Unit2NoRules,NoOrderSectionB(2a-3d)&Reflecting教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2NoRules,NoOrderSectionB(2a-3d)&Reflecting”為主題，緊密結(jié)合人教版七年級英語下冊教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽說活動，提升學(xué)生運用英語進行溝通的能力；通過文化對比，增強學(xué)生的跨文化理解；通過思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的問題解決能力和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確理解并運用課文中的核心句型和詞匯，如“makearule”、“followtheorder”等。

2.學(xué)生能夠通過聽力和閱讀活動，準(zhǔn)確獲取信息，并運用所學(xué)知識進行口頭和書面表達。

難點：

1.學(xué)生在理解文化差異時，可能難以準(zhǔn)確把握“norules,noorder”這一概念在英語國家的具體體現(xiàn)。

2.學(xué)生在運用新學(xué)句型進行表達時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生理解文化背景，降低理解難度。

2.設(shè)計分層練習(xí)，從基礎(chǔ)詞匯到復(fù)雜句型，逐步提高學(xué)生的語言運用能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正錯誤，提高口語表達的正確性。

4.通過角色扮演、情景模擬等活動，增強學(xué)生的語言實踐機會，提高其語言應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，人教版七年級英語下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如有關(guān)“norules,noorder”的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進行小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“norules,noorder”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethedifferencesbetweenrulesandordersindifferentcultures?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“norules,noorder”在英語國家的文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中規(guī)則和秩序的圖片，引出“norules,noorder”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“norules,noorder”的概念及其在不同文化中的體現(xiàn)，結(jié)合實例如美國咖啡館的排隊規(guī)則，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對“norules,noorder”的理解，以及在不同文化中如何遵守規(guī)則。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whyaretherenorulesinsomeplaces?”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“norules,noorder”的概念。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握如何在不同文化中遵守規(guī)則。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“norules,noorder”這一主題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀察并記錄生活中沒有規(guī)則或秩序的情況。

提供拓展資源：提供與“norules,noorder”相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)文化研究的書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“norules,noorder”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《跨文化交際》節(jié)選：介紹不同文化中規(guī)則和秩序的差異性，以及如何在不同文化背景下進行有效的溝通。

《英語國家文化概況》中關(guān)于“norules,noorder”的文化現(xiàn)象：分析英語國家中哪些場合可能沒有明確的規(guī)則或秩序，以及這種現(xiàn)象背后的文化原因。

《世界英語》中關(guān)于規(guī)則與自由的文章：探討規(guī)則對于社會秩序和個人自由的影響，以及如何在遵守規(guī)則的前提下追求自由。

《英語學(xué)習(xí)》中關(guān)于英語語法規(guī)則的專欄：介紹英語語法規(guī)則的重要性，以及如何在實際運用中避免語法錯誤。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀以上提供的拓展閱讀材料，深入了解“norules,noorder”這一文化現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生收集和整理不同文化中關(guān)于規(guī)則和秩序的圖片、視頻等資料，制作成PPT或小報，在課堂上進行分享。

-學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬在不同文化背景下進行交際的場景，體驗遵守規(guī)則與自由的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化中遵守規(guī)則，同時尊重和欣賞他人的文化差異。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“norules,noorder”的短文，表達自己對這一文化現(xiàn)象的理解和看法。

-組織一次“文化差異與交際”的研討會，邀請不同文化背景的學(xué)生分享他們的經(jīng)驗和觀點。

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中是否存在“norules,noorder”的現(xiàn)象，并分析其原因和影響。

-鼓勵學(xué)生參與志愿者活動，了解不同文化背景的人們?nèi)绾卧诓煌h(huán)境下遵守規(guī)則。

-設(shè)計一個“規(guī)則與自由”的辯論賽，讓學(xué)生就這一話題展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“Unit2NoRules,NoOrder”，這個話題挺有意思的，因為它涉及到文化差異和跨文化交流，這些都是咱們七年級學(xué)生需要了解的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們參與得挺積極的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的時候，有些學(xué)生不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些不太自信的學(xué)生，讓他們敢于開口。

策略上，我用了多媒體教學(xué)，比如圖片和視頻，這些資源挺能吸引學(xué)生的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我可能會過度依賴多媒體，而忽略了學(xué)生的實際參與。我需要更好地平衡多媒體和學(xué)生的互動。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是有時候還是會有些小插曲，比如學(xué)生之間的閑聊或者分心。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課，我覺得學(xué)生在知識上有了挺大的收獲。他們對“norules,noorder”這個概念有了更深的理解，也學(xué)會了如何在不同文化背景下進行有效的溝通。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論和角色扮演中。

情感態(tài)度上，我覺得學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們開始更加積極地參與到課堂活動中來。這讓我感到非常欣慰。

不過，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生還是不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我需要找到更好的方法來幫助他們建立自信。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文化差異的理解還不夠深入，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這一點。

改進措施和建議：

1.對于不太敢開口說英語的學(xué)生，我會嘗試更多的鼓勵和肯定，讓他們在課堂上找到自信。

2.在使用多媒體資源時，我會更加注重與學(xué)生的互動，確保他們能夠積極參與到課堂活動中來。

3.我會設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的活動，幫助學(xué)生深入理解文化差異，提高他們的跨文化交流能力。

4.我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

假設(shè)你是一位來自英語國家的游客，剛剛到達中國，發(fā)現(xiàn)這里的生活方式和你的國家有很大的不同。請寫一篇短文，描述你對中國“norules,noorder”現(xiàn)象的觀察和感受。要求：

-使用第一人稱；

-闡述至少兩個你觀察到的“norules,noorder”現(xiàn)象；

-表達你對這些現(xiàn)象的個人看法。

答案示例：

DearDiary,

TodaywasmyfirstdayinChina,andIhavetosay,it'squitedifferentfrommyhomecountry.Onethingthatstruckmewasthelackofstrictruleswhenitcomestoqueuing.Inmycountry,wealwayslineupnicely,buthere,peopleseemtojustpushtheirwayintotheline.It'squitefascinatingtoseehowpeoplenavigatethroughthesesituations.

AnotherthingInoticedwasthewaypeopleinteractwitheachother.Inmycountry,wetendtobemoreformal,buthere,peopleseemtobeverycasualandfriendly.Isawagroupofpeoplechattingandlaughingtogether,anditmademefeelverywelcome.

Ithinkthesedifferencesareinterestingandshowthediversityofcultures.Itwillbeexcitingtoexploremoreoftheseculturalnuancesduringmystay.

2.詞匯運用：

根據(jù)以下句型，完成句子，使用適當(dāng)?shù)脑~匯（如makearule,followtheorder,etc.）。

-Iftherewerenorules,________.

-Ialways________whenIgotothelibrary.

-Weneedto________anewruleforthegroupproject.

答案示例：

-Iftherewerenorules,therewouldbechaos.

-IalwaysfollowtheorderwhenIgotothelibrary.

-Weneedtomakeanewruleforthegroupproject.

3.語法練習(xí)：

選擇正確的時態(tài)完成句子。

-She________(has/have)towaitinlinebecausetherearenorules.

-They________(are/arebeing)politeandwaitfortheirturn.

-We________(do/does)notneedtomakearuleforthisactivity.

答案示例：

-Shehastowaitinlinebecausetherearenorules.

-Theyarebeingpoliteandwaitfortheirturn.

-Wedonotneedtomakearuleforthisactivity.

4.讀寫結(jié)合：

閱讀以下短文，然后回答問題。

Shortpassage:

Insomecountries,therearenostrictrulesforqueuing.Peoplemightjustpushtheirwayintothelineornotwaitfortheirturn.Thiscanbequitefrustratingforthosewhofollowtherules.

Questions:

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whymightitbefrustratingforpeoplewhofollowtherules?

-Canyouthinkofanexamplefromyourownexperiencewherefollowingruleswasimportant?

答案示例：

-Themainideaofthepassageisthatinsomecountries,therearenostrictrulesforqueuing.

-Itmightbefrustratingforpeoplewhofollowtherulesbecausetheyhavetowaitlongerordealwithotherswhodonotrespecttheline.

-Anexamplefrommyownexperienceiswaitinginlineatthemovies.Whenpeopledonotfollowtheorder,itcancauseabigdelayforeveryoneelse.

5.角色扮演：

設(shè)計一個情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬在公共場合遵守或不遵守規(guī)則的情況。例如，在餐廳點餐時，一個學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客。服務(wù)員可以故意忽略顧客的請求，不按照順序服務(wù)，看看會發(fā)生什么。

答案示例：

情景：餐廳點餐

角色：

-服務(wù)員（S）

-顧客1（C1）

-顧客2（C2）

-顧客3（C3）

S:Hello,welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

C1:Iwouldlikeasalad,please.

C2:Iwantasandwich.

S:Okay,Iwilltakeyourorder.(TurnstoC3)Whataboutyou?

C3:Iwouldlikeapizza,please.

S:Oh,sorry,Iforgotaboutyou.(TurnsbacktoC1andC2)Let'ssee...(Looksconfused)Canyourepeatyourorders?

C1:IsaidIwantasalad.

C2:Iorderedasandwich.

S:Oh,Isee.(TurnstoC3)So,youwantapizza,right?

C3:Yes,that'scorrect.

（注：這個情景模擬了服務(wù)員沒有按照順序服務(wù)顧客的情況，學(xué)生們可以觀察到不遵守規(guī)則可能導(dǎo)致的混亂。）板書設(shè)計①知識點：

-norules,noorder

-makingarule

-followingtheorder

-culturaldifferences

-cross-culturalcommunication

②詞匯：

-queue

-line

-polite

-informal

-chaos

-confusion

③句型：

-Iftherewerenorules,therewouldbechaos.

-Weneedtomakearuleforthisactivity.

-Followingtheorderisimportantinpublicplaces.

-It'spolitetowaitinline.

-Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，尤其是在小組討