威尼斯的小艇教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確讀寫"小艇、縱橫交叉、船艄、翹起、墊子、窗簾、操縱自如、手忙腳亂"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。了解小艇的特點和它在威尼斯水城的作用，體會作者抓住特點描寫事物的方法。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，理解課文內容，感受威尼斯的獨特風情。學習作者觀察事物的方法，培養學生的觀察力和想象力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對世界名城威尼斯的熱愛之情，以及對大自然和人類文明的贊美之情。培養學生的審美情趣，提高學生的語文綜合素養。

二、教學重難點1.教學重點了解小艇的特點和它在威尼斯的重要作用，感受威尼斯的美麗風光和獨特風情。學習作者抓住特點描寫事物的表達方法，體會作者用詞的準確、生動。2.教學難點體會小艇與威尼斯水城的關系，領悟作者是如何把小艇的特點和它的作用寫具體的。感受作者對威尼斯的喜愛之情，并將這種情感通過朗讀和語言表達傳遞出來。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文本的語言美、意境美，體會作者的情感。2.情境教學法：利用多媒體資源創設情境，將學生帶入威尼斯的獨特氛圍中，幫助學生更好地理解課文內容。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養學生的合作意識和自主探究能力，共同解決問題，深入理解文本。4.比較閱讀法：引導學生對比文中描寫小艇不同方面的語句，體會作者抓住特點描寫的方法，提高學生的閱讀理解能力。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在世界的某個角落，有一座美麗而獨特的城市。它有著蜿蜒的水道，穿梭其間的小艇，充滿異域風情的建筑，仿佛是一座水上的夢幻之都。這座城市就是威尼斯，今天就讓我們一同跟隨美國作家馬克·吐溫的筆觸，走進《威尼斯的小艇》，去領略它的獨特魅力。（板書課題：威尼斯的小艇）2.提問：同學們，你們對威尼斯有哪些了解呢？（請幾位學生分享自己所知道的關于威尼斯的信息）

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：小艇、縱橫交叉、船艄、翹起、墊子、窗簾、操縱自如、手忙腳亂。指名認讀，正音。重點指導"艄""翹"等字的讀音。運用多種方式理解詞語意思。比如，"縱橫交叉"可以結合課文中的描述，讓學生想象威尼斯水道的樣子來理解；"操縱自如"可以讓學生聯系生活中操作某種工具熟練的情景來體會。3.默讀課文，思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些方面的內容？4.指名回答，教師引導學生概括出課文寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇的作用以及人們的生活與小艇的關系這幾個方面。（板書：樣子、船夫、作用、關系）

（三）精讀課文，感受小艇特點（12分鐘）1.學習小艇的樣子自由朗讀第2自然段，思考：小艇是什么樣的？學生交流回答，教師引導總結小艇的特點："威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。"通過這句話，讓學生了解小艇在威尼斯的重要地位，就像汽車在城市中的地位一樣。從"威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。"這部分內容中，引導學生找出描寫小艇樣子的關鍵詞句，體會作者描寫的細致和生動。分析比喻句"船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇"，讓學生感受小艇的獨特外形，體會作者把小艇比作新月和水蛇，形象地寫出了小艇兩頭翹起、輕快靈活的特點。指導朗讀，讀出小艇樣子的獨特之處。2.學習船夫的駕駛技術默讀第4自然段，思考：船夫的駕駛技術是怎樣的？從哪些地方可以看出來？學生交流，教師總結："船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"引導學生抓住"操縱自如""毫不手忙腳亂""左拐右拐""平穩地穿過""速度非?？?"作急轉彎"等詞句，體會船夫駕駛技術的高超。提問：作者是從哪些方面來寫船夫駕駛技術好的？（行船速度、應對擁擠、通過極窄地方等）讓學生結合生活實際，想象船夫駕駛小艇的情景，感受駕駛技術的高超。指導朗讀，讀出對船夫駕駛技術的贊嘆之情。

（四）體會小艇與威尼斯的關系（15分鐘）1.學習小艇的作用自由朗讀第56自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中起到了哪些作用？學生交流回答，教師總結："商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"引導學生從這段文字中找出不同身份的人乘坐小艇的情景，如商人做生意、青年婦女談笑、孩子呼吸新鮮空氣、老人做禱告、人們看戲等，體會小艇與人們生活息息相關。提問：從這里可以看出小艇在威尼斯起到了什么作用？（是威尼斯人生活、工作、娛樂等活動的重要交通工具）2.小組合作交流組織學生小組討論：如果沒有小艇，威尼斯會是怎樣的情景？每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。教師引導學生想象沒有小艇，威尼斯的河道將會變得空蕩蕩，人們的出行、貿易、娛樂等活動都會受到極大影響，從而深刻體會小艇對威尼斯的重要性。3.總結小艇與威尼斯的關系教師總結：小艇是威尼斯的重要交通工具，它與威尼斯人的生活緊密相連。威尼斯因小艇而充滿生機與活力，小艇也因威尼斯而獨具魅力?？梢哉f，小艇是威尼斯的一張獨特名片，是這座城市的靈魂所在。（板書：緊密相連）

（五）體會寫法，拓展延伸（8分鐘）1.體會寫作方法引導學生回顧課文內容，思考：作者是如何把小艇的特點和它與威尼斯的關系寫得這么生動具體的？學生交流回答，教師總結：作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。把小艇比作新月、水蛇，形象地寫出了小艇的樣子；"古老的威尼斯又沉沉地入睡了"將威尼斯當作人來寫，賦予它人的行為，生動地表現出夜晚威尼斯的寧靜。作者還通過描寫不同場景下小艇的使用情況，如白天人們乘坐小艇出行、做生意、娛樂等，夜晚小艇停歇后威尼斯的寂靜，從不同角度展現了小艇與威尼斯的關系，使讀者對小艇和威尼斯有了全面而深刻的認識。讓學生找出文中自己認為寫得好的語句，體會作者的寫作方法，并進行有感情地朗讀。2.拓展延伸展示一些其他描寫城市或地方特色的文章片段，讓學生閱讀后，思考這些文章是如何抓住特點進行描寫的。引導學生選擇自己熟悉的一個地方，運用本節課學到的寫作方法，寫一個片段，介紹這個地方的特色。學生寫作后，同桌之間互相交流分享，教師選取部分學生的作品進行展示點評，鼓勵學生學習作者的寫作方法，提高自己的寫作能力。

（六）課堂小結，布置作業（5分鐘）1.課堂小結引導學生回顧本節課的主要內容，包括小艇的特點、船夫的駕駛技術、小艇與威尼斯的關系以及作者的寫作方法等。再次強調小艇在威尼斯的重要地位和獨特魅力，以及作者對威尼斯的喜愛之情。2.布置作業背誦課文第46自然段。仿照課文的寫作方法，寫一篇介紹自己家鄉特色的短文，字數在300字左右。

五、教學資源1.多媒體課件，包含威尼斯的風光圖片、小艇的圖片、課文朗讀音頻等。2.收集與威尼斯相關的資料，如紀錄片、旅游宣傳片等，用于課堂拓展。

六、教學反思在教學《威尼斯的小艇》這篇課文時，我力求通過多種教學方法引導學生理解課文內容，感受威尼斯的獨特風情，學習作者的寫作方法。

成功之處在于，通過多媒體展示威尼斯的風光圖片和小艇的圖片，創設了生動的教學情境，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，注重引導學生朗讀感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生體會到了文本的語言美和情感美。小組合作學習的方式也有效地促進了學生之間的交流與合作，培養了學生的自主探究能力。在分析小艇的特點和作用以及體會作者的寫作方法等環節，學生們能夠積極思考，發表自己的見解，達到了較好的教學效果。

不足之處在于，在引導學生體會小艇與威尼斯的關系這一教學難點