2025小學道德與法治新課程標準考試模擬試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）義務教育道德與法治課程以（）為指導，全面貫徹黨的教育方針。A.馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想B.馬克思主義基本原理C.習近平新時代中國特色社會主義思想D.中國特色社會主義理論體系道德與法治課程是落實（）根本任務的關鍵課程。A.素質教育B.立德樹人C.全面發展D.核心素養培養小學道德與法治課程的設計依據是（）。A.學生的身心發展特點和認知規律B.社會發展需求C.國家課程標準D.學生的生活實際課程目標的確定，立足學生（）發展，充分考慮社會發展需要，遵循學生的身心發展規律和教育教學規律。A.全面B.個性C.終身D.長遠以下不屬于道德與法治課程核心素養的是（）。A.政治認同B.道德修養C.法治觀念D.學習能力第一學段（1-2年級）的課程內容主要圍繞（）展開。A.學生的日常生活B.家庭、學校生活C.社區生活D.國家與社會道德與法治課程的教學活動應注重（）。A.知識傳授B.學生的體驗和感悟C.教師的講解D.課堂紀律評價道德與法治課程學習的方式不包括（）。A.課堂表現評價B.作業評價C.考試評價D.家長評價道德與法治課程資源的開發與利用應遵循的原則不包括（）。A.目標導向原則B.因地制宜原則C.經濟性原則D.全面性原則第二學段（3-4年級）的“法治教育”主題要求學生初步了解（）。A.憲法的主要內容B.民法的基本概念C.刑法的相關知識D.未成年人保護法的主要內容道德與法治課程強調以（）為基礎，引導學生在真實的生活情境中開展豐富多樣的學習活動。A.學生的認知B.學生的生活C.教材內容D.教師的指導課程標準倡導的教學方式不包括（）。A.主題式教學B.項目式學習C.講授式教學D.探究式學習道德與法治課程的總目標是通過道德與法治課程的學習，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養（）的時代新人。A.有理想、有道德、有文化、有紀律B.德智體美勞全面發展C.有理想、有本領、有擔當D.愛國、敬業、誠信、友善第三學段（5-6年級）的“了解家鄉的發展變化”屬于（）領域的內容。A.道德教育B.法治教育C.國情教育D.心理健康教育道德與法治課程的教材編寫應遵循的原則中，體現教材內容要符合學生認知水平和接受能力的是（）。A.思想性原則B.科學性原則C.可讀性原則D.實踐性原則二、多項選擇題（每題3分，共30分）義務教育道德與法治課程具有（）特征。A.思想性B.政治性C.綜合性D.實踐性E.生活性道德與法治課程核心素養包括（）。A.政治認同B.道德修養C.法治觀念D.健全人格E.責任意識課程內容的選擇應遵循的原則有（）。A.堅持正確的思想導向B.貼近學生的生活實際C.體現時代性D.增強綜合性E.注重實踐性道德與法治課程的教學建議包括（）。A.堅持正確的思想導向和價值取向B.遵循學生身心發展規律C.注重與社會實踐活動相結合D.創造性地使用教材E.采用多樣化的教學方式以下屬于道德與法治課程資源的有（）。A.教材B.圖書C.網絡資源D.社區資源E.學生的生活經驗第一學段（1-2年級）的課程內容包括（）。A.我是中國人B.我愛我們的祖國C.我的健康成長D.我與家庭E.我與學校道德與法治課程評價的原則有（）。A.發展性原則B.過程性原則C.多元化原則D.客觀性原則E.激勵性原則第二學段（3-4年級）的“公共生活”主題包括（）。A.遵守公共秩序B.愛護公共設施C.參與公共生活D.維護公共利益E.公共生活中的文明禮儀道德與法治課程的學業質量標準是（）。A.對學生學習過程的評價B.對學生學習結果的評價C.對學生核心素養達成度的評價D.對學生學習能力的評價E.對學生知識掌握程度的評價道德與法治課程教材的呈現方式應（）。A.生動有趣B.圖文并茂C.富有啟發性D.符合學生年齡特點E.便于學生自主學習三、填空題（每題2分，共20分）道德與法治課程以（）為基礎，以（）為主線，對學生進行政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等方面的培養。義務教育道德與法治課程分為（）個學段，分別是（）。課程目標分為（）目標和（）目標，其中（）目標又包括總目標和學段目標。道德與法治課程的核心素養是學生通過課程學習逐步形成的（）、（）和（），是課程育人價值的集中體現。第一學段（1-2年級）的“我是中國人”主題，引導學生知道自己是中國人，知道我國的國名、國歌、國旗、國徽，初步了解（）等中華民族傳統節日。道德與法治課程的教學要注重（），將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，引導學生在學習和生活中踐行正確的道德觀念和行為準則。課程評價的主要目的是促進學生的學習，改善教師的教學，（）課程的實施。道德與法治課程資源的開發與利用，要充分發揮（）、（）、（）和網絡資源等多種資源的作用。第二學段（3-4年級）的“我的健康成長”主題，引導學生了解（）、（）等方面的知識，培養良好的生活習慣和健康的生活方式。道德與法治課程的教材編寫要以（）為根本遵循，以（）為指導，充分體現新時代中國特色社會主義思想。四、簡答題（每題5分，共20分）簡述義務教育道德與法治課程的性質。請闡述道德與法治課程核心素養中“政治認同”的內涵。簡述道德與法治課程內容組織的特點。道德與法治課程的教學中，如何有效利用課程資源？五、論述題（10分）結合教學實際，談談如何在道德與法治課程中培養學生的責任意識。參考答案一、單項選擇題A2.B3.A4.C5.D6.B7.B8.D9.D10.D11.B12.C13.C14.C15.C解析：義務教育道德與法治課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。所以選A。解析：道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。所以選B。解析：小學道德與法治課程的設計依據是學生的身心發展特點和認知規律。所以選A。解析：課程目標的確定，立足學生終身發展，充分考慮社會發展需要，遵循學生的身心發展規律和教育教學規律。所以選C。解析：道德與法治課程核心素養包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識，不包括學習能力。所以選D。解析：第一學段（1-2年級）的課程內容主要圍繞家庭、學校生活展開。所以選B。解析：道德與法治課程的教學活動應注重學生的體驗和感悟。所以選B。解析：評價道德與法治課程學習的方式包括課堂表現評價、作業評價、考試評價等，不包括家長評價。所以選D。解析：道德與法治課程資源的開發與利用應遵循目標導向原則、因地制宜原則、經濟性原則等，不包括全面性原則。所以選D。解析：第二學段（3-4年級）的“法治教育”主題要求學生初步了解未成年人保護法的主要內容。所以選D。解析：道德與法治課程強調以學生的生活為基礎，引導學生在真實的生活情境中開展豐富多樣的學習活動。所以選B。解析：課程標準倡導主題式教學、項目式學習、探究式學習等教學方式，講授式教學不是倡導的主要方式。所以選C。解析：道德與法治課程的總目標是通過道德與法治課程的學習，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。所以選C。解析：第三學段（5-6年級）的“了解家鄉的發展變化”屬于國情教育領域的內容。所以選C。解析：道德與法治課程的教材編寫應遵循的原則中，可讀性原則體現教材內容要符合學生認知水平和接受能力。所以選C。二、多項選擇題ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.CDE7.ABCDE8.ABCDE9.C10.ABCDE解析：義務教育道德與法治課程具有思想性、政治性、綜合性、實踐性、生活性等特征。所以選ABCDE。解析：道德與法治課程核心素養包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。所以選ABCDE。解析：課程內容的選擇應堅持正確的思想導向、貼近學生的生活實際、體現時代性、增強綜合性、注重實踐性等原則。所以選ABCDE。解析：道德與法治課程的教學建議包括堅持正確的思想導向和價值取向、遵循學生身心發展規律、注重與社會實踐活動相結合、創造性地使用教材、采用多樣化的教學方式等。所以選ABCDE。解析：道德與法治課程資源包括教材、圖書、網絡資源、社區資源、學生的生活經驗等。所以選ABCDE。解析：第一學段（1-2年級）的課程內容包括我的健康成長、我與家庭、我與學校等。“我是中國人”“我愛我們的祖國”屬于更高學段內容。所以選CDE。解析：道德與法治課程評價的原則有發展性原則、過程性原則、多元化原則、客觀性原則、激勵性原則等。所以選ABCDE。解析：第二學段（3-4年級）的“公共生活”主題包括遵守公共秩序、愛護公共設施、參與公共生活、維護公共利益、公共生活中的文明禮儀等。所以選ABCDE。解析：道德與法治課程的學業質量標準是對學生核心素養達成度的評價。所以選C。解析：道德與法治課程教材的呈現方式應生動有趣、圖文并茂、富有啟發性、符合學生年齡特點、便于學生自主學習。所以選ABCDE。三、填空題生活；學生逐步擴大的生活圈四；第一學段（1-2年級）、第二學段（3-4年級）、第三學段（5-6年級）、第四學段（7-9年級）總；學段；總正確價值觀；必備品格；關鍵能力春節、中秋節聯系生活實際改進和完善文本資源；實物資源；活動資源營養衛生；體育鍛煉課程標準；習近平新時代中國特色社會主義思想四、簡答題義務教育道德與法治課程的性質：思想性：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。政治性：是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有鮮明的政治導向，引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。綜合性：有機整合道德、心理健康、法律、國情等多方面的學習內容；與學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系；將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與行為習慣的養成融為一體。實踐性：與社會實踐活動緊密結合，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。道德與法治課程核心素養中“政治認同”的內涵：對中國共產黨的認同：學生要了解中國共產黨的歷史和重要貢獻，知道中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，堅定擁護黨的領導。例如，通過學習黨史故事，讓學生明白黨在不同歷史時期帶領人民取得的偉大成就，從而增強對黨的認同感。對國家的認同：學生要熱愛祖國，了解國家的基本國情、歷史文化、國家制度等，增強國家意識和民族自豪感。如認識我國的國旗、國歌、國徽，了解我國的悠久歷史和燦爛文化，認同我國的社會主義制度等。對中國特色社會主義的認同：學生要理解中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的內涵和優勢，堅定走中國特色社會主義道路的信心。在教學中，可以通過對比不同國家的發展模式，讓學生體會中國特色社會主義的獨特魅力和強大生命力。道德與法治課程內容組織的特點：以生活為基礎：課程內容緊密聯系學生的生活實際，以學生逐步擴大的生活圈為線索，從家庭、學校生活拓展到社區、國家和世界生活。例如，第一學段圍繞學生的家庭和學校生活展開，讓學生學會在這些熟悉的環境中遵守規則、與人相處等。主題式呈現：將課程內容按照不同的主題進行組織，每個主題都聚焦于學生發展的重要方面。如“我的健康成長”“公共生活”“法治教育”等主題，使學生在主題學習中深入理解相關的道德、法治等知識和觀念。螺旋上升：同一主題在不同學段有不同的深度和廣度要求，隨著學生年齡的增長和認知能力的提高，內容逐步深化和拓展。例如，對于“法治教育”，第一學段只是簡單了解一些基本規則，第二學段則初步了解未成年人保護法等相關法律內容，第三學段進一步學習憲法等重要法律知識。道德與法治課程教學中有效利用課程資源的方法：充分挖掘教材資源：教材是重要的課程資源，教師要深入研究教材，把握教材的編寫意圖和知識體系，合理運用教材中的案例、圖片、活動等內容，引導學生學習。例如，利用教材中的案例組織學生進行討論，加深對知識的理解。整合生活資源：將學生的生活實際引入課堂，如學生在家庭、學校、社區中的經歷等。可以讓學生分享自己在生活中遇到的道德或法治問題，共同探討解決辦法，增強學生對知識的應用能力。利用社會資源：積極拓展社會資源，如參觀博物館、科技館、法院等場所，邀請專家、警察、社區工作者等來校開展講座或活動。通過這些方式，讓學生直觀感受道德與法治在社會生活中的體現，豐富學生的學習體驗。運用網絡資源：借助網絡平臺獲取豐富的教學資料，如視頻、圖片、新聞報道等，拓寬學生的視野。同時，可以利用在線學習平臺開展互動學習，如組織學生進行線上討論、完成在線作業等，提高學生的學習積極性。五、論述題結合教學實際，談談如何在道德與法治課程中培養學生的責任意識在道德與法治課程中培養學生的責任意識，對于學生的全面發展和未來社會的適應至關重要。以下結合教學實際，從多個方面闡述培養學生責任意識的方法。1.結合課程內容，滲透責任意識教育教材中蘊含著豐富的責任意識培養素材。在教學過程中，教師要深入挖掘這些內容，將責任意識教育自然融入課堂教學。例如，在講解“我與家庭”相關內容時，引導學生認識到自己作為家庭一員的責任，如幫助父母做力所能及的家務、關心家庭成員的健康等。通過討論“為什么要承擔這些責任”以及“不承擔責任會有什么后果”，讓學生明白責任的重要性。在“公共生活”主題教學中，教導學生在公共場所要遵守秩序、愛護公共設施，這是對社會和他人應盡的責任。通過展示一些因不遵守公共秩序而導致不良后果的案例，讓學生深刻體會到履行責任的必要性。2.創設情境，引導學生體驗責任創設真實或模擬的生活情境，能讓學生更直觀地感受責任的存在和意義。比如，組織“班級值日”活動，讓學生輪流擔任值日班長、衛生委員等職務，負責班級一天的管理和衛生打掃工作。在這個過程中，學生需要履行自己的職責，如按時到崗、認真檢查衛生、維持班級秩序等。通過親身體驗，學生能深刻理解責任的內涵，感受到承擔責任帶來的成就感以及不履行責任可能產生的不良影響。還可以創設“社區志愿者服務”情境，讓學生分組模擬參與社區環保活動、關愛孤寡老人等志愿者工作。在情境中，學生要思考如何為社區做出貢獻，如何關心他人，從而增強對社會的責任感。3.鼓勵學生參與班級管理，培養責任擔當班級是學生學習和生活的重要場所，讓學生參與班級管理是培養責任意識的有效途徑。教師可以設立多種班級管理崗位，如學習委員、紀律委員、圖書管理員等，讓每個學生都有機會擔任班級職務。在履行職務過程中，學生需要為班級的學習