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能運用

所學知識解決生活中的實際問題。

3、通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有

好奇心和求知欲，同時體會成功的感覺。

教學重點、難點：

1、長方形、正方形周長的計算方法。

2、能運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學用具：

尺子、課件、投影儀。

教學過程：

一、復習引入：

填空題

1、封閉圖形一周的長度叫做

2、方形和正方形都是線段圍成的圖形，所以它們都是

3、長方形和正方形的特征是：它們的角都是;長方形

相對的相等，正方形的都相等。

二、探究新知：

1、導課：

今天我們學習什么呢？大家猜猜看？齊讀課題

2、學習例2：

（1）我們先來學習長方形的.周長，看正確的測量方法請讀出

測量結果。同學們你們能求出它的周長嗎？老師相信你們，試試看？

叫學生板演，最好是方法不一樣的］

（2）集體訂正

（3）出示，鼓勵學生用第三種方法計算。

板書：（長+寬）_2=長方形的周長。

3、練習：打開書看42頁第一題，你肯定會做，請用你喜歡的

方法獨立完成，能用三種方法更好。叫學生板演。

4、小結：作為長方形求它的周長時，我們用(長+寬)_2=長

方形的周長。比較好，作為正方形如何求它的周長呢？

5、學習例3

(1)出示：求它的周長就是求幾個5的和，［口答算式］

(2)小結：板書：邊長_4二正方形的周長。

6、練習：43頁的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要

注意單位，請獨立完成。叫學生板演。訂正。

師：如果是70厘米夠嗎？

三、鞏固練習：

(一)判斷題：［請打出手勢］

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。()

2、正方形的周長除以4就等于它的邊長。()

3、周長相等的兩個長方形，它的形狀大小一定都一樣。()

4、長方形的長是8厘米，寬是4厘米，它的周長就是12厘米。

()

(二)填空題

1、邊長是5厘米的正方形，周長是厘米。

2、用一根48厘米長的鐵絲圍成一個正方形，它的邊長是

______厘米。

3、一個長方形的長8厘米，是寬的2倍。這個長方形的周長是

4、一條繩子正好圍成一個長是5分米，寬是3分米的長方形。

如果改圍成一個正方形，它的周長是它的邊長應當是

5、一個長方形的周長是10厘米，寬是2厘米，長是厘

米。

四、能力拓展：［如果你能闖過這一關，就說明你是最棒的］

1、用兩個邊長為1分米的正方形拼成一個長方形。這個長方形

的周長是多少？

五、總結：

本節課我們學習了什么？你學會了什么？還有什么疑問嗎？

六、作業：

1、一塊正方形的操場，邊長30米。明明沿著操場四周走一圈,

他一共走了多少米？兩圈走了多少米？

2、一塊長方形菜地，長18米，寬9米，一面靠墻（如下圖），

其它三面墻圍上一圈鐵絲。鐵絲長多少米？

3、書44頁第二題，量出它的長與寬，求出它的周長？三年級

數學《周長》教案10

教案背景：

新人教版小學數學第五冊85頁《長方形和正方形的周長》

教學目標：

根據教材的編排特點，我擬訂以下教學目標：

知識與技能：

1、理解并掌握計算長方形、正方形周長的方法，會計算長方形

和正方形的周長。

2、通過算一算、議一議的活動，培養學生的觀察比較能力和創

新能力。

過程與方法：

經歷長方形、正方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到

一般的思維方法。

情感態度與價值觀：

感受數學與生活的聯系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快

樂。

教學重點、難點：

教學重點：讓學生經歷長方形和正方形周長計算方法的探索過

程，并運用于解決實際問題。

教學的難點：是理解長方形周長的最優化計算方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、創立情境

師：同學們，你們運動會嗎？那天，司學們都比賽的很激烈，

玩得很開心！森林里的小動物們也在進行著運動會，你猜，什么運動

會？（森林運動會）

師：森林運動會的比賽項目可多了，有：（騎車、跨欄、拳擊、

射擊）。下一項運動項目馬上就要開始了，想不想看？

2、引入新課、揭示課題

師：這項比賽是龜兔賽跑。1號選手是兔子小姐，2號選手是烏

龜先生。比賽馬上就開始了，這時獅子王就說了：”請兔子小姐繞第

一塊草坪跑一圈，烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。”聽獅子王這么一

說啊，兔子小姐就急了，說："不公平，不公平！我跑得路線比烏龜

先生跑得路線長。”

師：諼，同學們，到底誰跑得路線長呢？誰來猜猜？

師：如果想比較他們誰跑得路線長，就是在比較這兩個圖形的'

什么？

生：周長。

師：嗯，第一個圖形是一（長方形），第二個圖形是一（正方

形）。

師：那么今天呵，老師就和同學們一起來研究長方形和正方形

的周長（板書：長方形和正方形的周長）

二、探索新知

師：你看啊，剛剛兔子小姐都急死了，我們先從兔子小姐開始

可以嗎？我們來看兔子小姐這一塊草坪，要求出這個長方形草坪的

周長，首先需要知道什么？--（長方形的長和寬）

師：獅子王也采用了同學們的方法，量出了長方形的長是6米,

寬是4米，那么，另外兩條邊需要量？（不要）。因為長方形-

（對邊相等）。

師：現在你們知道了這個長方形四條邊的長度，你能求出長方

形的周長嗎？這樣，老師給你點時間，請你在草稿本上先獨立計算。

教師巡視，挑選三位同學上黑板板演。

生1：6+4+6+4=20（米）

生2：62+42=20（米）

生3：（6+4）_2=20（米）

師：現在請你們看看黑板上三位同學的做法，我們先請他們介

紹一下自己的方法C

生1:長方形有四條邊，將四條邊加起來就得到了長方形的周

長。

生2：因為長方形有兩條長，有兩條寬，用兩條長的加兩條寬

就得到了長方形的周長。

生3：先將一條長和一條寬相加，有兩組這樣的長和寬。

師：剛剛同學們真了不起，在這么短的時間里想到了這么多計

算長方形周長的方法，那現在老師想問大家，在這三種方法里，你

覺得那種方法最簡便？步驟最少？

師：因為它很簡便，其實在我們數學里講究的就是簡潔美。那

么，另外兩種方法也對，但是沒有第三種簡便，所以我們以后再計

算的時候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來，現在

請你看看，6是這個長方形的什么？4呢？那這個小括號又表示什么

呢？

師：有幾組這樣的長加寬呢？（2組）。所以，還要_2,表示

有兩組這樣的長加寬。

師：那么，長方形的周長公式同學們就總結出來看，就是（長+

寬）_2。現在請你讀一遍。

師：你們都會了嗎？現在老師想出兩道題目考考你們，可以嗎？

請你用剛剛總結出來的方法計算。一二大組做第一個，三四大組做

第二個。

師：那么剛才，我們已經幫助兔子小姐計算出了第一塊草坪的

周長，現在該輪到設？

師：烏龜先生應該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪，

需要我們計算出什么一（邊長），正方形有一個特點一（四邊相

等）。

師：獅子王量出了邊長是5米，你能求出這個正方形的周長嗎？

請你在草稿本上獨立計算。

學生上講臺板演

生1：5+5+5+5=20（米）

生2：（5+5）_2=20（米）

生3：5_4=20（米）

師：那么哪種更好呢？

生：第三種

師：老師將第三種移到中間來，誰能說說，5表示什么？4表示

什么？現在你能像剛剛總結長方形周長公式一樣總結出正方形周長

嗎？小組進行討論c

生：正方形的周長二邊長_4

師：嗯，同學們真厲害，總結出了正方形的周長公式就是：邊

長_4,我們一起來讀一遍。

師：都明白了嗎？我們一起來看兩道題來練一練！

師：看來同學們已經會計算長方形和正方形的周長了，那么我

們通過計算，發現這兩塊草地的周長一一樣長。所以獅子王安排的

比賽公平嗎？比賽馬上開始了！誰贏了啊？我猜：兔子小姐肯定又

在路上睡大覺啦！

三、練習鞏固

師：那么今天咱們不僅看看比賽，而且還掌握了求長方形和正

方形的周長的計算方法，你們都會了嗎？讓我們一起去冒險島冒險

吧！Areyouready?

1、第一關：解密游戲

你的朋友被困于冒險島，你必須在一分鐘之內說出密碼，才能

解救你的朋友！準備好了嗎？

長方形的周長二

正方形的周長二

2、第二關：火眼金睛

(1)長方形的周長二長+寬_2。

(2)一個長方形長是5厘米，寬是2厘米，它的周長是7厘米。

(3)一個正方形邊長是6厘米，周長是24厘米。

（4）用同樣長的兩根鐵絲圍成的長方形周長比正方形周長長。

（5）正方形的周長是8米，則邊長是2分米。

3、第三關：小能手

黃小鴨一塊邊長為20厘米的正方形手帕，用90厘米的絲帶能

圍一圈嗎？

教師引導：用絲帶圍一圈，就是要求這個正方形手帕的什么？

（周長）

如果周長小于90厘米，就能圍一圈；

如果周長大于90厘米，就不能圍一圈。

4、第四關：小小數學家

運動會結束后，羊村的羊羊們邀請獅子王來自己啊做客，獅子

王首先來到了美羊羊家，接著去了沸羊羊家，再去懶洋洋家，又去

了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已經知道美羊羊和喜洋洋的加

相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，現在請問你，獅子王

一共走了多少米？

師：第四關是最后一關看，恭喜你們沖出冒險島闖關成功！

四、課后小結

通過本節課的學習，你又有什么收獲呢？

點評：

1、在探究長方形和正方形周長公式時，有些操之過急，探究的

力度還不夠，未講透公式，還要再詳細講解，先理解再使用。

2、重點突出，但難點未突破，而且學生板書未指出錯誤。

3、在新授時學生的興趣不是很高。

4、在習題時，要帶學生讀題。

5、課堂激勵手段多樣，有效到位。情境貫穿始終，很有童趣和

吸引力，流程清晰，邏輯性強。

6、練習題有梯度。

7、有教學機制，處理突發事件能力強。三年級數學《周長》教

案11

長方形和正方形的周長

人教版三年級數學上冊汕頭市潮陽區銅盂小學吳少君

知識與能力目標：

1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、

正方形的周長。

2、會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。

過程與方法目標：

1、通過自學、互學、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正

方形的周長計算方法。

2、培養交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態展示活動,

推導出長方形、正方形周長的計算方法。

情感態度與價值觀目標：

通過實際操作，激發學生學習的興趣，培養嚴謹求真、刻苦鉆

研的學科精神。

學情分析：學生對由線段圍成的直線圖形的形狀，已經建立了

初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見物體上找到這些形狀的

面，知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已

經有了初步的感知，知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另

外，學生已經有了長度觀念，形成了一定的測量技能，會估計一些

物體的長度，并且積累了一定的有關圖形折、拼、擺等操作的經驗,

所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。

教學重點：

推導、歸納長方形和正方形周長的計算方法.

教學難點：

長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解

決生活中的實際問題。

教學用具：

幻燈片、卡片

教學過程：

一、復習舊識

師：同學們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它

的周長，并說說什么叫周長（封閉圖形一周的長度，是它的周長）。

課件同時展示卡片的周長。

2、師：課件展示出長方形和正方形物品，請同學們指出它們的

周長，說一說它們的.特點。

二、探究新知

1、通過卡片指出長方形和正方形的周長，從而引出課題”長方

形和正方形周長的計算”。

2、小組合作學習。

（1）師：這兩張卡片，一個是長方形的，另一個是正方形的，

它們的周長是多少？哪個周長比較長？（指名說）

學生討論回答：

①長方形的長；

②正方形的長；

③兩個圖形同樣長。

師：到底是誰說的正確呢？今天讓我們一起來探究它們的周長

的計算方法。

3、探究長方形的周長。

（1）師：課件展出一個長方形的圖畫，如果現在老師告訴同學

們這個長方形的長是6厘米，寬是4這個長方形的周長是多少厘米？

怎么求周長？學生經過自學、互學和小組討論后出現的方法有：

①長方形的周長=6+4+6+4=20（厘米）

②長方形的周長=6_2+4_2=20（厘米）

③長方形周長=（6+4）_2=20（厘米）

小結：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法。一

種是四條邊長連加的和；第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的

和；第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方

法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認為那種方法比較簡便

呢？你喜歡哪一種呢？

（2）師用多媒體動態、隨機